學生是我心中的太陽

學生是我心中的太陽

我的青春之舞在三尺講臺旋轉，我的中年之旅在小學高段數學的天空迷戀、

徜徉。一種固定的思維模式，使我錯誤地認為自己是高段教學的驕傲天使。其實

不然，低年級的天空也是如此美麗。

07年的秋天，我帶一年級數學、班主任，心里非常失落，痛苦。擅長帶高

段、做事講求速度和效率、放手讓學生自主管理班集體的我，突然要適應小孩子

的拖拖拉拉、丟三落四、什么事都要老師來做的教學環境。巨大的反差讓我失去

短暫的心理平衡，

開學第二周，有個小男孩把大便解在褲襠里，還好是自己受苦。又過一周，

另一個看起來很靈活的小男孩，午睡的時候，大便解出來，糊在自己的書包，凳

子、地上，還糊了同位的凳子上，滿教室臭氣熏天，我耐心地做好處理工作，上

課半天了，學生個個擰著鼻子看我忙來忙去，當我出去洗拖把的時候，有一位領

導問我怎么沒上課，苦悶的我沒理他。

事實上，學前班的學生升到一年級，有一個月的適應期和調整期，我不懂，

我想讓孩子們在一周之內就能養成好的行為習慣，對他們要求過高，課堂管教甚

嚴，動不動就對他們處罰，我的操之過急，引來孩子們對我的陌生和害怕，家長

們頗有微詞。

我的心還在游離、在彷徨。第四周的一個午睡，下課鈴響過了，我還迷糊

在講臺的桌子上，突然，教室好安靜，我一下驚起，抬頭一看，眼前的景象讓我

震撼：孩子們有順序地排好隊，一聲不響地接水喝。多可愛的孩子啊！多動人的

場景啊！我掙大眼睛看著這些一步一步走動的小精靈，心在激烈地跳動。

也是在這個時候，好朋友看我苦悶、徘徊，精神不佳，邀我晚上去跳舞，

我去了，那美妙的旋律，那優美的舞姿，還有我對音樂的特別感覺和欣賞，吸引

我常去，隨著舞曲的悠揚，我的心空隨之飛揚起來。我踩著快三快速旋轉之美，

所有的一切變得美好起來。

以后的日子，我不再怨天尤人，不再苦訴自己的“特長”，而是調整自己

的心態，既然我不能改變環境，為什么我不能適應環境呢？

我開始關注學生的 生活習慣。學生每天在學校吃早中餐，剛開始，有些生

活習慣非常不好，如：有的吃一口飯喝一口水；有的吃白飯；有的吃飯快；有的

吃肉不吃菜；有的吃菜不吃肉；等等不良的生活習慣，我看在眼里，記在心里，

利用班會課和晨會課，列舉生活中挑食、偏食的孩子，時間長了，個子長不高，

容易得怪病；吃飯快，不易消化，時間長了得胃病，等等，孩子們領會了我的良

苦用心，挑食、偏食的現象減少了。

一個人有良好的生活習慣，對自己一生的健康都有益。我教會孩子們早上

起來第一件事情是解大便，刷完牙喝一杯溫開水，等等，看到孩子們的變化，我

的心空變得明朗開闊，教學的天空也變得絢麗多彩。

我慢慢引導學生如何養成好習慣。利用一周時間，等到上課鈴響后，我提

醒班長喊口令：準備，過幾秒鐘又喊：把自己位子的垃圾撿干凈。一周后，我不

再提醒班長，他知道該怎么做，直到現在，學生的課前準備做得有摸有樣，教室

的環境干凈整齊，我十分欣賞。

我是平凡的教書匠。在三尺講臺旋轉，其樂融融。不追求得失，不計較付

出，有多少學生就是我多少個孩子，我帶的學生已離開校園多年，還記得我的慈

愛和嚴厲；家長欣賞我不只是一個數學老師，更是一個關心孩子身心健康成長的

可敬老師。個中細節，娓娓述說。

缺少愛的孩子，我和學生多給他們一點愛。這樣的學生眼下不少，如單親

家庭、離異家庭、留守家庭的孩子，了解情況后，有意識多給他們一點關注。記

得一名叫何明偉的男生，父母離異。讀六年級的時候，課堂上常和老師唱反調，

有一次，媽媽來學校想見他，他不原見，我做他工作，與他談心，我告訴他：人

選擇不了父母，但可以選擇未來，愛父母之心，是人人應具備的美德，你管不了

他們之間的事情，把書讀好，把性格養好，把身體養好，這才是最重要的。這位

善良的男生，很快明白老師的話語，高高興興的去見媽媽。后來，上課很少與老

師頂嘴。

家庭教育粗暴的孩子，我及時與家長溝通。性格特別生小翔，我從一年級

帶到三年級，看似沉靜少言的外表，卻有一顆鮮為人知的“冷漠”“大膽”之心。

一年級時，拿了我十元錢，什么時候，我一無所知。后來拿了語文老師兩百多元，

才發現。我覺得小孩犯錯會改正，因而沒有對他另眼相看，讓他當值日生，

有一天，一個小女生氣沖沖跑來對我說：老師，小翔值日打同學的手好重，把同

學們都打哭了，我吃了一驚，沒想到這個小男生心好狠，我溫和地對他說：“為

何不給同學們三次機會，有必要打這么重嗎？你知道以后該怎么做”，他點點頭。

他的表情沉穩、老練，眼神冷漠、狡黠，我在想，這個小男生怎樣教育。 轉眼

到了二年級，我繼續讓他當值日生，他的行為有一點粗魯，學生們偶爾有微詞，

但還是我表揚他有進步，他的臉上漸露笑容。 小翔是個聰明的男孩，綜合能力

強，我一如既往關心他，喜歡他。然而，僅靠老師的關心和鼓勵是不夠的，家長

的言傳身教對孩子的成長也有潛移默化的影響。

09年秋，已上三年級的小翔，竟然把表姐身上一百多元錢拿到學校買槍，

玩中獎游戲，只剩十三元。第二天，家長氣沖沖找到小超市，說小孩拿一百元錢

怎么能給他賣東西，由于超市服務員是新來的，不懂學校有這個規定：學生拿一

百元錢來買東西，收銀員收來，交給老師處理，幸好值日領導急忙解釋，這位家

長也是講理之人，怒火很快平息，家長當時解釋說不好意思再麻煩老師，想單獨

處理，所以沒有告訴我們實情。家長走后，我與值日領導交流這位男生的一些情

況，一致認為，這個孩子要從心靈開導，如果家長每次用極端做法，可能會導致

孩子的內心越來越冷漠，對人缺乏溫情。

一周后，我與小翔的爸爸直面溝通：“孩子自作主張買了槍，你一拿來就折

斷，把孩子暴打一頓，然后又叫他媽媽再去買槍給他玩，這種行為有些粗暴，這

根本解決不了什么問題，相反孩子會變得麻木，你的孩子需要給予心靈關注，多

花時間與孩子交流，耐心地講解道理，用溫情感化他，不要用成人的思維去要求

孩子該做什么，不該做什么-----” 由于我與家長經常見面，彼此比較了解，家

長能品味出我的良苦用心，慢慢地改變教育方法。 孩子的性格漸漸向好的方面

發展。

一次，他前面同學沒有帶筆，他主動借給別人，同位有一次沒吃早餐，我

沒留意，他及時告訴我，因而避免了一次疏忽。可見，他也有善良可愛的一面。

不愛做作業的學生，我給與最“美麗”的懲罰。這樣的孩子做練習拖拉，

愛做不做，與家長、自身的性格有很大關系。有的家長管不了，有的不管，我就

讓負責的女生，時刻管著他，下課不準出去玩，有空就補作業，作業未做完，所

有學生不準和他說話。等到認真完成作業，我就鼓勵學生與他快樂玩耍，實踐證

明，這種方法行之有效。

“F4”的學生，要削弱他的“囂張氣焰”。這種學生大多聰明、能干、組織

能力強。多年的班主任經驗告訴我，要細心觀察，提早發現，及時溝通，與家長

有效配合。不縱容，不鄙視，不鼓勵，而是揚長避短，引領他們當好老師的小幫

手。

貧困家庭的孩子，我不讓他們感覺自卑。這類孩子由于家庭困境，心靈比

較脆弱，參與班級活動不積極，需要花費的時候不敢花。我了解情況，給與適當

的幫助和鼓勵，多一點關心，多一點給與他們參與的機會，相信孩子會受益終生。

對于那些丟三落四的孩子，我讓他多做事，經常幫我洗碗，經常拖地，經

常提醒他整理抽屜，學生在亦步亦趨漸進中，學會合理有效安排事情，與其他的

孩子同步成長

我注重孩子們的 基本功。我們學校有天天練的時間，其目的是讓學生從小

學階段練好字，我是數學老師，心理卻有語文老師的感覺，從一年級開始，數學

天天練時間，一點不占用 ，教學生如何練字，因為我在三年前開始練字，對寫

字很感興趣。每當學生們的字有一點變化，我很欣賞，也讓同學們相互學習。如

今，學生們寫的字讓人刮目相看，有的已經達到四五年級的水平，有的遠遠超過

同年級的水平。學生作業格式規范，書寫工整美觀，我有時開心地對孩子們說：

“每次改你們的作業，看到書寫、格式這么好，我心理好舒服，謝謝同學們！”

一份耕耘，一份收獲，每個學期的寫字比賽，我們班總是遙遙領先。

學生的口算能力強，終身受益。我十分注重學生的口算訓練，每天讓學生

練五分鐘的口算，長期的積累，學生們的口算速度快多了，計算能力也提高了。

學生自己也有這種感覺，對數學很感興趣，數學課堂表現得非常活躍，做練習時，

一聲不響地認真思考，爭分奪秒的按時完成。每學期的口算比賽我們班又是領先

者。

學生的全面發展是我作為班主任的驕傲。我不喜歡學生只會做幾道死題，

對外界一無所知。我的數學課堂是開放和靈活的，每個班的學生思維有差異，能

力有強弱，作業 先做完的學生，讓其認真檢查兩遍，自己認為可以就做自己喜

歡的事情，我盡量引導學生看書。剛開始，一年級學生識字能力少，看書很多字

不認識，不感興趣，我就告訴他們看圖畫的書籍，如奧特曼、老夫子等等，以及

帶有拼音的圖畫的書籍，漸漸地，學生嘗到看課外書的滋味，如今，數學課堂上

一有空，他們就拿出自己喜歡的書看，我還鼓勵孩子們相互交換看書。我告訴孩

子們，小學階段是你們的黃金閱讀年齡。當然，不是什么時間都讓學生看課外書，

我只是讓學生認真完成每節課的任務，如何合理利用時間，從小養成一種愛看書

的好習慣而已。

現在，課前課后時間，學生跳跳繩，玩一些文明游戲，上課做完作業，在

教室里安靜地看書，是我們班最亮麗的風景。

我的一切感謝家長們的幫助。一年級的家長會，我真誠地向家長說明自己

對孩子的“拔苗助長”做法，誠懇地表達我的歉意，同時向家長承諾：你的孩子

就是我的孩子，我會讓他們吃好早中餐。同時我還說，為了讓學生吃紅蘿卜和白

蘿卜，就問孩子們：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫生開藥方。”這句諺語的意思，

等等一些讓學生吃好飯的做法。我向家長們解釋，孩子們在黑板抄一道口算，在

書上要做六七道，效率很高，以及學生從低年級經常做口算的好處，誠懇地謝謝

家長們對我工作的支持，由于我積極地面對這一切，謙遜和藹，家長們聽后十分

感動，紛紛表示我的做法是好的，支持我。這一切，我感覺教育教學天空明亮寬

闊。

我對孩子們有感情了。我的細微之處，家長和孩子們都能感覺到，我班的

65名學生，就象我的65個孩子，不管他們的智力水平如何，我就想，他們是我

的十個手指頭，有長有短，不能要求一樣，要分別對待。

兩年的時間悄然走過，孩子們長高了，摸樣變美了。偶爾，我離開教室一

會兒，值日生知道如何安排，與我帶高年級有事情離開一樣。其實，他們也有管

理班集體的能力，只是我發現晚了一些。

課堂是我心靈的舞廳。跳舞鍛煉了我的身體，愉悅了我的心情，我的精氣

神兒十足，走進課堂，教學如魚得水，把生硬的圖片文字，變成童話語言，編成

學生喜聞樂見的生活特寫。如：教學生畫直角符號，總有學生忘記，我就俏皮地

對他們說：“親愛的小朋友，我是直角，要穿漂亮的特殊的符號衣服耶，你怎么

把我給丟了？我變丑了，沒人看我，我好傷心喲！”話語一落，滿堂笑聲朗朗，