人教部編版三年級語文下冊《鳥的天堂》課文解讀附練習和答案_百度文

第一單元 第3課 鳥的天堂

（一）教材解讀

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥

的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景

象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清

幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱

愛和贊美。

（二）學習目標

1．會寫14個生字，學習新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。

背誦自己喜歡的部分。

2．能按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．了解事物的靜態和動態，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態美和動態美。

4．理解文中重點句子的意思和所表達的思想感情。

（三）背景資料

作者簡介

1．巴金 (1904．11．25——2005．10．17)原名李堯棠，祖籍浙江嘉興，

生于四川成都一個官宦家庭。自幼在家延師讀書。五四運動中接受民主主義和無

政府主義思潮。

2．主要作品 《死去的太陽》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的

“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。 “激流三部曲”《家》、《春》、

《秋》。 “抗戰三部曲”《火》之一至之三等。短篇小說以《神》、《鬼》為

著名。

（四）重點詞語、句子解析

（1）對詞語的理解。

陸續：先先后后、時斷時續的意思。

展示：清楚地擺出來，明顯地表現出來。

不禁：抑制不住，禁不住。

留戀：不忍舍棄或離開。

應接不暇：形容人或事物太多，來不及接待和應付。本課指由于鳥兒太多，

作者的眼睛看不過來。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

茂盛：（植物）生長得多而茁壯。

縫隙：裂開或自然露出的狹長的空處。

顫動：短促而頻繁地振動。本課指在微風的吹動下樹葉一閃一閃的樣子。

逼近：靠近、接近的意思。

（2）對句子的理解。

①那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新

的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

“翠綠”，青綠色；“顫動”，指在微風吹動下樹葉一閃一閃的樣子。“似

乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，意思是榕樹的顏色綠得發亮，綠得

耀眼，充滿生命的活力。后一句贊美了生長茂盛的大榕樹，充滿了作者的喜愛之

情。

②我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那

只，另一只又飛起來了。

這句話寫的是“鳥的天堂”熱鬧的景象。“應接不暇”說明鳥多得看不過來。

大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計數。有的停著，

有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對比，

這是一個名副其實的、真正的鳥的天堂。

③當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的

榕樹。我感到一點兒留戀。

“回頭看”，是沒有看夠，舍不得離開大榕樹和那些鳥兒。因為這里的榕樹

之大、鳥兒之多是作者第一次見到的；榕樹之富有生機和鳥兒之活潑是作者十分

喜愛的。他深深被這美麗、奇妙的景色所吸引。“留戀”，寫出了作者當時不忍

離開的真實心境。

④那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

這句全文結尾的話，是對“鳥的天堂”的贊美。“的確”是確實、實實在在

的意思，強調了“鳥的天堂”是名副其實的。這句話，還是對第二段中“‘鳥的

天堂’里沒有一只鳥”的一個照應。（第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引

用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為是作者親眼看到的確確實實

的景象。）

（五）課文點撥

本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天

堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及

近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤

木成林，表現榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大

榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發出由衷的贊嘆：“這美麗的南

國的樹！”

第二次經過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，

我們不僅知道了這兒鳥的數量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、

快樂。

文章表達上的特點主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態與

動態的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。

本課的難點主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，

似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”另一處是文中五處提到“鳥的天

堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。

選編本文的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，

增強環保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀

能力和作文能力。

（六）預習建議

1．建議有條件的學生查閱有關“鳥的天堂”的資料。。

2．初讀課文時，要讀準字音，讀通課文，借助上下文理解詞語的意思。

3．把握文章的脈絡，思考：作者和他的朋友幾次去了“鳥的天堂”？每一

次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？在解決這些問題的基礎上，

理清作者的寫作思路和課文的脈絡層次，初步體會作者的思想感情。。

4．學習本文的重點是欣賞并學會文中描寫大榕樹的靜態美和動態美。作者

采用以動態描寫為主的方法，從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動作等方面，運

用多組排比短句進行描繪，和動靜相結合的對比方式，展示了一種百鳥喧鬧的景

象。

5．朗讀指導：要用贊嘆的語氣來讀。

這是一篇寫景的文章，要用贊嘆的語氣來讀，朗讀者朗讀時是直接代表作者

去看、去想、去抒情，要讀得準確自如，分寸得當。要運用想象，展開聯想，獲

取真實感受，豐富文字形象。如：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，

似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”可在理解文字的基礎上，充分展

開想象，讀出作者的贊美、喜愛之情。

5．字詞教學應注意聯系字義記憶字形。

在字詞教學中要注意一些生字的字形，在理解字義的基礎上加深記憶。

（七）相關鏈接

“鳥的天堂”是指一株有500年樹齡的古榕樹，位于廣東省新惠縣天馬河上。它

的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河心上的二十多畝地。現在大榕樹南面的50

米處建有觀鳥樓，可川觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光。天馬河中有潛

艇，可供游客觀鳥和游玩。

1．讀拼音寫漢字。

bō duàn lǜ wù

（ ）開 （ ）落 規（ ） （ ）會

bó máng gān xù jì

停（ ） （ ）然 竹（ ） 陸（ ） 靜（ ）

2．多音字組詞。

3．給下面的字加上偏旁，組成新字再組兩個詞。

4． 判斷下列句子哪些是比喻句，在括號里畫“√”。

（1）那聲音就像一支樂曲。（ ）

（2）榕樹正在茂盛時期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。（ ）

（3）我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音。（ ）

5．按要求寫句子。

（1）在河邊大樹下，我們發現了幾只小船。(縮句)

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（2）昨天是我的眼睛騙了我。(改成“把”字句和“被”字句)

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___

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（3）我們的船漸漸緩緩逼近榕樹了。(修改病句)

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（4）那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！(改為反問句)

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6．修改下列病句。

（1）小船緩緩地移動，向大榕樹依近。

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_

（2）我每天都要觀看電臺和電視臺的“動物世界”的節目。

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（3）爸爸常回憶過去參觀“鳥的天堂”的往事。

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7． 閱讀短文，回答問題。

起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大

鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，

到處（chǔ chù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站

在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那

只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，

又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。

當小船向高塔下面的鄉村劃（huà huá）去的時候，我回頭看那被拋在后面

的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的

確是鳥的天堂啊！

（1）在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。

（2）用“_____________”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。

（3）按文中內容填空。

①“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的_____________ 。“有的……有的……

有的”是寫了鳥的_____________ 。

②“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是 _____________ ，而是

_____________ 。

③最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為 _____________；第二個沒有

加引號是因為_____________。

（把序號填在橫線上。）①對大榕樹的稱呼 ②這的確是鳥棲息的好地方，是作

者由衷的贊嘆。

第三課 《鳥的天堂》

【答案】

1．撥 段 律 誤 泊 茫 桿 寂

2．

3． 捎（捎去）（捎東西）；梢（樹梢）（眉梢）；假（放假）（假裝）；暇（應接不

暇）（空暇）；暖（溫暖）（暖和）；緩（緩和）（緩慢）；潑（潑水）（活潑）；撥（撥

款）（撥動）

4．（1）√

5．（1）我們發現了船。

（2）“把”字句：昨天是我的眼睛把我騙了。 “被”字句：昨天我被我的眼睛

騙了。

（3）去掉“緩緩”或者“漸漸”。

（4）那“鳥的天堂”怎能不是鳥的天堂呢？

6．（1）“依近”改為“靠近”。

（2）去掉“電臺和”。

（3）去掉“過去”。

7． （1）chù√ yìng√ xīng√ huá√

（2）看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

（3）1）多 歡快。2）鳥的天堂 一棵榕樹 3）① ；②

【解析】

1．生字的考查。注意不要出現錯別字，書寫時要與同音字和形近字區別。

2．多音字的考查。注意平時積累，可通過組詞，理解詞義加深記憶。

3． 形近字的組詞辨析。可通過詞義來區別。

4．比喻句的考查。描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理

來打比方，這種修辭叫做比喻。

常用的比喻詞有：像、好像、仿佛、猶如、似的等。注意，找出本體、喻體和比

喻詞。本體和喻體是不同類的事物。

5．句式轉換和病句的考查。

（1）縮句，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達

得更加簡潔。

（2）“把字句”的基本格式是“誰把誰怎么樣”。“被字句”的基本格式是“誰被

誰怎么樣”。轉換時主動者和被動者位置發生了改變。

（3）詞語重復。“緩緩”和“漸漸”重復。

（4）陳述句改寫成反問句：首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯

定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強語氣，一般拉圾箱都要加上“難

道”、“怎么”等語氣助詞。

6．病句的考查。本題主要考查的是詞語搭配不當的現象。

7．閱讀理解能力的考查。

（1）多音字的考查，注意平時積累，可通過組詞比較加深記憶。

（2）成語的語境意義。首先要理解詞語的意思，根據詞語的意思，閱讀文章提

取信息即可。

應接不暇：形容人或事物太多，來不及接待和應付。本課指由于鳥兒太多，作者

的眼睛看不過來。

（3）第①②兩題考查了對課文內容的理解和信息的提取概括能力。可根據描寫

的內容進行概括：“大小、小的、花的、黑的”描繪的是鳥的體積和顏色的多，

說明鳥兒多。“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”描繪了鳥的天

堂里，鳥兒的自由歡快。

第③題考查了引號的作用。引號的作用：引用、強調、特殊含義、特定稱謂。本

文是特殊含義，要聯系文章內容來具體的思考。