部編版語文五年級下冊:2 祖父的園子 課時練(含答案)【新教材】_百度文

部編版語文五年級下冊：2 祖父的園子 課時練（含答案）

2祖父的園子課時練

第一課時

一、讀拼音，寫漢字。

春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá（ ）掉，用來種菜。我用腳把那下了

種的土窩一個一個地溜平，還東一腳西一腳地xiā（ ）鬧。幾天后，爺爺種的菜發芽了，

我和爺爺一起chǎn（ ）地，我往往把菜苗當做野菜gē（ ）掉，把野菜留著。

爺爺澆菜，我拿著水piáo（ ），拼盡了力氣，把水往天空一揚。玩累了，我又纏著爺爺陪

我去guàng（ ）街。

二、照樣子，寫詞語。

例：胖乎乎

圓 明 白

亮 笑 熱

三、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時，我們可以看出她怎樣的神態？

【答案】

一、拔 瞎 鏟 割 瓢 逛

二、 圓滾滾 明晃晃 白花花

亮晶晶 笑嘻嘻 熱乎乎

三、可以看出孩子極滿足和得意的神態，顯示出她的富有。（意思對即可）

第二課時

一、給黑體字選擇正確的讀音。

蚌殼（bàng bàn） 櫻桃（yīng yīn） 啃吃（kěn kěng）

倭寇（wō wēi） 水瓢（piáo páo） 玩膩（mì nì））

二、在括號里填上恰當的詞。

一（ ）花園 一（ ）李子樹 一（ ）大草帽

一（ ）谷穗 一（ ）狗尾草 一（ ）倭瓜花

一（ ）果園 一（ ）白蝴蝶 一（ ）大蜻蜓

三、判斷下面句子使用了什么修辭手法？在相應的括號里打“√”。

1.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球。

（ ）比喻 （ ）夸張 （ ）擬人

2.蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？

（ ）擬人 （ ）夸張 （ ）反問

3.黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。

（ ）比喻 （ ）排比 （ ）擬人

4.祖父戴一頂大草帽，我帶一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

（ ）比喻 （ ）夸張 （ ）排比

四、閱讀《祖父的園子》片段，回答問題。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似

的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（1）文段運用了 的修辭手法。

（2）讀了這段話，你想說些什么呢？把它寫下來。

（3）仿寫一段話。

【答案】

一、蚌殼（bàng） 櫻桃（yīng） 啃吃（kěn）

倭寇（wō） 水瓢（piáo） 玩膩（nì））

二、一（個）花園 一（棵）李子樹 一（頂）大草帽

一（個）谷穗 一（棵）狗尾草 一（朵）倭瓜花

一（個）果園 一（只）白蝴蝶 一（只）大蜻蜓

三、1.（√）比喻 2.（√）反問 3.（√）擬人 4.（√）排比

四、1.排比

2.童年是快樂自由、無拘無束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一）

3.樹綠了，就像換了新衣似的。蟬叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飛來了，就像飛來一

架飛機似的。

二、五年級語文閱讀理解訓練

2．閱讀下文，回答問題。

充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠

色，處處是花海。無論是鄉村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野

花，比我們栽在花盆的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之所以多，是因為那

里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹

開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還

多，一棵似一團火，一排似一片霞。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人

在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹

上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、

紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

（1）照樣子，寫詞語。

①五顏六色、________、________、________、________

②含情脈脈、________、________、________、________

③星星點點、________、________、________、________

④頻頻點頭、________、________、________、________

（2）芒果樹開的是________，仙人樹開的是________，花樹妙不可言是因為________。

（3）修改病句。

到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的花壇。

（4）用“________”畫出本段的中心句。

（5）用“________”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。

【答案】 （1）五光十色；千奇百怪；三心二意；十全十美；喜氣洋洋；想入非非；神采

奕奕；興致勃勃；轟轟烈烈；高高興興；絮絮叨叨；密密麻麻；津津有味；戀戀不舍；蒸

蒸日上；孜孜不倦

（2）星星點點的白花；金燦燦的黃花；因為遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常

壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向

人們頻頻點頭

（3）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。

（4）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠

色，處處是花海。

（5）略

【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。

①從給出的詞語“五顏六色”來看，即第一個和第三個字是數字。

②從給出的詞語“含情脈脈”來看，是ABCC式結構，即第三個和第四個字是一樣的。

③從給出的詞語“星星點點”來看，是AABB式結構，即第一個和第二個字是一樣的，第三

個字和第四個字是一樣的。

④從給出的詞語“頻頻點頭”來看，是AABC式結構，即第一個和第二個字是一樣的。

（2）這道題是按課文內容填空。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內容，鎖定所填的范

圍，然后結合題目提供的信息進行補充填空即可。

（3）此句是比喻句，應把“花壇”改為“長河”。

（4）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主

導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落

就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括

了段意。這段話的中心句在段首。

（5）主要是培養學生養成積累好句的習慣，是自己喜歡的句子即可。

故答案為：（1）①五光十色、千奇百怪、三心二意、十全十美；②喜氣洋洋、想入非

非、神采奕奕、興致勃勃；③轟轟烈烈、高高興興、絮絮叨叨、密密麻麻；④津津有

味、戀戀不舍、蒸蒸日上、孜孜不倦

（2）1、星星點點的白花；金燦燦的黃花；因為遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，

非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少

女，向人們頻頻點頭

（3）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。

（4）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是

綠色，處處是花海。

（5）略

【點評】（1）分析要仿寫的詞語，從中找出規律，找出規律，問題就迎刃而解了，在學

習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。

（2）這道題是按課文內容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。

（3）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子

的病因。改病句時要對癥下藥。

（4）考查學生掌握找中心句的方法并運用。

（5）本題考查學生對語文知識的積累。平時一定要對一些文中的、課外閱讀中的詞語、

句子多做一些摘抄、積累，分類整理，加強背誦。

3．閱讀下文，回答問題。

笨笨童年

我小時候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。

我七歲才上小學。第一天放學回家，母親問：“老師今天講了啥？”我思索良久，才吞吞

吐吐擠出三個字：“腳板印。”母親不解，便問同學。同學言辭清晰地回答：“老師要我們腳

踏實地，好好學習。”

有一天，我摔破了家中珍愛的花瓶。把碎片掃在客廳中央，搬張小凳老老實實地坐著

等。母親回來之后，生氣地責問，我委屈地說：“老師說要做誠實的孩子，但沒有說，誠實

了會挨罵……”母親忍不住“撲哧”笑了。

上了三年級，也許由于智商有限，成績一直不大理想。人家的父母見了面總是夸自己的

孩子如何了得，我父母只能一邊訕訕而笑，一邊借機脫身。

于是我想采些花做個漂亮的花環，讓父母驚喜一下。結果卻從二樓摔了下去，醫院下了

病危通知。半個月以內，父母一直輪流守在我身旁，晝夜不離。

出院以后，由于我尚未完全康復，必須由父親背著去上學。我趴在父親背上，不喜歡的

學校變得親切又美麗。

那學年結束時，我破天荒考了個全年級第一名。我把成績單遞給父親。父親展開成績單

一看，眼睛睜大了，雙手更微微顫抖，連聲喊母親出來。母親接過成績單，那一瞬間她眼

里的閃亮淚水，我一輩子都忘不了。

（1）從文中找出下列詞語的近義詞。

思考——________ 清楚——________ 顫動——________

（2）文章開篇說“我小時候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩”，作者通過________、

________、________這幾件事來表現自己的“笨”。

（3）“我”原來是個讓父母蒙羞的孩子，可是后來卻考了全年級第一名，發生如此大的轉變

是因為________。

（4）你有讓父母驕傲的事嗎？用簡短的語言說給大家聽！

【答案】 （1）思索；清晰；顫抖

（2）“我”剛上小學，把老師說的“腳踏實地，好好學習”說成“腳板印”；“我”打碎花瓶，誠

實地和媽媽講述老師告訴的話；“我”的學習成績，讓父母臉上無光

（3）父母的關愛

（4）略

【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或

相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即

可，不唯一。如：思考：思索、考慮。根據其意思，思考的近義詞可以是“思索、考慮、沉

思、琢磨、揣摩 、思量、推敲、尋思”中其中之一。其他依次類推。清楚：清晰，明白，

有條理。顫動：急促而頻繁地振動。

（2）、（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽課文內容，鎖定所

相關信息，再用簡潔的語言概括出來即可。

（4）敘事要注意把事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果交代清楚。

故答案為：（1）思索、清晰、顫抖

（2）“我”剛上小學，把老師說的“腳踏實地，好好學習”說成“腳板印”；“我”打碎花瓶，誠

實地和媽媽講述老師告訴的話；“我”的學習成績，讓父母臉上無光

（3）父母的關愛 （4）略

【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時

注意多積累，增加詞匯量。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加

以概括的能力。（4）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句

順即可。

4．閱讀短文，完成練習

我是中國人

_____①____是中國人，____②_____朝鮮人、蘇聯人，一到國外，思鄉的感情就顯得

特別強烈。總愛滔滔不絕地向別人介紹自己的國家。我就是一個典型。我常常會興奮地向

被人介紹中國的長城，漢字，我的家鄉——上海……

在美國，每節課都有自由活動的時間。這時，在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享

受。我常和陳院琴一道，大搖大擺地走到黑板前寫起來。內容可豐富呢：有古詩，名家，

名言，家鄉的風景點……

有一次我在黑板上寫了 我愛你——中國幾個大字老師很有興趣地湊過來問我門寫的是什

么“我愛你——”我很嚴肅地說：“什么?”老師瞪大了眼睛，顯得十分驚奇。“中國！”老師恍

然大悟，緊握我們的手說“好！”

在這里，也會有不友好的事情發生。

幾個月前，我們進行了一次地理測驗。快下課了，老師要我們把一張有選擇題的紙交上

來。那時，我還不知道英語的“選擇題”是怎么說的，以為他說的是地圖，______③___我

交上了一張地圖.。

當我知道交錯了后，便去解釋。_____④____，_____⑤____怎么解釋，____⑥_____是

徒然，他總是搖頭，不理睬，____⑦_____在測驗卷上給了個“C”。老師為什么不信任我？

為什么不聽往往解釋？我很氣憤，____⑧_____沒有發作，只是咬了咬干澀的嘴唇……

打那以后，我每次小測驗_____⑨____得滿分，大測驗也得了“A”。要知道大測驗得“A”是

寥寥無幾的。我因為我超過美國人而驕傲。我感到自豪，感到揚眉吐氣！

（選自《激情誦讀基本技巧》）

（1）聯系上下文在橫線中填上適當的關聯詞。

（2）聯系上下文解釋詞語。

恍然大悟：________

揚眉吐氣：________

（3）在第3段中補上標點。

（4）加橫線的句子含有________意思。

（5）如果把4到6段合為一段，它是圍繞________來敘述的。

（6）課文以“我是中國人”為題，從三個方面寫出了作者對中國的熱愛，這三方面是：

________

【答案】（1）不管……還是…… 所以 可是 不管 都 還 但 都

（2）形容一下子明白過來

；形容擺脫了長期受壓抑的狀態后高興痛快的樣子

（3），“”。，：“？”

（4）暗下決心，一定要為中國人爭氣

（5）在這里，有好的中也有不友好的事情發生

（6）向別人介紹中國 寫中國字 暗下決心，為中國人爭氣

【解析】【分析】（1）考查關聯詞的運用。解答時要先理解關聯詞表示的是何種關系，再

根據句子的意思來填寫。①②分句前后之間是轉折關系。故選“不管、還是”；③分句前

后之間是因果關系。故選 “所以”；④分句與前句之間是轉折關系。故選“可是 ”。⑤⑥分

句前后之間是條件關系。故選 “不管、都”；⑦分句前后之間是遞進關系。故選 “還”；⑧

分句與前句之間是轉折關系。故選“但 ”。⑨分句前后之間是條件關系。故選 “都”；（2）

要求學生結合語境理解詞語的意思。恍然大悟：形容一下子明白過來。揚眉吐氣：形容擺

脫了長期受壓抑的狀態后高興痛快的樣子。（3）此體主要考查學生對標點符號的掌握及運

用。 有一次，我在黑板上寫了 “我愛你”——中國幾個大字。老師很有興趣地湊過來，問：

“我門寫的是什么？”（4）理解句子含義題，一是要抓住關鍵詞語，二是要聯系課文內容來

理解。加橫線的句子含有：暗下決心，一定要為中國人爭氣。（5）概括段意。段落大意是

對文章的一個段落的主要意思的概括，合并層意，歸納段意；如果把4到6段合為一段，

它是圍繞“在這里，有好的中也有不友好的事情發生”

（6）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。解答時要整體感知文章內容，加以概括即

可。課文以“我是中國人”為題，從三個方面寫出了作者對中國的熱愛，這三方面是：向別

人介紹中國； 寫中國字； 暗下決心，為中國人爭氣。

【分析】（1）本題考查學生對關聯詞語的使用。熟讀句子，分清分句前后之間的關系。然

后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。（2）本題考查學生結合語境理解詞語的意思。

（3）對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。所以平時的學習中，我們要用心

體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號，另外對于一些標

點符號的特殊用法要加以積累。還要注意標點符號的位置。（4）此題考查學生對句子的理

解能力。（5）此題考查學生概括段意的能力。（6）此題考查篩選相關信息并加以概括的

能力。

5．閱讀短文，完成練習。

雪山小太陽

“夾金山高又高，堅持一下勝利了！翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰士笑呵呵……”

這歌聲穿透風雪，驅散寒冷與疲憊，給前進中的隊伍帶來陣陣暖意。

這名唱歌的女戰士是紅軍隊伍里最小的衛生員。一路上，她把行進中的故事編成歌

（遙 謠）鼓舞大家前進。翻雪山時，同行（xíng háng）的大姐送給她一件紅毛衣，她高

興極了，穿著這件長及膝（xī qī）蓋的紅艷艷的毛衣在隊伍里跑前跑后，在雪地里分外耀

眼，大家就叫她“小太陽”。

紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲，“小太陽”的腳步也越來越遲緩了。突然，“小太陽”停了

下來，看到路邊一個受傷的戰士正把頭埋，進臂彎里打瞌睡。在這里，停頓就意味著死

亡。“小太陽”拼命地搖著他，受傷的戰士只是含混不清地說：“冷，冷……”

隊伍依然緩緩地前進著。有人突然發現，隊伍里不見了“小太陽”的身影。戰士們到處尋

找，在半山坡的雪地里，大家看到“小太陽”靜靜地躺著，已經沒有了生命的氣息。她只穿

著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒有一絲血色。她那件紅艷艷的大毛衣，穿在一個受傷的

戰士身上。受傷的戰士流著淚回憶說：“我困乏時坐在雪地里，只覺得有人在拼命地搖我，

對了，我還聽見了熟悉的歌聲：“翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰士笑呵呵……”所有

人都沉默了。受傷的戰士脫下紅毛衣，鄭重地蓋在“小太陽”身上。紅毛衣像“小太陽”快樂

的笑臉，綻放在茫茫雪地中。仰首望去，峰頂已經微現陽光，太陽紅彤彤的，照在皚皚白

雪之上，映出一道道金色的光芒。

（1）選擇短文括號里正確的讀音或漢字。

歌________（遙 謠） 同行________（xíng háng） 膝________（xī qī）蓋

（2）大家為什么叫最小的衛生員“小太陽”？

（3）讀短文中畫橫線的句子，并聯系《七律 長征》中的詩句，你體會到了什么？

（4）短文結尾有什么寓意？

【答案】 （1）謠

；xíng

；xī

（2）“小太陽”既是小姑娘的紅毛衣，又是她美好精神品質的象征，在那冰封雪地的日子

里，一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放，給每個人帶來了信心和光明。

（3）體會出紅軍戰士英勇無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，以及勇于戰勝一切的頑強

斗志。

（4）這里的“小太陽”不僅僅指自然界的太陽，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一種

美好的品質。在紅 軍過雪山那樣艱難的日子里，小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力，就像

一輪燦爛的小太陽，散發著光和熱，溫暖著每個人的心胸，使大家充滿信心，看到光明和

未來。

【解析】【分析】（1）考查學生對形近字的辨析，通過比較部首、字義、組詞記憶生字。

需要平時學習積累的時候細心區分記憶。字音題的考查只要求識記不要求拼寫,即側重于考

查識記、辨別、確定字音的能力,準確地判斷其正確與否。

（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

（3）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合

個人的認識。

（4）本題考查結尾的寓意。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所

要抒發的感情。

故答案為：（1）謠、xíng、xī（2）“小太陽”既是小姑娘的紅毛衣，又是她美好精神品質的

象征，在那冰封雪地的日子里，一件紅艷艷的毛衣代表了小姑娘的熱情與奔放，給每個人

帶來了信心和光明。

（3）體會出紅軍戰士英勇無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神，以及勇于戰勝一切的頑強

斗志。

（4）這里的“小太陽”不僅僅指自然界的太陽，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一種

美好的品質。在紅 軍過雪山那樣艱難的日子里，小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力，就像

一輪燦爛的小太陽，散發著光和熱，溫暖著每個人的心胸，使大家充滿信心，看到光明和

未來。

【點評】（1）主要測試學生對形近字的掌握，從讀音、結構、字義三方面加以區別，通過

比較組詞記憶生字。這道題目考查學生對漢字字音的掌握情況，是語文學習中最基礎的知

識。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫，才能夠準確無誤書寫出來。

（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（3）此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述合理，文通句順即可。

（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

6．

_____________

①南懷瑾，1918年出生于浙江溫州的農村，自幼年起就學習中國傳統文化。他是中國文化

的積極傳播者，是著名的學者和詩人。

②南懷瑾先生年輕時曾拜一位姓商的先生為師，學習古文。一天，他寫了一篇文章，自覺

字字珠玉，很是得意，就拿去給先生看。商先生看了后滿口稱贊。南懷瑾就問：“老師，

（ ）我在從前參加科舉考試，（ ）能考上嗎？”“沒問題，沒問題，”商先生說，

“憑你的水平，考個舉人、進士不在話下。”南懷瑾聽得心花怒放。

．．．．

③后來，南懷瑾又拜大名鼎鼎的袁煥仙先生為師。一天，他拿了一篇得意之作興沖沖地請

．．．．

教袁先生。先生接過，略掃一眼，就擱在一旁，全然不理。南懷瑾納悶：老師怎么這種態

度啊？過了幾天，他又拿了一篇文章去請教。先生接過，仍舊往旁邊一放。南懷瑾恭恭敬

敬請教，袁先生這才冷冷地說：“就你這水平，還配寫文章？”南懷瑾不服氣：“老師，

別的老師還夸我的文章寫得好呢！”袁煥仙把胡子一抹，瞪了他一眼，說：“這事我聽說

了，你還真拿他的客套當真？我問你，《史記》里的《伯夷叔齊列傳》你讀過沒有？”南

懷瑾回答：“讀過不止一次，我還能背呢！”袁煥仙說：“你以為能背就真正懂了嗎？”

南懷瑾低下頭：“不敢，還請老師指教。”袁煥仙發話：“回去，給我讀100遍，讀完了

來見我，再告訴你！”

④南懷瑾從沒有遇過這樣粗暴的老師，（ ）心里非常不痛快，（ ）師道尊嚴，他只能

忍了。回家拿起《伯夷叔齊列傳》，讀了三五遍，突然發現有好多新問題，以前都沒有注

意過。越讀，覺得理解越深，感受越多。他按先生的要求，認真地讀了100遍，覺得理解

得差不多了，就高高興興地再去見袁煥仙：“老師，我讀出道理來了，想講給你聽。”袁

煥仙笑著說：“不需要再講了，我相信你懂了。只有像這樣讀書，你才能掌握文章的精

髓，寫出的文章才會獨具慧眼。”

1.聯系上下文解釋下列詞語。

（1）心花怒放：

（2）大名鼎鼎：

2.“掃一眼”表示大致快速地看，照樣子再寫兩個表示“看”的詞。

________一眼 _________一眼

人物：_________ 出生年份：_________ 出生地：_________

3.讀第①自然段，完成下面的人物檔案。

身份及主要貢獻：

4.短文寫了南懷瑾先后拜________和________兩人為師。這兩位老師對待南懷瑾的得意之

作態度截然不同，第一位老師讀后________；第二位老師讀后________，他對南懷瑾的指

教是________________________________________。

5.“你以為能背就真正懂了嗎？”這句話的意思是（ ）

A.能背就真正懂了。 B.能背還不是真正懂了。

不但……而且…… 雖然……但是……

假如……就…… 因為……所以……

6.選擇合適的關聯詞填到文中括號內。

7.“只有像這樣讀書，你才能掌握文章的精髓，寫出的文章才會獨具慧眼。”這句話中

“像這樣讀書”是指怎樣讀書？

8.根據短文內容判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）南懷瑾的文章很差，姓商的先生對他的評價不正確。

（ ）

（ ）

（2）南懷瑾的文章很好，袁煥仙先生是雞蛋里挑骨頭，有意刁難。

（3）南懷瑾的文章不錯，但袁煥仙先生要求很嚴格，想讓他明白真正的讀書方法和寫作方

法。

（ ）

B.書讀百遍A.讀書破萬卷

9.下列適合作短文題目的是（ ）

10.短文寫了兩件事，一略一詳，第一件事能去掉嗎？為什么？

1.（1）心里高興得像花兒盛開一樣，形容極其高興。

（2）形容名氣很大。

2.瞥 瞅

3.南懷瑾 1918年 浙江溫州 學者，詩人；積極傳播中國文化

4.商先生 袁煥仙 滿口稱贊 全然不理 讀100遍《伯夷叔齊列傳》

5.B

6.假如……就…… 雖然……但是……

7.讀書要認認真真地多讀幾遍，在閱讀中發現問題，掌握文章的精髓。

8.（1）×（2）×（3）√

9.B

10.不能，第一件事描寫較簡略，是為了與第二件事作比較而存在的，是為了突出袁煥仙先

生的要求嚴格，所以不能去掉。

7．

癡心石

①許多年前，當我還是一個十三歲的少年時，著見街上有人因為要蓋房子而挖樹，很心疼

那棵樹的死亡，就站在路邊呆呆地看。樹太大了，不好整棵地運走，于是工地的人拿出了

鋸子，把樹分解。就在那個時候，我鼓足勇氣，很不好意思地問，可不可以把那個剩下的

樹根送給我。那個人笑著看了我一眼，說：“只要你拿得動，就拿去好了。”我說我拿不動

，可是拖得動。

②父母看見當時發育不良的我提回來那么一個大樹根，不但沒有嘲笑和責備，反而幫忙清

洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。③以后的很多年，我檢過許多奇奇怪怪的東西回

家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢但是對我有意義的東面。我和父母，其實很

少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國書籍里。

④我的父母并不明白也不欣賞我的那些怪瓣，可是他們能包涵。我也并不想父母能夠了解

我對于“美”這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。

⑤有一次，我答應了跟父母和小弟全家去海邊。結果前一天晚上又去看書，看到天亮才睡

去。全家人在次日早晨等著我起床一直等到十一點，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會

失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說：“不去。

”醒來發現父親留了條子，叮嚀我一個人也得吃飯。

⑥中午起床，奔回不遠處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點多鐘才再回父母家

中去。媽媽迎了上來，責問我怎么不吃中飯，我問爸爸在哪里，媽媽說：“噯，在陽臺水池

里替你洗東西呢。”我拉開紗門跑出去喊爸爸，他應了一聲，也不回頭，用一個刷子在刷什

么，刷得好用力的。過了一會兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說要擦干什么的，他要我去客

廳等著。

⑦一會兒，爸爸出來了，媽媽出來了，兩老手中各捧著一塊石頭。

⑧

爸爸說：“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎

么樣？”媽媽說：“我挑挑揀揀，才得了一個石球，你看它有多圓！”我注視著這兩塊石頭，

眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風里辛苦翻石頭的畫面。

⑨

看著比我還要瘦的父母，看著這兩塊沒有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時

里，我想罵他們太癡心，可是開不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛——

一生一世的愛，都藏在這兩塊不說話的石頭里給了我。

1.本文第①②段寫了“我”少年時拖樹根回家的事，有人認為這件事與標題“癡心石”無關，

應該刪去，你認為呢？

2.作者為什么用“癡心石“作為文章題目？

3.“我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風里辛苦

翻石頭的畫面。”這句話表達了作者怎樣的情感？

4.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，對此，你肯定很有感受，請結合你的生活實際

，談談你的看法。

1.不應刪去，理由：①通過對拖樹根后父母的一系列動作描寫，表達了父母對“我”的包容

和理解；引出“我”后來的種種怪癖，表現了父母對“我”的包涵。②為下文父母在海邊為“我

”尋找“癡心石”打下伏筆。

2.“石頭”是文中傳遞情感、表達愛意的物品。用“癡心”修飾石頭，表達了父母對“我”的愛達

到了癡迷的程度，切中文章主旨。

3.作者描寫“我”的心理活動（或：通過“我”的聯想與想象）細膩地表達了“我”對父母“癡心

之愛”的醒悟、感動和自責。

4.提示：肯定或否定這種做法均可以，但必須寫出充足的理由。

8．

不落別處

在盛夏的信義路上，常常會看到一位流浪的老人。他土頭土臉，相貌丑陋，怪怪地穿一件

很厚的褪了色的中山裝，中山裝里還有一件破舊的毛衣。平常他就蹲坐在街角，歪著脖

子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地搖動手里的獎券（juàn quàn）。

．

他很少會站起來走動。當他站起，我才發現他的椅子綁在皮帶上，走的時候，椅子搖過

來，又搖過去。他腳上穿著一雙老式的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。

如果是中午，他就走到賣自助餐攤子的前面，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛

．

（chéng shèng）一盒便當送給他。他就把吊在臀部的椅子對準臀部，然后坐下去。吃完

飯，他就地睡午覺，仍是歪著脖子，嘴巴微張。

到夜晚，他會找一塊干凈擋風的走廊睡覺，把椅子解下來當枕頭，和衣而睡。我（觀察 觀

看）流浪漢很久了，他全部的家當都帶在身上，幾乎終日不說一句話，可能他整年都不洗

澡的。從他的相貌看來，應該是北方人，流落到這南方的街頭，連最熾（chì zhì）熱的夏

．

天都穿著家鄉的厚衣。

對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與（懷疑 疑惑）的眼光，小部分人則投以同

情。我每次經過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道，即使每天買兩張獎券，對他

也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安。

記得第一次向他買獎券那一幕，他的手、他的獎券和他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地

把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套。這套子竟是嶄

新的，和他并不相配。老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套，由于手的笨拙，做這個簡單的

動作也十分艱難。

“不用裝套子了。”我說。

“不行的，討個喜氣，祝你中獎！”老人終于笑了，露出有空缺的幾顆牙，說出充滿鄉音

的話。他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我，紅套子上寫著八個字“一券在手，希望無

．．．．．．．

窮”。

．

后來我才知道，不管是誰買獎券，他總會努力地把獎券裝進紅套子里。慢慢我理解了，小紅

套原來是老人對買他獎券的人一種感激的表達。每次，我總是沉默著耐心等待，看他把心

情裝進紅封套，溫暖四處流動著。

老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而發酸。

老人依然是街頭的流浪漢，我依然是我，向他買著無關緊要的獎券。但在我們之間，有一

些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可觸摸的心之角落。

我向老人買過很多很多獎券，從未中過獎，但每次接過小紅套時，我覺得那一刻已經中獎

了，真的是“一券在手，希望無窮”，我的希望不是獎券，而是人的好品質，它不會被任

．．．．．．．．

何境況所淹沒。

“好雪片片，不落別處！”它美麗地落下不見了，但灌溉了我們的心田。

1.給文中加點字選擇正確的讀音或選擇正確的詞語，打“√”。

2.第1自然段中有對老人的______描寫，聯系下文老人的溫暖人心的行動，談一談這部分

的描寫有什么作用。

3.文中畫線句子“這套子竟是嶄新的，和他并不相配”中，“嶄新”一詞相信作者是別有

深意的，你能談一談這個詞語的妙用嗎？

4.文中兩次出現“一券在手，希望無窮”，依次說說它們不同的含義。

（1）

（2）

5.文章題目“不落別處”改為“賣獎券的老人”好不好？請簡述理由。

6.在我們周圍有一些像文中“老人”的人，他們生活艱難，卻擁有金子般的心靈。請結合

文本與自己的感悟，談談你該如何對待他們。

àn chéng 觀察 chì 疑惑 純凈

2.外貌 以外表的丑陋、怪異反襯他內心的美麗、善良。

3.“嶄新”一詞與上文的“油膩污穢”形成鮮明對比，能夠看出老人對這個紅色套子是特

別珍視的，也說明他送給別人的祝福是真摯的。

4.（1）是老人對買他獎券的人的祝福。（2）暗示“我”的心中萌生了做一個好人的愿

望。

5.不好，原題形象、深刻，暗示老人的善良、愛心已滋潤了“我”的心田，使“我”擁有

了做人的好品質。“賣獎券的老人”只是交代了老人的身份，十分平常。

9．

只管向前奔跑

崔修建

①貝基拉出生在埃塞俄比亞的一個貧苦的家庭，很小的時候，他就渴望成為一名馳騁（chě

ng）賽場的長跑健將。他時常站在訓練場邊，羨慕地看著運動員們訓練。但極度貧寒的家

境，讓他自卑得有些差愧——他不僅拿不出訓練費，連最便宜的普通跑鞋也買不起。

②那天，貝基拉不知不覺地又走到訓練場邊，望著跑道上那些奔跑的身影，他既羨慕又難

過，心頭奔跑的熱望亮起來，又暗淡下去。

③一位跨欄教練員聽了貝基拉的傾訴后，將他帶到一組很矮的欄桿前，讓他一路跑過去，

他輕松地跨越一個個欄桿：教練員又指了指那組已升高到足有1.5米的欄桿前讓他再試一

試。他努力了好幾次，也沒能跨過去。

④這時，教練員平靜地告訴他：“孩子，你剛才所說的那些困難，就像眼前的這一道道欄

桿，它們會橫在每個人的面前，那些你現在跨不過去的欄桿，可以在一次次的失敗后，最

終跨越它們，你還可以踢翻它們，也可以繞過它們，你只需盯準你向往的前方，只管努力

地向前奔跑，相信沒有什么可以攔住你的夢想。”

⑤教練員的一席話重新點燃了貝基拉的希望，從此，買不起跑鞋的貝基拉開始了他堅定而

執著的赤腳奔跑訓練，廣袤的原野、泥濘的山路、堅硬的戈壁灘上……隨處可見他奔跑的

身影，他已練出了一雙鐵腳板。數年后，他成了埃塞俄比亞著名的馬拉松運動員。

⑥1960年羅馬奧運會馬拉松賽場上，貝基拉一出現，便引起人們的關注，因為他是唯一赤

腳的運動員。在數萬名現場觀眾熱烈的掌聲中，貝基拉為他的祖國贏得了一塊沉甸甸的金

牌。

⑦距1964年的東京奧運會開幕還有二十多天，貝基拉動了一次手術，很多人以為他會放棄

比賽。然而，三十二歲的他不僅出現在馬拉松賽場上，而且再奪金牌，成為奧運史上第一

個蟬聯這個項目冠軍的選手，也成為埃塞俄比亞的民族英雄。

⑧面對蜂擁而至的記者，貝基拉激動地感慨道：“一切都很簡單，只要站在跑道上，就沒

有什么障礙可以攔住奔跑的雄心，就只管向前，再向前，一路向前地奔赴夢想的終點。”

⑨沒錯，大千世界中我們每個人的面前，都可能會橫著一些諸如清貧、疾病、磨難之類的

障礙，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越他們，踢翻他們，繞過他們，就會抵

達夢的前方。

4.選文最后一段有何作用？

5.品讀選文，題目“只管向前奔跑”換成“金牌”好不好？為什么？

6.品味選文，談談你對如何成功有什么見解。

1.差→羞

2.他羨慕那些運動員能有機會參加訓練，又為自己拿不出訓練費，買不起跑鞋不能參加訓