初中語文基礎知識科舉制度完備要點歸納

初中語文基礎知識科舉制度完備要點歸納 科

舉制度的歷史意義

隋朝滅亡后，唐朝的帝王承襲了隋朝傳下來的人才選拔制

度，并做了進一步的完善。由此，科舉制度逐漸完備起來。

唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關鍵人物。在唐

朝，考試的科目分常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，

由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。

常設的科目有秀才、明經、進士、俊士、明法、明字、明

算等五十多種。其中明法、明算、明字等科，不為人重視。俊

士等科不經常舉行，秀才一科，在唐初要求很高，后來漸廢。

所以，明經、進士兩科便成為唐代常科的主要科目（進士考時

務策和詩賦、文章，明經考時務策與經義；前者難，后者易）。

唐高宗以后進士科尤為時人所重。唐朝許多宰相大多是進

士出身。常科的考生有兩個來源，

一個是生徒，一個是鄉貢。由京師及州縣學館出身，而送

往尚書省受試者叫生徒；不由學館而先經州縣考試，及第后再

送尚書省應試者叫鄉貢。由鄉貢入京應試者通稱舉人。州縣考

試稱為解試，尚書省的考試通稱省試，或禮部試。禮部試都在

春季舉行，故又稱春闈，闈也就是考場的意思。

明經、進士兩科，最初都只是試策，考試的內容為經義或

時務。后來兩種考試的科目雖有變化，但基本精神是進士重詩

賦，明經重帖經、墨義。所謂帖經，就是將經書任揭一頁，將

左右兩邊蒙上，中間只開一行，再用紙帖蓋三字，令試者填

充。墨義是對經文的字句作簡單的筆試。帖經與墨義，只要熟

讀經傳和注釋就可中試，詩賦則需要具有文學才能。進士科得

第很難，所以當時流傳有

“三十老明經，五十少進士”的說法。

常科考試最初由吏部考功員外郎主持，后改由禮部侍郎主

持，

稱“權知貢舉”。進士及第稱

“登龍門”，第一名曰狀元或狀頭。同榜人要湊錢舉行慶

賀活動，以同榜少年二人在名園探采名花，稱探花使。要集體

到杏園參加宴會，叫探花宴。宴會以后，同到慈恩寺的大雁塔

在考中進士后，三次選試都未通過，不得不去擔任節度使的幕

僚，才踏進官場。

唐代取士，不僅看考試成績，還要有各名人士的推薦。因

此，考生紛紛奔走于公卿門下，向他們投獻自己的代表作，叫

投卷。向禮部投的叫公卷，向達官貴人投的叫行卷。投卷確實

使有才能的人顯露頭角，如詩人白居易向顧況投詩《賦得原上

草》受到老詩人的極力稱贊。但是弄虛作假，欺世盜名的也不

乏其人。唐太宗重視人才的培養和選拔。他即位后，大大擴充

了國學的規模，擴建學舍，增加學員。

武則天載初元年二月，女皇親自“策問貢人

于洛成殿”，

這是中國科舉制度中殿試的開始，但在唐代并沒有形成制

度。

在唐代還產生了武舉。武舉開始于武則天長安二年，公元

702年。應武舉的考生來源于鄉貢，由兵部主考。考試科目有

馬射、步射、平射、馬槍、負重摔交等。“高第者授以官，其

次以類升”。

舉考試的地位，以后成為定制。

中考語文作文寫作六要素之選好材

前人常用“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”來形容作文的選材

范圍之廣泛。選材，可以說是你想選什么就選什么，有極大的

自由度，無論什么樣的材料，只要你的立意好，都應該說可以

寫成好文章。

選好材

同學們在作文的時候，往往正是因為選材的范圍太廣，反

而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動人，才能獲得

高分。更何況現在是千人萬人地同作一個作文題，所選的材料

沒有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選

材，在考場作文中就變得重要起來了。

1.抓住感情的觸發點

人都是有感情的，真摯的感情最容易打動人，更重要的

是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學作品、現代

流行歌曲流行的主要原因。而現實生活中，有時，那怕是一句

話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。這時候，只要我們

如我們所學的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、

《藤野先生》

2.抓住事理的感悟點

我們說，生活中的一些偶然都是有其內在的必然，所以，

生活中的很多事情都有其內在的事理所在，只要我們去認真仔

細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們

大家共同的財富。抓住這樣的感悟點，用文學的語言描述，然

后畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣

的文章同樣能使自己感動，讓別人也受益。

如我們所學的課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。

3.抓住生活的情趣點

每個人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學習，天天

的柴米油鹽，許多時候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其

中，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活

得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點這樣的東

西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的

作文這種表情達意的載體如果能抓住這樣的情趣點，也一定是

能讓喜愛的。

如我們所學的課文《變色龍》、《范進中舉》

4.向歷史和文學作品中挖掘

歷史上有很多著名的人物和事件，文學作品中有很多典型

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的形象以及一些經典的情感寄托與描寫，它們大都是流傳很廣

的，選中它們，換一個角度，把它們用文學的語言表述，再加

上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動很多的讀者，

并且，選取這樣的材料會大提高你的見識品位和你的文章品

位。這樣的文章雖然在我們所學過的課本中比較少，但在現實

的文學作品中還是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》

5.關注時事、社會熱點以及各行各業的風云人物

現代社會是一個信息交流非常暢達的社會，這也正是因了

人們的好奇心和關注度，并且，我們每一個人生在這樣的社會

中，有很多的東西是我們所必須關注的。所以，當這樣的熱

點、交點出現，會吸引很多人的眼球，也會有很多的人希望聽

到或者讀到更多的見解或者是感情的寄托，這時，我們選中它

們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我

們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一

種極富生命力的作文。

這樣的文章雖然在課本中沒有什么見到，但在學生作文中

卻是大量存在的。如很多同學寫的有關環境問題的作文，“非

典”中有關對白衣天使贊美的文章，對當前****問題諷刺的文

章等等。

那么，從去年到今年又有什么可寫呢？

可寫的材料有：中央電視臺舉辦的“感動中國十大人

物”，贈臺大熊貓，神六飛天等等。

當然，這些東西需要我們去收集材料，并盡量用文學的語

言表達，千萬不能寫成新聞或者是一種無關痛癢的記敘。

中考語文作文寫作六要素之布好局

布局，也就是文章的結構。它是在作者掌握了材料，明確

了主題后，對整個文章的構架作一個整體上的安排。

布好局

對于中考(微博)作文，以往出現過很多新穎的結構形式，

如日記、對話體、劇本、童話，還有高考(微博)作文中的處方

等等，這些東西有些很不好把握，對初中生來說難度比較大，

比如劇本，不是一般的初中生都能寫的，雖然初中課本中有過

一點訓練，但，要達到一個比較優秀的水平是很難的，一旦寫

得不怎么樣，那就很容易給人一種不倫不類的感覺。再者，那

些容易掌握的，別人作過了，你再作，新穎度也就不是太大

了。當然常規性作文形式的生命性還是要強得多。重要的還是

要把內容與形式結合得完美一些，才是真正的作文之道。

1.片斷組合式

片斷組合式就是選擇幾個不同的材料內容，對它們進行片

斷敘寫，然后組合在一起，來共同表現一個主題。

片斷組合式在形式上幾個片斷各自獨立，可用小標題、序

號等形式隔開，前面最好還要有開頭語，如題記之類，后面要

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有一定的結束語或者尾聲什么的。

這種形式的注意點是：要找到材料的共同點，要統一于一

個中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個便好。這種形

式的不足之點是對材料的處理只能是簡單的，很難挖得深，但

如果語言的把握好，還是可以解決這個不足的。

2.詩文組合式

詩文組合式就是在文章前或者后加上行數不要太多的詩

歌，行成一種詩與文的完美結合的文章。

這種形式的注意點是：詩的行數不要太多，最好是十行以

內的。另外，詩的內容要與文章的內容統一，要為文章表現主

題服務。當然，詩，還要寫得像詩。如在文章的開頭部分引用

了一首詩，結尾也可以幾句詩來照應開頭。

3.精美圖畫式

精美圖畫式就是在文章的開頭部分用精美的語言描繪出一

幅能夠打動人吸引的精美圖畫，然后再依托圖畫展開文章。

這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評卷教師，給人

以良好的印象。注意點是：開頭的這幅圖畫要精心打造，后面

的發展要自然流暢。如我們初中課文《故鄉》中對少年閏土月

節。這種在以往的作文中大量存在，并不是一個新鮮的形式。

但，如果這種形式運用得好，的確能給人以條理清楚、結構明

晰的感覺。

這種形式的注意點是：語言的選擇要有精練性和生動性，

要統一于一個主題之下。中間也還可以適當的穿插一些其它描

寫或者記敘性的語言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。

如初中課本中的《曹劌論戰》、《變色龍》等。

5.對照烘托式

對照烘托式就是在文章中把兩件相關或者相對的事通過描

寫的手段放在一起，起到一種比照烘托或者對比的作用，達到

更好表現主題的效果。這也就是古詩里的比興手法和現代文章

技法里的對比手法的運用。

布好局，這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物

固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過作者觀察、認識和表現

客觀事物的獨特思路而進行合理的調整。所以，文章的布局既

有客觀的規律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點。

中考語文作文寫作六要素之美好言

語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，

最終都要靠語言來完成表達。

美好言

也直接決定著文章的質量。語言是人類千百年來后天的造化，

并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一門語言是需要花大力氣

的，而作文的語言更是經過錘煉的精華，那就更需要我們努力

去學習它掌握它。

就初中學生的記敘文語言而言，首先應做到準確、明了、

通順，然后才能在此基礎上達到生動、形象、感染力強。對于

初三中考(微博)總復習的作文訓練，我們重點需要訓練的是語

言的生動、形象和感染力。語言的表達是多角度的，詞語的組

合也是極富變化的，你選擇的表達角度不同或者說你選擇的詞

語組合不同其表達效果就大不相同。

下面我們來看一個例子：

如文言文《滿井游記》，課下有一些對文句的注釋，其中有

一句“山巒為睛雪所洗”的翻譯。課本上是這樣的：“山巒被

融化的雪洗干凈。”這的確是翻譯得很清楚，學生都能理解，

可是，卻沒有一點美感。

如果我們要加強一下這句的節奏感應該是：山巒被融化的

雪水洗得干干凈凈。

如果我們要強調一下這句的意象美應該是：山巒被溫暖的

陽光所融化的晶瑩雪水擦洗得清新動人。

這里就是我們中考作文要追求的語言方向。一句話，要有

美感。那么，怎樣才能使你的語言具備一定的美感呢？

下面就文章語言的美感提五點建議：

1.讓你的語言有一種整齊的美。

在我們的視覺美感里，有一種美就是通過整齊來表達的。

中國古典建筑里的對稱性就是一種整齊，軍隊的閱兵也講究的

是一種整齊，它會給人一種強烈的震撼力，達到一種美的效

果。反映到文章里也如此，中國古典文章里有一種駢文，也就

是一種整齊的句式，雖然現在已經不講究這種整篇整篇的整齊

了，但，如果能在文章中適當地用上一點，也會達到很好的表

達效果。

例如，有一位學生的作文里有這樣一段話：“陽光依舊燦

爛，它不會因為我的心情暗淡而失去它的光澤，天空依舊湛

藍，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看。”

分析一下這段語言，它的確不失美感。但，當我們讀過之

后總是會覺得有一些美中不足的。是什么呢？就是語言的一種

均衡性、對稱性。前面的“陽光依舊燦爛，它不會因為我的心

情暗淡而失去它的光澤”與后面的“天空依舊藍”很不對稱，

總讓人覺得缺少一點，顯得很不整齊。

我們可以修改一下再讀：陽光依舊燦爛，它不會因為我的

這樣再讀，我們就可以感覺到這段文字均衡得多，節奏感

也強了。也就是讓其中的文字有一定的對稱性。

2.讓你的語言有一種錯落的美。

語言的錯落就是在文章中你的語言要盡量富于變化，長

句、短句、駢句、散句交錯使用，使你的文章有較強的節奏

感，令人讀起來朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。

我們來看一段本班學生的作文語言：走在炎熱的歸家之路

上，你已經大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難

地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來

一陣涼風，你涼、你爽、你快樂……飄逸的風給你送來飄逸的

快樂。

這段話雖然寫的是一件非常平淡的事，也就只不過是放學

回家，背上背著一周來的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路

上。可是，讀起來卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語

言的長短交錯，排列恰當，而在總體上又不失語言的均衡性，

使語言的節奏感極強，讓人讀起來朗朗上口，韻味無窮。

有很多的時候，就整篇文章來看整齊與錯落是交叉的，就

是整齊中錯落，錯落中有整齊，那才是一種更理想的表達效

果。

那真摯的感情表達出來卻是要在語言上多加琢磨的。

如學生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的

三種情：友情是水，愛情是酒，親情是血。顯然，其中最珍

貴、最濃厚的是親情，在我看來，親情是不單只發生在親人之

間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。

這段話也是很常規的，當然也很清楚的表達了自己的意

思。它就是很平靜地告訴我們友情有時也可以與親情等同。讀

者讀過之后，可能會頷首稱同，但，很難被感動。

如果我們換一種詞語選擇和語句組合方式，你會有不同的

感受。下面請看：

友情是水，愛情是酒，親情是血。這不知是誰用如此精煉

的語言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來，這其中最

珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”啊！然而，在我看

來，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友

情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌啊！

這樣一改后，我們再讀一讀，就不僅僅只是告訴你什么，

而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強了。

4.讓你的語言有一種意象的美

語言產生美感。但更多的時候，我們的描寫對象很難從視覺上

給人什么美感，而這時還只是直白在敘寫就會顯得很淺露、平

實，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個與之有某種相

似之處且有一定美感的意象加以描寫，做到言此而意及彼，就

會產生一種意象的美，增加語言的美感。

5.讓你的語言有一種深刻的美

語言的深刻性主要反映一個人的思想的深刻性，所以，沒

有一個深刻的思想是不可能有深刻的語言的。這就要求我們平

時對身邊的人或事，對社會的人或事多加以思考，聯系你所學

過的各科知識，給出一個深刻的認識和一個較為正確的評價。

當然一般這都是在自己的平時訓練中進行的、積累的。

有很多老一輩的作家都是這方面的典范。如臺灣作家林清

玄、劉墉、本土作家賈平凹等，他們都是從平常小事中領悟到

深刻的生活道理。這些都是我們學習的對象。

當然，使語言美的方法還有很多，如多用美詞，多用比

喻、擬人等修辭手法等等。

總之，只要我們心中想著這些方法，在寫作中在適當的位

置，自然地運用它們，一定會使我們作文的語言增色不少。

中考語文作文寫作六要素之點好題

效果。而一篇文章有一個好的結尾點題，也的確能讓讀者體會

到那種照應之美，同時又能品味到言有盡而意無窮的韻味。

點好題

1.點題的時機

在一篇文章中如何點題，什么時機點題一要看作者對整篇

文章的構思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語

言組織能力，能否將點題與文章的內容做到有機的結合，達到

一種完美的統一。也并不是想什么時候點題就什么時候點題

的。點得好，相得益彰，點得不好，弄巧成拙。

1)開頭點題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年

了，我最不能忘記的是他的背影。”

從許許多多文章的開篇點題中，我們可以體會到開篇點題

既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內容中，使你

的文章能盡快入題，同時又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切

心情去讀下文，還有一點就是能很快地表明作者寫作此文的感

情傾向。

開篇點題對考場作文來說，是一種很重要的入題手段。

2)文中點題如《背影》

3)結尾點題《背影》結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光

冬天。”

從上面的這些結尾點題中，我們可以體會到，結尾點題既

有點題的作用，有時也是點明文章的中心，還能達到照應開

頭，或者是抒發感情，表達愿望的作用，同時做到結束全文。

考場作文中，一個好的結尾點題，能讓閱卷老師一眼看出你的

作文主題，還能產生一種言有盡而意無窮的聯想，讓人感覺很

有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行

文中表達得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時結

尾點題，點示中心，更有一種扶正的效果。

2.點題的要求。

由于點題的時機或者說位置不同，對點題語言的內容要求

和作用也不同。

1)開頭點題：開頭點題首先應該做到有入題和引出下文的

作用，其次應該有較精練的語詞點示文章的主要內容，能讓讀

者初步了解你的文章所要寫作的主要內容。

2)文中點題：文中的點題必須是在一個部分之后，這樣的

點題必須有對前一個部分的小結作用，或者有啟示下文的作

方。希望大家用好這個結尾點題，使自己的文章達到一個高

度。

總的來看，點題一定要找到文章的內容、主題與文題之間

的內在聯系，再組織恰當的語言進行表達，達到一種內容與形

式的完美統一。

3.點題的方法。

從我們初中生的中考(微博)記敘文來看，這里主要說的是

結尾點題的方法。

1)用議論警示的方式點題。如：《故鄉》

2)用抒發感情表達愿望的方式點題。如：《背影》。

3)用描寫詮釋的方式點題。如：《敬業與守業》

4)用直接點示文題的方式點題。如：《濟南的冬天》。

5)用引用的方式點題。

結尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本

文所舉例子的一個小結，如果我們再去翻閱一些名家文章，你

會看到更多的更精彩的結尾點題形式與點題語。

中考作文基礎知識之開篇二十招

宋代大文學家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后

先，破石出至寶，決高瀉千川。”意思是說寫文章要特別注重

開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現精華，則全篇就如

高崖瀉水，氣勢如洪。

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中考作文開篇二十招

明朝詩人謝榛也說：“起句當如爆竹，驟響易徹。”同樣

強調了開篇應以爆竹驟響之勢震徹全文。可見。文章的開頭是

相當重要的，特別是考場作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚

文海中脫穎而出呢，筆者簡略歸納出以下二十種方法，供參

勉：

⑴欲揚先抑，開發胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女

生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》

⑵開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對她，我

有一肚子的話要說。――《同桌》

⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見

的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙

齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的

名字――祝麗麗。――《同桌》

這個危機會降臨到我的頭上。――《同桌》

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/

曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書

店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年

前的時光……――《同桌》

⑹排比反復，創造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我

可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時

與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著

這樣的一個好朋友。――《朋友》

⑺設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼

睛，怎能使我忘懷？――《朋友》

⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于

孤獨生活之人。”他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個

人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。――《朋友》

⑼對比映襯，突出重點

能忘懷。――《朋友》

⑽倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚

水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦

雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍

人，我們的教官？――《朋友》

⑾撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假

的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞

典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思……――《淡泊》

⑿泰山壓頂，觀點強現

目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一

剎。――《攀比風，可休矣》

⒀聯想象征，奇妙無窮

一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩

辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流

淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印

吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒

意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

⒂題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜

孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》

⒃博覽群書，信手拈來

據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，

芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――

《抵御“誘惑”》

⒄抒發情感，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子

花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了

吧，今天是您的節日――教師節。我帶著我的收獲來看您來

了。――《瑣憶》

⒅以物喻人，含義深長

情，就匆匆離開了我。――《瑣憶》

⒆解題鋪陳，明示中心

責任，就是一個人分內應該做的事。，有保家衛國的

責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責

任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我

們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一

道道最美的風景――請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷

取一幅動人的畫面吧。

⒇設置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會

沒有一點感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的

話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，

心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體

呢？”