火燒云教案

火燒云教案

火燒云教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教

案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當

的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是本店鋪精心整理的火燒

云教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

火燒云教案 篇1

一、教學要求：

1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方

法，能仿說一段話。

二、教學重點：

重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。

三、教具準備：

1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

2、表現火燒云色彩的紙片（7張）

四、教學過程：

（一）交代本課時學習任務。

上節課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節課我們將欣

賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

第 1 頁 共 15 頁

（二）學習第二段

1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變

化？

（板書：顏色、形狀）

2、細讀第3自然段

（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

（2）交流：

A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。

B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多

（3）指導朗讀

（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，并仿寫

紅彤彤：_________

_________

_________

_________

葡萄灰：_________

_________

_________

_________

半紫半黃：_________

_________

_________

第 2 頁 共 15 頁

_________

3、細讀4、5、6自然段

（1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象

（2）指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么

相同和不同之處？

（3）指名回答：

相同之處：先寫……出現，再寫它的樣子，最后寫它的變化

（4）引讀課文

（5）說說不同之處，再讀課文

（6）仿說一段話

小組討論準備

指名上臺說

導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們

會是怎樣的心情

（三）學習第三段

1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？

（完成作業本上第5題（2））

（四）齊讀二、三兩段，并質疑。

火燒云教案 篇2

教學目標：

1.認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火

第 3 頁 共 15 頁

燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、

廟門、蹲著、鎮靜、必須、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者

豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

教學重點：

通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒云的顏色和

形狀的變化。學習作者的觀察，寫作方法和特色。

教學難點：

學習作者的觀察，寫作方法，培養學生豐富的想象力。

教學準備：制作教學課件，搜集云的圖片和有關文字材料。

第一課時

一、導語激情，引入新課

1、教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生

欣賞。

師：看完圖片，你有什么感受?

生：火燒云很美。

生：火燒云的形狀很多。

生：火燒云的顏色很漂亮。

生：火燒云的變化很快。

生：……

第 4 頁 共 15 頁

2、課前小知識：火燒云的形成——清晨太陽從東方升起，或者

傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太

陽當頂的時候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空

氣層里行走沒有多遠就已經筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙

色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?

打開課本《火燒云》一課，我們一起來研究。

(以課件導入，創設情境，讓學生在欣賞美麗的火燒云變化萬千

的同時，盡情地表達自己的心情，激發了學習的興趣，這樣做的目的

是通過創設情境引發學生的學習興趣。學生們看得認真，聽得專注，

很快便進入了課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調。)

二、啟發談話、簡介作者、出示課題。

今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受

到過魯迅先生的關懷和幫助。)

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準生字字音。

打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，

可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運用查字典、聯系

上下文等方法加以理解

2.人們為什么將這種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了

題意?

第 5 頁 共 15 頁

(第一段第2節)

課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天

空著了火。

師：你讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別

好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)

生：我認為“燒”這個動詞用得好。

師：為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊

看邊體會。

(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片

片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。)

師：同學們互相討論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢?

生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受

到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，

天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個

“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊

熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。

師：好，現在我們就把全文梳理一下，同學們知道這篇課文是按

照什么順序記敘的嗎?

生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順

第 6 頁 共 15 頁

序記敘的

請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

變化極多(3-6)

下去了(7)

四、導學第一段：

小組比賽朗讀，然后完成下面題目：

(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出

來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)

(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——

( )，大白狗變成——( )，紅公雞變成——( )，黑母雞變

成——( )，小白豬變成了——( )，老爺爺的胡子變成——

( )。

(3)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯

的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

第 7 頁 共 15 頁

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

(4)人們對火燒云的出現是什么態度?(“笑盈盈”)

(5)請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復述給家長聽

第二課時

一、復習導入

上節課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們

以自學為主，來學習第二段。

師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的

“多”和“快”兩個特點。

二、自學第二段。

(一)出示自學題：(分組學習)

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節;

2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語;

3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空并歸類：(出示課后題1/

②)

第 8 頁 共 15 頁

顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒

師生配合朗讀下面句子：

“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，

一會兒半紫 半黃，一會兒半灰半百合色?！?/span>

討論：四個“一會兒”構成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。

出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子

變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼

3.自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

清晰(逼真)——模糊(不見了)

4.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫

形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的

詞語。

5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。

(三)小結：可見火燒云的變化極多。

試著背誦4-6節。自背，個別背，集體背。

三、學習最后一段。

1.個別朗讀。

2.學習詞語：恍恍惚惚

第 9 頁 共 15 頁

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補充板書：又像這個，又像

那個。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，

什么也看不清了。

意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。

造句：

3.背誦這段。

四、總結并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起

彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我

們每個人都熱愛它。

五、布置作業

1.火燒云是怎么形成的?

2.背誦4-7節

3.摘抄課文中的優美詞句

火燒云教案 篇3

《火燒云》原文

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗

變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老

頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛

想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家

必要高壽，您老是金胡子了。”

第 10 頁 共 15 頁

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，

一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這

些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，

像等人騎上它的'背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起

來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾

巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還

跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么

大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了，再也找

不著了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，

什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是

天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

人教版四年級上冊語文火燒云教案

[學習目標]

(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛大自然的思

想感情。

第 11 頁 共 15 頁

[教學重點]按提綱背誦第三自然段。

[教學難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段

話。

[教學過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節

課的主要任務。

二、學習點拔，學會按提綱背誦第三自然段

(1)激發興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特

點。②嘗試背誦這一段。

(2)學生嘗試練習。

(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結學法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦

(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發嘗試學

習的興趣。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些

特點;③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

第 12 頁 共 15 頁

(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。

(3)交流學習過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬變化快

忽然形狀變化多狗

一轉眼(靜態-動態) 獅子

(4) 指導有感情的朗讀。

(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想

嘗試描繪這美麗的景象嗎?

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子

的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會

兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫，教師個別指導。

(3)訂正。

五、作業：

抄寫詞語。

六、板書設計：

4＊火燒云

上來了：霞光

顏 色：多

第 13 頁 共 15 頁

變化著：快大自然的壯美

形 狀：奇

下去了：恍恍惚惚

七、教學反思

①導入環節

導入環節要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入

問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接

受能力為標準，要服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的

情境，導入語言及提出的問題。

②問題設計

問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、

探究性，有一定的思考價值和思維廣度(即發散性、開放性)。切忌“滿

堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提

問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發

現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

③學生獲取知識的過程

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲

取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。

教案中應突出對重難點的處理，要重點體現教法和學法。

④練習設計

要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對

性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊

第 14 頁 共 15 頁

緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自

己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

⑤教學后記

教學后記要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，

以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，

要注重教學后記的質量。

第 15 頁 共 15 頁