[火燒云優秀教學設計]火燒云教學設計

[火燒云優秀教學設計]火燒云教學設計

篇一:[火燒云教學設計]《火燒云》優質教案

教學目標：

1、認識本課的16個生字，學會其中的13個生字。能

正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合

色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮

靜、必須、揉眼睛”等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體

會作者豐富的想象，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及

熱愛生活的感情。

4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

教學重點與難點：

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察

事物、積累材料、大膽想象的方法。

第一課時

一、導語激趣，引入新課

借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云

彩的變化，激發學習興趣。

二、正確流利的朗讀課文

1、自讀課文，借助拼音讀準生字詞，標出自然段。

2、檢查反饋。

3、理清文章的條理思路。

4、找出課文中的優美詞句，積累語言。

三、指導學習生字詞

1、通過多種形式學習生字詞。

2、指導學生正確書寫生字。

四、學習寫“霞光”的部分（第一自然段）

1、自讀第一自然段后，與同學交流。

2、師生互解疑難。

3、指導朗讀、背誦。

五、學習“火燒云下去”的部分（最后一個自然段）

指導學生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

六、作業

寫生字詞。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、復述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面？

2、火燒云上來時大地的變化。

3、火燒云下去時有什么特點。

二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運用

1、學習“火燒云的顏色變化”部分。

（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云

顏色變化有什么特點？

（2）、積累運用，指導朗讀。

（3）、讀中感悟。

2、學習“火燒云的形狀變化”部分。

（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒

云形狀變化有什么特點？

（2）、佳句欣賞。

（3）、指導朗讀。

（4）、積累運用。

三、拓展創新，發揮想象

學生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來

描述美麗的火燒云。

四、作業

課后摘抄好詞佳句。

篇二:[火燒云教學設計]四年級語文上冊《火燒云》教案設計

【《火燒云》教案設計】

教學目標：

1、認識5個生字。

2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

教學重點 ：了解火燒云顏色和形狀的特點。

教學難點 ：學習作者觀察事物和積累材料的方法。

一、導入課題

1、齊讀課題;

2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎?

3、出示什么叫火燒云

二、自由朗讀課文導讀，明確本課的學習要求

三、學習課文，

1、自由朗讀課文，要讀準字音、讀通句子。說說課文主要

寫了什么?

2、學習生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的

部首是什么。出示多音字。

3、默讀全文，思考：課文是按什么順序寫火燒云的?請用“—

—”劃出表示描寫順序的詞語)

4、人們為什么將一種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴

我們了?

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天

空著了火。

這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把

它找出來?(學生讀)

一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;

給人一種動態變化之美。

5、文中的火燒云這一自然現象發生在什么時候的?(夏天的

傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)

6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?

引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，

大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變

成了——，老爺爺的胡子變成——。

小結：這段話寫火燒云上來后地面發生的變化。

人們對火燒云的出現是什么態度的?(“笑盈盈”)

請你們帶著笑意朗讀第一段。

7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句

話來回答。

“一時恍恍惚惚的，。什么也看不清了。”

恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因為火燒

云在不斷發生變化。

8、小組合作探究

火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然

段中選擇你喜歡的一段，小組內齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛

看到了什么。

(一)火燒云顏色的變化。

1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火

燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦。半紫半黃半灰半百合色。葡

萄灰梨黃茄子紫。

師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用

“像____一樣的___色。”這句話描述一下?

2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出

來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)

3、除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢?

(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、

草莓紅、橘黃、橄欖綠。)

4、四個“一會兒”構成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會

到了什么?(火燒云變化非常多，非常快。)

5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

6、師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會

兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用

一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、

絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之

情。(指名兩位同學有感情地朗讀)

(二)火燒云的形狀變化

1、讀了課文4-6自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多

而快。

《火燒云》教學設計及教學反思2、你從哪些詞語看出形狀

多?請用“”標出來。變化快?用雙橫線畫出來。

形狀(多)：馬、狗、獅子;

變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼;

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?

第一句中哪是看到的，哪是想到的?

小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的

生動、具體，還突出了火燒云的變化美。

3、過渡：火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)

4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的四字詞概

括嗎?

(變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬

息萬變。)

(三)火燒云下去了

小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，

所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

四、回歸整體，激發情感

1、學完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真

是五顏六色，變化多端啊!)

2、你在自然中還發現了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后

彩虹、海市蜃樓...)

3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學

到了什么?

火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時

間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀

的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光

主要是抓住靜態來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態來

寫的。動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一

個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認真觀察周圍的事

物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。

3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就

是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?

蕭紅(1911～1942)〕是我國現代文學史上頗負盛名的女作家，

原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市

第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934

年到上海。1935年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇

小說作序。1936年去日本養病，抗戰爆發后回國投入抗日戰爭。

1942年因患肺病，在香港去世。

五、達標測評

根據課文內容，完成填空。

《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，

具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特

點，表達了作者對________贊美之情。

板書： 上來了(紅)

顏色——五顏六色

火燒云 形狀——變化萬千

下去了(一會兒工夫)

【教學總結】

開學已經一個月了，這一個月的教學過程中，我一直在嘗試

自主合作探究的導學自主模式。從理論上講，導學自主模式有利

于培養學生自學能力的培養，有利于合作意識的增強，有利于學

生個性的展示。諸多的優點都促使我懷著滿心的激情與期待，開

始嘗試導學自主模式的課堂教學。我明白萬事開頭難，在嘗試的

過程中，我遇到了不少的難題，比如：學生沒有自學習慣，不會

自學的方法，小組合作中，小組長不會領導合作，組員不知道該

怎么合作，小組合作時間緊，任務重，班級展示無序、銜接不緊、

形式單一、課堂時間不夠用、課時教學目標不能按時完成，但有

學校長效性教學目標與理念的支持，再加上嘗試的過程中一些值

得欣慰的地方，讓我有信心將導學自主模式堅定不移的走下去。

下面是我在《火燒云》課堂教學中的一些收獲與反思。

本節課我充分利用多媒體課件，帶領學生通過對火燒云顏色

和形狀變化的觀察與學習，體會了作者描寫這一幅絢麗多彩的晚

霞畫卷，展現了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課

中我抓住“多、變”的特點，根據學生好奇心強、想象力豐富的特

點，采用多媒體教學手段引領學生學習作者仔細的觀察和豐富的

想象，以及課文一段一形態的描寫方法，使學生感受火燒云的絢

麗多彩和美妙奇異的變化的同時，激發學生觀察大自然的興趣，

通過仿寫激發學生想象力，學習寫作方法，效果相當好!

(一)、美圖課件，激發興趣。在教學過程中，我依照課文順

序，邊學文邊出示關于火燒云的優美圖片資料，讓學生形象的感

受到了火燒云的美麗壯觀，感受圖文的吻合，感受作者豐富的想

象力，激起學生學習課文內容興趣，。

(二)、激發想象，仿寫練習。

在學習完課文，體會作者在寫火燒云形態時一段一形態的寫

作方法之后，我又出示了幾幅火燒云的其他圖片，讓學生再次感

受火燒云的奇特壯麗的同時，激勵學生大膽想象，把圖中的云想

象成某種動物、植物、人物等形態或某想象成某種場景，用語言

介紹給大家聽。緊跟著，我布置了課后小練筆：仿寫課文，大膽

想象，寫一寫天空的云的姿態，每人至少寫三種。結果學生的思

維被激活，同學們的想象天馬行空，寫出來的每一朵云都是一個

小故事，有像物的，有像人的，有像童話場景的，有像神話形象

的。真正是異彩紛呈，讓人大飽眼富。有十多人的仿寫片段還被

選中，展示在我的們的“美文展示臺”中。

相信在不斷地探索與實踐中，孩子們會有越來越多的精彩表

現，真正學會自主合作學習，在自主合作中感受學習的樂趣。

篇三:[火燒云教學設計]《火燒云》課文教案

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上

來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說

學法、說教學程序四個部分來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓練學生認真觀察，注意積累的好課例。

本課訓練重點確定為：

1.通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察

大自然的興趣，培養想象能力。（基本技能目標）

2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。

（能力目標）

3．有感情地朗讀課文。（語感目標）

教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應充分體現十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、

高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節課，主要選用“自

學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，

使學生主動參與到探究過程中，培養學生創新意識和自學能力。

三、說學法

向學生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節課的真正目的、

根據教材和學生認知水平，主要向學生讀滲透自學的方法，讓學

生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積

極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓

學生學智慧。

四、說教學程序

研究了教材，確定了教法和學法，可將本節課劃分成5個環

節：

1．導入新課

在早晨或傍晚，我們經常會看到天空中現一些美麗的云霞，

誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開

豐富的想象和自由發散思維，激起學生學習興趣。）學生發言后，

小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板

書：火燒云）今天，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：

10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現在我們面前的。

2.檢查預習

3.自學討論

這部分可分三個環節：（1）提供自學材料，（2）個人自學，

（3）小組討論。

根據教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影

出示自學材料：

1．火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫

這一特點的？

2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句

讀出來的？請標出來。

3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．交流點撥

這部分又分兩個環節：交流點撥、質疑解難。交流是檢驗學

生自學成果的過程。在交流中，當學生意見出現分歧和偏差時，

教師要適時點撥。

根據學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏

色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

顏色

＞變

形狀

第3題算是本節課的教學重點及難點。

在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通

通的、金燦燦的。”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的

特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一

句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓學生通過對比的

方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色

變化“快”的特點，出示對比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，

一會兒半紫半黃。

這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃。

讓學生從“一會兒。一會兒。”中體會變化“快”這一特點。

5．總結評價

我設計這樣一個問題：誰來說說，這節課你有什么收獲？（學

生可以從學習課文內容和觀察方法兩方面來談）

你認為這節課你學得怎么樣？

根據學生的回答做總結和綜合性評價。

總結評價后布置作業：按描寫火燒云的方法，展開想象，以

《云》為題寫一個片斷。