部編版五年級(下)說課稿《牧場之國》精品教案

《牧場之國》說課稿

一、說教材：

這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷

蘭的田園風光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚

霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅

田園畫展現在我們面前，洋溢著寧靜悠閑的情趣，表達了作者熱愛大自然的情懷。

二、說教學目標：

1.品讀課文，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風光。

2.在誦讀中體會作者的情感。背誦自己喜歡的兩個自然段。

三、說教學重難點：

感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

四、說教法、學法：

1.創設情境法

學生是最富有情感的生命體，真實、鮮活的情境能豐富學生的表象，激活他

們的思維、情感、聯想、想象，使課文中靜止的語言文字活動起來，把學生深深

卷入到這一真實的情境中去，成為其中一個積極的參與者，主動的探索者，教師

的教育意圖巧妙地滲透其中。

2.朗讀感悟法

重視有感情地朗讀訓練，采用多種形式調動學生自覺能動性，使學生在讀書

中逐步悟出文章所表達的情感，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。同時對學

生的朗讀要進行適時合理的評價，激發學生向更高的朗讀目標努力。

3.自主探究法

教師要給予學生廣闊的探究時間，充分的探究自由，讓學生帶著問題去讀讀、

悟悟、品品，讓他們在活動中學習，在主動中發展，在探究中創新。于是，學生

能自覺調整自己的認知策略，運用自己的知識經驗自行解決問題。

五、說教學過程：

（一）了解荷蘭田園風光

1.假想旅游：今天，我將帶大家去一個被稱為水之國，花之園，也是牧場之

國的迷人的地方——荷蘭的鄉村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭。

2.美麗的荷蘭風光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？

就讓我們跟隨課文，再次細細游覽。

3.給學生充分的時間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風景之美，想想這個迷人

的田園最吸引你的是什么？怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

（二）有感情朗讀課文

1.深情誦讀

談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們在你的誦

讀中流連忘返，陶然欲醉。

指名朗讀，老師啟發學生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

2.體會詩情畫意

同學們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢？交流賞

（三）初步閱讀，整體感知。

1.自由讀課文，讀準字音，邊讀邊想像畫面。

2.你能說說牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象？

（四）自讀自悟，交流討論。

1.學生自由朗讀。 全班交流，相機指導精彩語段。

①句子：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑

牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立

不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊.老牛好似牛群的

家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。

（1）讀了句子，讓我感受到牛無論是吃草還是站著都像一個人那樣深沉含

蓄，不時地思考著生活中的各種問題，它在思考什么呢？

（2）你喜歡老牛還是牛犢？文中分別把它們比作什么？學學它們的神態。

②句子：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。

除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。

遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。這就

是一幅草原駿馬和諧圖。 讀板書：這就是真正的荷蘭。

③句子：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不

停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在

見不到一個人影的綠草地上，安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國。

（1）黑色的小豬肯定是在綠草地上生活得自由、快樂、滿足，才會贊許地

點頭，它點著頭說什么呢？

（2）讀板書：這就是真正的荷蘭。

2. 當夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國呈現的是一個怎樣的情景。你能

用朗讀來告訴大家嗎？指導朗讀最后一個自然段。

（五）課堂小結。

通過學習，我們發現作者用生動優美的語言告訴我們——這就是真正的荷

蘭。 此刻，你能用自己的話來贊美荷蘭嗎？讓我們用作者的話來贊美荷蘭

—

—這就是真正的荷蘭。你能理解“真正”的含義嗎？

（六）拓展延伸，領悟中心。

遼闊的牧場，駿馬馳騁，牛羊成群告訴我們——“這就是真正的荷蘭。” 生

動優美的課文告訴我們——“這就是真正的荷蘭。” 讓我們滿懷贊美之情告訴所

有人——“這就是真正的荷蘭。”

六、說板書設計

牧場之國

牛群吃草圖

駿馬飛馳圖 這就是真正的荷蘭

動物休閑圖

夜晚安靜圖

《牧場之國》教案

教學目標：

1.認識“氈、犢”等10個生字，會寫“儀、眺”等15個字，會寫“儀態、端莊”

等16個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，并摘抄

積累。

3.體會靜態描寫所表現的荷蘭牧場的寧靜之美。

教學重難點：體會靜態描寫所表現的荷蘭牧場的寧靜之美。

教學內容：第一課時

教學過程：

一、課前互動

1.問好，自我介紹。

2.抽生介紹。

3.你們的假期都是怎樣安排的?

孩子們好！你們游覽過哪些景點？

播放愷之峰、櫻花世界大門圖片

這里有什么有趣的推薦給大家？玩過嗎？哪里有趣呢？

4.我們談得很愉快。

二、導入新課

1. 看視頻/圖片

這是歐洲一個美麗的國家——荷蘭。你想用哪些詞語來形容它？

2.介紹作者

捷克有一位作家：卡雷爾恰佩克，他特別喜歡旅行。他游歷了荷蘭，寫下這

樣一句話：

“荷蘭，是花之國，水之國，也是牧場之國。”【課件】

師：是……也是……。這個關聯詞重點突出的后邊部分——也是。所以作者重點想說的

是：牧場之國。

3.牧場之國。齊讀課題。

三、整體感知，初讀課文

（一） 初讀課文，學習生字詞

閱讀提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。

PPT出示下列詞語,指名學生朗讀。

牛犢 公爵

毛氈 飛馳 牲畜

呼嚕 吆喝 哞哞聲

極目遠眺 膘肥體壯

1.看拼音讀

剛才同學們讀得很認真，那看看這些詞，你能讀準確嗎？

“毛氈”是什么？

2.去掉拼音讀

去掉拼音呢？試一試。

“牛犢”指什么？

3.表示聲音的詞

觀察這些生字，你發現了什么？都有口字旁，都與聲音有關。

這些表示聲音的詞放入句子，會讓句子更有趣！請看，試試吧。

4.我會寫

學得真棒！我再來考考大家。（齊讀）

我們不但要讀得準確，還要寫得漂亮。請同學們看看哪個字需要提醒大家的？

5.書寫：罐

拿出練習本，自己寫兩遍。（提示坐姿）

掌握了生字，我們理解課文內容更順暢了。

（二）初步感知四幅畫面

閱讀提示：

快速默讀課文，說說“牧場之國”給你留下了怎樣的印象？

1.學生自由默讀。

（可提示泡泡語）

師：體會得很真切。這種寧靜的感受是文中哪些事物帶給你的呢？

請你找到描寫他們的段落。（2-5段）每段話分別寫了什么事物。

生：我是從第二段，找到描寫的牛群。

……（板書：牛群、駿馬、羊豬雞、人）

2.展示圖片四幅【PPT圖片】

是的，每段話就是一幅圖畫。課文對這些動物描寫得非常有趣，下面跟著

作者來欣賞第一幅美麗的畫卷。

四、學習第二段

（一）自學提示：

1.自由讀第二自然段，用“_____”勾畫出你認為形象有趣的句子。

2.和小組同學讀一讀，說說有趣在哪里。

（學習要求：圍繞以上問題，先獨立思考，再小組交流。）

（二）匯報一

PPT：“牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。”

1.看牛群吃草時怎么樣？

什么是專注？

2．為什么吃的這么專注？

想象這里的牧人怎么對待他們的？

3.現在你猜猜他們會思考什么？

4.朗讀。個人讀——小組讀——齊讀。

5.總結學法：

瞧，用上修辭手法，短短的句子，我們就能形象地感受到牧場的寧靜。

（三）匯報二

PPT：牛犢的模樣像貴婦人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。

1.哪些詞語感到有趣呢？

2.你怎么理解儀態端莊？

你能用動作表現出來嗎？

用它說句話，會嗎？

3.牛群吃草時為什么能儀態端莊呢？

想象生活中的牲畜吃食狀態？

4.指導朗讀。

男生讀——女生讀——齊讀

5.總結學法：

抓關鍵詞，就能理解其中的樂趣。

（四）匯報三

Ppt：“極目遠眺，四周全是絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。”

1. 這個句子你看到了什么？

2. 體會牛群的多。

荷蘭三分之一的土地都是牧場，主要飼養的就是黑白花牛。

3. 它們生活的環境如何？

4. 體會“絲絨般的草原”

5. 把體會送進去讀——齊讀

（五）配樂朗讀第二段話

帶著這樣的情趣，想想這畫面，在朗讀中感受這樣的荷蘭吧。

難怪作者會贊嘆——這就是真正的荷蘭。

五課堂小結。

好一幅牛群吃草圖！通過剛才的學習，我們形象地感受到了牛群吃草的樂趣、體

會到牧場的寧靜悠閑。看看我們都用了哪些方法。

我們抓住關鍵詞和修辭手法，今后的閱讀中我們也可以用抓關鍵詞的方法，

習作也可以用上修辭手法。

課文后邊也用了這樣的方法。

其實后面幾幅圖，作者同樣也采用了這樣的寫法，下節課我們用這樣的方法繼續

走進牧場之國，了解真正的荷蘭。

六、課后練習

1.積累下列詞語

極目遠眺 儀態端莊 膘肥體壯

悠然自得 遼闊無垠 成群結隊

2.摘抄本課描寫動物別有情趣的句子，讀一讀。

七、板書

牧場之國

牛群吃草 寧靜悠閑 抓關鍵詞

駿馬____ 用修辭手法

家畜____

人畜____

黃崖洞九年制學校導學案

科目 年級 課題

語文 五2

19.牧場之國

【學習目標】

1.認識“氈、犢、眺、膘、馳、爵、嚕、吆、哞、畜”等10個生字，會寫“儀、

眺、駿、馳、遼、綿、凳、吆、鈴、鐺、罐、恢、踢、牲、畜”等15個字，會寫“儀

態、端莊、遠眺、駿馬、遮掩、阻擋、飛馳、遼闊、贊許、板凳、吆喝、鈴鐺、恢復、

沉睡、牲畜、燈塔”等16個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，并摘

抄積累。

主備人

張俊杰

輔備人

課

時

【學習重難點、關鍵】

1.有感情地朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣。

2.引導學生帶著問題“課文描寫了荷蘭牧場的哪幾幅畫面”自讀課文，交流，體

會情趣。

【課前預設】

1.課前，布置學生網絡搜集關于荷蘭的情況資料，勾連課文學習。

2.引導學生帶著問題自讀課文，并交流、體會重點語句的情趣。

學習流程（第一課時）

【自主學習】

一、字詞學習

1.生字前測

（1）出示要求會認的字，讀句子并指認不認識的。

有的牛背上蓋著防潮的毛氈（zhān）。

．

牛犢（dú）的模樣像貴婦人，儀態端莊。

．

極目遠眺（tiào），四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩

．

色的花牛。

碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘

．

（biāo）肥體壯。

除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳

．

【課上生成】

（chí）到遠方。

遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主

人和公爵（jué）。

．

黑色的豬群不停地呼嚕（lū）著，像是對什么表示贊許。

．

在這里，誰都不叫喊吆（yāo）喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有

．

響聲，擠奶的人更是默默無言。

狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞（mōu）哞聲，馬也忘記

．

了踢馬房的擋板。

沉睡的牲畜（chù），無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處

．

的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

①識字：借助工具書或聯系詞句、結合生活實際等認識生字；

②有感情地朗讀句子，讀出畫面和情趣。

（2）出示要求會寫的字和詞，學生讀寫，發現本次學習的

重點。

①字：綿、罐、踢

②詞：儀態、端莊、遠眺、駿馬、遮掩、阻擋、飛馳、遼闊、

贊許、板凳、吆喝、鈴鐺、恢復、沉睡、牲畜、燈塔

2.借助工具書，或聯系上下文，學習生字詞。

二、課文學習

1.閱讀課前搜集的資料，勾連課文內容

荷蘭（Holland），以海堤、風車、郁金香和寬容的社會風氣

而聞名。沿海有1800多千米長的海壩和岸堤，海岸線長1075千

米。荷蘭是世界有名的低地之國，屬溫帶海洋性氣候，冬暖夏涼。

低平是荷蘭地形最突出的特點。荷蘭人利用不適于耕種的土地因

地制宜發展畜牧業，現已達人均一頭牛、一頭豬，躋身于世界畜

牧業最發達國家的行列。花卉是荷蘭的支柱性產業，有“歐洲花

園”的稱號。郁金香是荷蘭的國花。荷蘭把美麗送到世界各個角

落，花卉出口占國際花卉市場的40%～50%。

2.注意力集中，帶著問題快速默讀課文，勾畫相關語句或概

括答案

（1）問題：課文描寫了荷蘭牧場的哪幾幅畫面？

（2）預設：

①綠色低地上，牛群在吃草

②遼闊無垠的原野上，駿馬在飛馳

③綠色草原上，羊群、豬群、小雞等動物悠然自得

④傍晚，人們將牛奶運走，入夜后，牲畜都沉睡了

3.注意力集中，快速默讀課文，勾畫文中描寫牛、馬、羊等

動物的語句，并有感情地朗讀，體會語句中的情趣。

預設：

牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著

．．．．．．．

什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態端莊。老牛好似牛群的家

．．．．．．．．．．．．．．．．．

長，無比威嚴。

．．．．．．

遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國

．．．．．．．．．

的主人和公爵。

．．．．．．

在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群，

．．．．

不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成

．．．．．．．．．

群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地

．．．

欣賞著這屬于它們自己的王國。

．．．．．．．．．．．．．

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給

嚴肅沉默的奶牛擠奶。

．．．．

狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢

．．

馬房的擋板。

【合作探究】

一、識字

1.偏旁部首識字：

（1）嚕、吆、哞（都有口字旁，都讀第一聲）

（2）眺（目字旁，表明它的字義與眼睛有關）

2.結合生活經驗，理解字義：呼嚕、吆喝、哞哞

二、寫字

1.“眺”，字中“兆”的筆順是撇、點、提、豎彎鉤、撇、

點。

2.“罐”字右半部分要寫得緊湊。

3.“畜”字的上半部分是“玄”。

三、結合插圖，有感情地朗讀課文，讀出畫面，讀出情趣。

1.有感情地朗讀課文，讀出畫面。

2.有感情地朗讀句子，讀出情趣。

【展示交流】

有感情地朗讀課文：

1.讀出牧場的廣袤

2.讀出動物的自由、悠閑

3.讀出荷蘭寧靜、安詳的生活畫面

【達標檢測】

1.聽寫16個詞語。

2.背誦并摘抄喜歡的句子。

附：板書設計

19.牧場之國

牛群吃草→駿馬飛馳→動物悠閑→擠奶運奶

∣

牲畜沉睡

【課后反思】

《牧場之國》教學設計

一、教學目標：

1.學會本課生字詞，積累詞語和喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的

語句中的情趣，并摘抄積累。

3.能體會靜態描寫所表現的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受

課文反復強調“這就是真正的荷蘭”的表達效果。

二、教學重點、難點：

教學重點：了解課文的主要內容，理清文章的結構，了解荷

蘭牧場的特點；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意

識地積累優美詞句。

教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的

荷蘭”。

三、教學對象分析：

五年級的學生思維活躍，求知欲強，但他們的生活經驗畢竟

有限，對文中描繪的荷蘭獨特的田園風光，僅憑想象難以深刻感

受，那么就需教師提供直觀的圖象幫助其理解。

四、教學策略及教法設計：

本課著重抓住“這就是真正的荷蘭”為切入點進行體會理解。

根據課文特點和學生實際情況，采用激發興趣法、問題引導法、

創設情境法、品讀感悟法進行教學。使學生在老師主導下圍繞中

心議題發表各自意見，相互交流、相互啟發，激發學生主動去獲

取知識。

教學過程 設計意圖

(一) 創設情境，激趣導入。

從豐富的

資料入手

1.課件出示郁金香的圖片，談話導入：你們知道郁

拉近學生

金香是哪個國家的國花？（荷蘭）

與課文的

2.課件播放圖片，簡介荷蘭。

(荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之

距離，激

發學生學

國”、“牧場之國”聞名于世。)

3.我們今天學習的課文正是從“牧場之國”的角

習的欲

度來展現荷蘭的獨特風情。（板書課題：19.牧場之國）

望。

(二) 初讀課文，整體感知。

1.課件出示自學要求讓學生自主合作學習：

讀準字

①自讀課文，自學生字。

音，讀通

②對子互相拼讀，互相糾正讀錯的字。

句子是學

③如有不理解的詞語，小組交流。

習課文的

2.出示課件，檢查生字詞自學情況。

基礎。

(三) 欣賞課文，感知牧場之美。

1.自由朗讀課文，說說牧場之國給你留下了怎樣

感知課文

的印象？

內容，教

課件出示句子：

給學生整

“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

（這句話是全文的中心句，總起句。起到統領全文的作

體把握課

用。）

文內容的

(四) 深入閱讀，欣賞牧場之美。

方法，提

1.課件出示小組合作的要求：請同學們默讀2—5

高概括能

自然段，根據學習提示，小組交流討論：

力。

①第2-4自然段描寫的是什么時候的牧場？你

覺得哪些語句描寫得好?劃出來并批注好在哪里?

在深入閱

讀這一教

② 第5自然段描寫的夜晚牧場是怎么樣的?你

學環節

從那些詞句感受到?

中，語段

2.學生自學

根據學生

3.小組交流討論

機出現

老師根據學生的展示、補充與質疑，相機出示課

的。這一

環節主要

件，并通過多種方式指導學生感情朗讀：

4.展示、補充、質疑

①牛犢的模樣像貴婦人，儀態端莊。老牛好似牛

點撥、創設

群的家長，無比威嚴。（運用了擬人的修辭手法，表

情境、品讀

現：牛犢的嬌貴的模樣更像一個貴夫人,儀態端莊,

不可侵犯；老牛儀態端莊,好似牛群的家長）

②極目遠眺,四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑

白兩色的花牛。

感悟、學法

指導等方

式學

引導

生進行自

主、合作、

通過導思

（運用比喻的修辭手法，體現牧場景色迷人 、水草

探究學習，

茂盛、草原遼闊 、花牛多。 ）

真正把學

③碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的

習的主動

駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，

權交還學

沒有什么能阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似

生，從而達

到有效，而

乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

且高效。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳

在指導朗

讀時，主

騁……）

④到了傍晚，才看見有人駕著小船過來……只有

要引導學

生充分理

遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

解課文和

（從嚴肅沉默的奶牛,默默無言的奶農,舒緩平穩

準確合理

的船只, 沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,光芒

想象畫

微弱的燈塔,體會到夜晚牧場的寂靜。）

面。

5.“這就是真正的荷蘭！”這句話，在課文中

出現了幾次？作者為什么反復強調“這就是真正的荷

(五) 小結升華，感悟牧場之美。

“這就是

真正的荷

針對板書進行小結，再次加深理解課文四次出現：

蘭。”一句

“這就是真正的荷蘭”。

是文章的

（許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的

線索，也

駿馬的王國就真正的荷蘭！家禽的自由安閑的天堂就

是本教學

是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

設計的線

這是一幅多么優美的、動人的、動物與環境與人的

索，這一

和諧畫卷啊，此時我們和作者一樣發出了由衷地感嘆：

句話總結

這就是真正的荷蘭！好一個牧場之國！）

了荷蘭美

將課堂再一次推向高潮。

麗的景

(六) 拓展延伸，真情表達。

色，贊嘆

1.課件出示牧場、風車、運河和郁金香四幅圖，

作者的精

請同學們選擇其中一幅圖，給它配上文字，可以用上

妙的寫作

課文中積累的語句。

手法。

七、板書設計

19 牧場之國

牛群吃草

駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭

家禽休閑

夜晚安靜