育人案例

2023年12月2日發(fā)(作者：場地租賃協(xié)議)

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用愛溫暖學(xué)生的心

保康一中 龔又莉

案例背景

趙某，男，18歲，高三年級學(xué)生。高二升高三成績，排在班中25名（共66名學(xué)生），排在年級316名（共511名學(xué)生）。高三開學(xué)后，通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他的智力水平尚可，很喜歡數(shù)學(xué)，只是上課老是睡覺，打不起精神。我找他談心，想找出其睡覺的根本原因，可他卻一聲不吭。經(jīng)過打聽才知道他來自單親家庭，媽媽在他很小的時候就過逝了，家里靠爸爸在外打工供他讀書，他和奶奶一起生活。主要問題分析

通過觀察了解，我認(rèn)為趙某最重要的表現(xiàn)為：厭學(xué)心理、孤獨心理和自卑心理。這三種心理的形成主要有以下三個方面：

1、家庭環(huán)境的影響

很小的時候失去母愛，爸爸常年不在家，趙某僅僅在需要錢的時候才和他通電話，也從來不和爸爸聊生活、學(xué)習(xí)，和上了年紀(jì)的奶奶也很少交流，內(nèi)心非常苦悶，而且無處訴說，長期這樣形成了他孤獨、漠然的個性。

2、集體和老師的影響

趙某坐在教室的角落里，平時在班上很沉默，不大和其他學(xué)生交流，其他學(xué)生與他也沒共同語言。他似乎感覺到同學(xué)的歧視，以致他自卑、自閉，排斥在集體之外，他不愿、不敢，也沒有信心和同學(xué)交流。作為一個十八歲的少年，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的孤獨可想而知。此外，老師的漠視和不公正對待也是產(chǎn)生自卑心理的因素，老師把他編在角落里，讓他和一個愛搗亂的學(xué)生一起坐，使他自暴自棄，從而破罐破摔，失去學(xué)習(xí)的信心。

3、自身意志力的影響

學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，沒有毅力，只想著早點畢業(yè)好離開這個沉悶的環(huán)境，所以老師一上課，他就開始把頭趴在桌子上，這主要是自我控制力欠缺。

矯正措施

1、扶起他心靈自信之樹

沒有足夠的自信心，要想成就一番事業(yè)是困難的。趙某要面對的是需要付出很多精力的學(xué)業(yè)，加之他克服挫折和困難的毅力不夠，容易產(chǎn)生放棄心理，因此我要幫他建立自信心，關(guān)鍵是讓他有成功的體驗，相信自己是“能行”的。在班上我讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，盡可能地找機(jī)會表揚(yáng)他，讓班主任給他換了一個愿意幫他的一個同學(xué)做同桌；課堂上，老師和同桌同學(xué)共同督促他，讓他去感受集體的溫暖、同學(xué)的關(guān)愛；課后我用欣賞的語氣與他交流、談心。結(jié)果，他逐漸改變了自己不良習(xí)氣，上課注意力集中了，很少睡覺了，十二月份考了班上第16名。最讓我驚喜的是他能主動找我解決一些他不知道的問題，看到他的每一點進(jìn)步，我都由衷得感到高興。

2、用愛去溫暖他

愛，被譽(yù)為教育的“潤滑劑”。在愛的氛圍中教書育人，能產(chǎn)生最佳效果。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻、準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。”在找到了產(chǎn)生心理障礙的根本原因后，我再根據(jù)學(xué)生個體的差異，因材施教、對癥下藥。我經(jīng)常有意接近趙某，課外活動、課間休息、放學(xué)后，和他談學(xué)習(xí)，他生活，給他提供學(xué)習(xí)需要的筆，草稿紙之類的……我充分利用每一次機(jī)會引導(dǎo)他、教育他、激勵他。

3、家訪工作，促進(jìn)了教師與家長、學(xué)生的情感交流

趙某心理壓力過重，不僅有著學(xué)校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。在實際工作中，我一方面利用電話形式，把自己的想法與他的爸爸進(jìn)行雙向交流，希望他打電話時能聽孩子聊下自己的生活和學(xué)習(xí)。我和家長一起給趙某制定了教育計劃：（1）幫助他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分為近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，近期目標(biāo)就是在最短的時間之內(nèi)，擠進(jìn)班中前十名，遠(yuǎn)期目標(biāo)就是高考能考上本科；（2）教會其學(xué)會克制自己。每節(jié)課給自己準(zhǔn)備一支筆和一本本子，以防上課睡覺，開小差；（3）試著與周圍的人溝通。在家長和老師地共同努力下，他身上的問題最終解決。教師只有充分重視家庭教育的重要性，真正與家長真誠、和諧地溝通，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長過程，提高教育效果。

心理輔導(dǎo)的效果

我終于用一份鍥而不舍的師愛，用辛勤的汗水澆活了一朵形將枯萎的鮮花。通過一段時間的心理輔導(dǎo)后，趙某的交往自信心明顯提高了，家長反映他放假回家，能主動和父親談他在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活之事。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流。以前，他孤獨，只知道睡覺，現(xiàn)在他有了一群知心朋友，平時也能主動幫助其他有困難的同學(xué)。因為有了良好的交往關(guān)系，學(xué)習(xí)成績一路領(lǐng)先，最后排到年級150名。學(xué)生的成長，使我體會到愛的偉大，尋覓到教育成功的奧秘。

經(jīng)驗及反思

“沒有對話就沒有溝通，沒有愛就沒有教育”。我是名年輕教師，沒有什么教學(xué)指導(dǎo)的經(jīng)驗，但我有年輕的心、熱忱的態(tài)度、堅毅的品質(zhì)，我和我的學(xué)生們可以通過真誠的對話——相互走入對方的心靈，這就是年輕的優(yōu)勢，我覺得，“關(guān)愛”要輕如絲絲細(xì)雨，柔若習(xí)習(xí)春風(fēng)，又好似涓涓細(xì)流滋潤學(xué)生的心田。蘇霍林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就能取得成功。”讓我們通過飽含愛心、耐心的交流去打動學(xué)生的心弦，使校園不只是成為學(xué)習(xí)知識的場所，更是師生“對話”的樂園、學(xué)生精神的家園，這是我們教育追求的一種高境界。

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