賀年片

2023年12月3日發(作者：落葉秋)

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課課題名稱

學科

設計者

語文

堂教學設計表

《賀年片》

授課班級 二年級 授課時數 一

吳花容 所屬學校 晉江市永和鎮群濱小學

本節（課）教學內容分析

《賀年片》是北師大版二年級上冊第15單元的第一篇主體課文，這是一首想象豐富、語言清新優美的兒童詩，適合兒童誦讀與感悟。全詩分四個小節，以詩歌的形式表達了對少年兒童的美好祝愿和殷切希望，寫出了“我”從大自然送的四張賀年片中受到的啟迪，抒發了“我”對大自然、對祖國的熱愛之情。

依據標準

1、《語文課程標準》明確指出第一學段的學生有主動識字的愿望。

2、《語文課程標準》在第一學段的閱讀目標中十分強調能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

3、根據第一階段的學習目標和學生年齡、身心、思維的特點，《語文課程標準》提出在閱讀中能對感興趣的任務和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

本節（課）教學目標

知識與技能：

1、認識12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會文中所表達的美好祝愿。

4、能夠根據提示在5分鐘內創編出與主題相關的一節詩歌。

過程和方法：

1、充分運用各種識字手段（拼拼音、分析字形、想象、編兒歌等）來掌握本課的生字。

2、以讀為主，讀中感悟每張賀年片的內涵

3、能夠通過創編的方法，表達自己的體驗、感受。

情感態度和價值觀：

感受文中包含的美好祝福，并懂得真誠的祝福他人。

學習者特征分析

1 一般特征：

1、本課所面對的教學對象是7——8歲的兒童，形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來，有一定的自主能力，但是，這一學段的學生在課堂里注意力集中的時間不長，無法做到長時間地認真聽講，因此，要充分運用一些生動有趣的教學手段吸引學生的注意力。

2、第一學段的學生經過一年級適應期的學校生活，二年級學生已基本適應學校的學習生活，對學習與生活方式有了豐富而具體的感性認識。已初步形成了一定的學習態度，出現了意識較強的學習動機，但是，自我意識、自我主張、自我控制能力仍待進一步加強。

初始能力：

1、經過又一學期的學習，學生的識字、寫字及閱讀能力都有了一定的提高。

2. 本班學生已經初步學會了朗讀、默讀，初步學習了結合上下文或生活實際來了解課文中詞句的意思，初步學會了積累詞語。

信息素養：

本班學生一小部分能夠在老師或父母的幫助和指導下初步借助網絡等途徑進行學習。

知識點學習目標描述

知識點 學習

編 號 目標

具 體 描 述 語 句

15-1-1

識記

認識本課的12個生字，學會正確書寫6個生字。培養獨立識字能力。

15-1-2

引導

理解課文內容，體會文中所表達的美好祝愿。

15-1-3 領悟 感悟每張賀年片的內涵，感受它所帶來的真誠祝福。。

15-1-4 拓展 想象仿寫，或聯系自己生活實際創編詩歌，制作賀卡。

2

教學重點和難點

項 目 內 容 解 決 措 施

教學重點

在讀文中隨語言文字認識生字，然后小組探識字寫字，有感情的究式方法鞏固識字。在感悟每張賀年片所包含的朗讀課文。

真誠祝福的基礎上，在指導感情朗讀。

感悟每張賀年片的內讓學生自讀自悟、小組合作探究、全班集體涵，感受它所帶來的真誠交流來加深感悟。

祝福。

教學難點

教學環境設計

1、教學環境選擇：有多媒體設備的教室

2、學生課前準備：生字、詞卡片

3、資源準備：自制的PPT課件

課文文本

4、小學北師大版語文教材二年級上冊

教學媒體（資源）選擇

知識點 學習 媒體

編 號 目標 類型

15-1-1

識記

媒體內容要點

教學

作用

A

使用

方式

E

所 得 結 論

占用 媒體

時間 來源

下載修改

下載修改

課件

文本生字、詞語

借助文本，加深印10

象。

識記生字，掌握寫法

通過提問，引導學生初步感知課文內容。

注重創設情境，結合學生的想像進行恰當的點撥和指導朗讀讓學生走進文本，用心感受賀年片所帶來的真誠祝福。

5 15-1-2

引導 課件

文本內容

B E

15-1-3

領悟 課件

與各小結相關的賀年片圖片

BG E 5

自制

15-1-4

拓展

仿寫提示語、歌課件

曲

H F

聯系生活，切合學生實際，提高學生課堂積極性，也發展了學5

自制

3 生的想象能力。

①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。

②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。

板書設計

《賀年片》

森林：綠色——茁壯成長

藍天：白色——白鴿飛翔

大海：藍色——收獲寶藏

太陽：紅色——長大成人

關于教學策略選擇的闡述

1、低年級學生學習興趣和注意力保持時間短，他們喜歡形象、直觀的事物和游戲活動。為了調動學生學習的積極性，我在教學中特別注重創設情境展開教學。

2、以讀為主是語文教學的重要學習方式，結合本課教材的特點，語言文字十分清新優美，因此，本課教學將采用以讀為主的學習方式。

3、學生是學習的主體，教學各個環節都將體現學生的主體地位，并以自主合作學習為主要方式，注重學法的指導。

4、《語文課程標準》指出：在教學活動中對學生進行拓展性練習，能夠有效地培養學生的發散思維。

課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）

4 教學

環節

教師的活動 學生的活動 教學媒體（資源） 設計意圖、依據

一、創設1、課前播放歌曲《新年1、 學生欣賞樂曲，進入課件1

情景，談好》，激發學生學習興趣。 學習活動。

話導入 2、師生談話，揭示課題。 2、 學生交流，指名聯系 實際回答。

在引入時聯系新年快到了，教師用樂曲和展示賀年片來創設情境，引出課題。并讓學生認識什么是賀年片，為下一步學習課文做鋪墊。

學生初步學習課文時，在教師的引導下自己認讀，識記生字，體現學生的主體地位，發揮學生的主動性和小組合作的優勢進行學習。

二、初讀1、教師提出要求，讓學1、 學生自由朗讀課課件2

識字，整生選擇喜愛的讀書方式文，圈畫生字、生課件3

體感知 讀課文。 課件4

詞。

2．教師出示生字和詞2、

小組合作學習生課件5

語，指名讀。

字，探究識字方法。

課文文本

3分節讀課文，準備說3、

開火車讀生字。

說，自己在詩中看到了4、

指名分節讀課文，哪些顏色的賀年片?

說說自己讀懂了什么。

三、讀中1、課件出示四張賀卡師1、生自由朗讀自己喜歡課件9

品味，激引述：大自然用奇異的的詩文。 課件10

發情感

畫筆為我們描繪出五顏2、學習第一節詩。指名課件11

六色的賀卡，你最喜歡朗讀，其他學生閉上眼課件12

課文文本

哪一張呢? 先自己讀一睛，想像詩中所描繪的

讀賀年卡上面的詩，細畫面。

細地去體會，看看誰能說說你覺得這一片通過你的朗讀表達出你片可愛的綠葉還可以唱對它的喜愛之情。 出怎樣的歌呢?

學生在老師引讀下2、 教師根據學生的匯報，進行朗讀指導。

齊讀課文。

3、、學生一起總結學習第 4、學生3、教師引導學生回想學一節詩的過程。習第一節詩的過程，師生四個人為一組自主選擇共同總結學法：A品讀B后三節詩中的其一，按照想像C感悟D美讀。 總結的學習方法學習。

4、教師請學生用同樣的各小組派代表匯報學習方法學習選擇第二、本小組的學習收獲，其三、四小節中的一節詩進他同學相互補充閱讀感行四人為一組的合作學悟。

習，然后派代表上來匯師生共評，在評價報。

中進一步感悟。

多種形式朗讀課文

（挑戰讀——男女5

注重創設情境，引導學生通過多種形式的讀，感知課文內容。結合學生的想像進行恰當的點撥和指導朗讀讓學生走進文本，用心感受賀年片所帶來的真誠祝福。

在小組合作探究中加深對每張賀卡祝福的感受，突破難點。 生賽讀——合作讀——齊讀）

四、拓展1、師小結并引導學生有1、 學生有感情的朗讀課件13

想象，練感情的朗讀詩歌。 詩歌。

習創作 2、.想一想，我們還會收2、 學生先同桌中說，相到哪些賀年片？（課件出互啟發，最后抽生示練習并出現圖片） 說。

3、課下完成賀年片，涂3、 課后每人動手制作上你喜歡的顏色，送給你一張簡單的賀年片的好朋友。 贈送給自己最好的 同學，并真誠地祝福他。

語文教學要在學習語言文字的同時對學生進行思維能力和表達能力的培養。我們在教學中應當挖掘課文內容適時拓展，找到思維訓練特點對學生進行思維和語言培養。

6 教學流程圖

課

件

課

件

生字詞

（二）

初讀識字，整體感知

課

件

樂曲導入

揭示課題

（一）

創設情景，談話導入

學生欣賞交流，齊讀課題

開始

學生自由讀文

探究識字方法

初步感知課文

課文文本

欣賞賀年片

（三）

讀中品味，激發情感

小組合作探究

匯報學習收獲

多種形式朗讀

課

件

練習及圖片

（四）

拓展想象，練習創作

仿寫詩歌

制作賀卡

結束

教學內容和

教師的活動

媒體的

應 用

學生的

活 動

教師進行邏輯判斷

7 形成性檢測

知識點 學習

編 號 目標

15-1-1

識記

檢 測 題 的 內 容

學生自由朗讀課文，圈畫生字、生詞。會寫祝、愿等6個字。

15-1-2

引導

說說自己在詩中看到了哪些顏色的賀年片? 自由朗讀自己喜歡的詩文。

在朗讀指導中，抓住“呼喚、囑咐、寶藏、希望”等詞語啟發學生展開想象，感受詩歌所表達的情感。

小結詩歌的結構，引導學生仿寫詩歌。

15-1-3

領悟

15-1-4

拓展

形成性評價

1、教育心理學研究表明，小學階段的學生都是有希望的學生，都是有潛質的學生，學生正處于不斷發展變化的過程中，教育的意義在于引導和促進學生的發展和完善。在教授過程中，尤其是那些學習困難的學生，教師的鼓勵和表揚會改變他們“失敗者”、“差生”的身份和地位。例如，在教授本課的過程中，我們班的一個學生在我提問的時候，總是不敢舉手，我便試著讓他站起來，并輕輕地告訴他，說錯也沒有關系，當他膽怯地把答案說了出來之后，我便讓全班的同學為他鼓掌。美正如國一位心理學家所說的：“表揚和鼓勵能夠使孩子產生一種成功的喜悅感，會設法以同樣的良好行為再得到表揚和鼓勵，從而成為良好行為產生的動力”！

2、在教授本課的過程中，學生在理解“囑咐”時，不僅僅只局限于課文，還懂得聯系自己的生活實際，體會他人在感情上對自己無微不至的關懷。這時，老師及時肯定學生“你真是有心人”；“你懂得聯系自身的情況談體會，值得大家學習”。

教學反思、總結

上完《賀年片》一課后，我對自己的教學做了反思。應該說，整節課師生之間的互動得到了充分的表現，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現，課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。特別是當孩子們當場說出這樣的詩句，我更是又驚又喜： 黑色的賀年片，黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥8 土。大地鼓勵我 邁出成功的腳步。彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。

可是，還有一個問題擺在了我的眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？如何讓他們的思想得到更多的表達？而且，我的課堂評價還比較蒼白。總之，一堂課下來，給我留下了不少的遺憾！一段時間的教學，我發現，還是要不斷地的學習和探索！

一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

感謝、其他

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