小班古詩:《所見》

2023年12月4日發(fā)(作者：項目負責人的主要職責)

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小班古詩：《所見》

小班古詩《所見》

一、課題：

小班古詩活動《所見》。

二、教材簡解：

本園致力于古詩特色研究，用多樣的形式讓幼兒趣味學古詩，體驗古詩活動的別樣魅力。針對幼兒各個發(fā)展階段，我們制定了不同的教學計劃。本次的教學活動設計是小班的古詩活動《所見》，我以故事+圖片的形式導入課堂，帶領幼兒進入這首古詩的意境中，在教學中加入了表演、歌唱等元素，讓幼兒既輕松學會了古詩，又感受到古詩帶給他們的無窮樂趣。

三、目標預設：

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1.通過活動，讓幼兒熟悉、理解古詩的內(nèi)容。

2.通過看圖說話，培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象能力。

3.學會用不同的方式誦讀古詩，體驗朗誦的樂趣。

四、重難點：

1.初步理解古詩內(nèi)容，體驗學習古詩的樂趣。（重點）

2.知道古詩中“鳴蟬”的意思。（難點）

3.能用打節(jié)拍、做動作等方式朗誦古詩。（難點）

五、活動準備：

1.活動、伴奏音樂。

2.四幅古詩配畫。

3.相關頭飾。

六、設計思路：

《所見》這首古詩是非常具有童趣性的，而在幼兒時期，孩子們對故事有著異常濃厚的興趣，因此，我利用這首古詩中“趣”這個點，以故事和圖片的結(jié)合形式導入課堂，吸引孩子們的目光，--------------------精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載---------------------

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讓幼兒在輕松有趣的氛圍中，初步的理解這首古詩的內(nèi)容；之后我通過詩配畫這樣的形式，讓幼兒重溫古詩意境，我再逐步進行引導，讓他們自己說一說畫中你看到了什么，這樣既加深了他們對這首古詩的理解，也發(fā)展了他們的思維能力和想象能力，在此過程中，我還會讓他們進行一些表演，與我，與其他幼兒做一些互動，充分的感受到這首古詩帶給他們的快樂；最后，幼兒也會和我一起用打拍子、做動作等方式將這首古詩朗誦幾遍。整個教學過程，我都將以幼兒為中心，讓他們充分參與其中，體驗學習古詩的樂趣。

七、教學過程：

1.出示小樹林的圖片，以故事的形式導入古詩。

1）師：你們聽一聽，樹林里面?zhèn)鱽砹耸裁绰曇簦浚镣璧穆曇簦?

幼兒進行猜測，師揭曉答案，原來是一個小牧童在唱歌。

2）師：你們來看一看，牧童是怎么--------------------精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載---------------------

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來到小樹林的呢？

幼兒與教師互動，教師總結(jié)：牧童騎著黃牛，唱著歌來到樹林，響亮的歌聲在樹林上空回蕩著，他唱呀唱，忽然不唱了，停了下來，你們來猜一猜為什么他不唱了？

幼兒回答，師揭曉，我們來看一看到底發(fā)生了什么事情？

3）師放知了的聲音，讓幼兒聽一聽，然后放知了的圖片，告訴他們這是蟬。

師：牧童啊聽到了知了在唱歌，那你們覺得接下來他會怎么樣？

幼兒回答，教師與幼兒進行互動，揭曉接下來發(fā)生的事：牧童從牛背上下來，想去捉蟬，但是要輕輕地去捉（師：為什么要輕輕地捉？）因為蟬聽到動靜會飛走（師邊說邊做輕輕地動作）

師出示相關頭飾，請個別幼兒扮演牧童，個別幼兒扮演蟬，師引導他們進行表演，感受快樂。

2．理解古詩內(nèi)容，并學會朗誦。

1）師：古代有一位詩人叫袁枚，他--------------------精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載---------------------

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看到了這件有趣的事情，于是回去就寫了一首古詩，老師把這首古詩藏在了四幅畫里，我們一起來看一看好不好？

2）分句解釋，加深幼兒古詩的理解。

出示第一張圖畫，讓幼兒自己說說內(nèi)容，再出示第一句話：牧童騎黃牛（師邊說邊做動作，帶領幼兒一起邊說邊做）。

出示第二張圖片，師：你們看，這個小牧童嘴巴張的大大的，在干嘛呢？（引導幼兒自己說出唱歌），他的聲音真響亮，都傳到哪里去了？（引導幼兒觀察樹林上空）呦！歌聲在樹林上空回蕩呢。師當牧童，幼兒作大樹，進行互動表演，感受牧童響亮的聲音，引導第二句話：歌聲振林樾。

師總結(jié)：在這兩幅畫里，我們找到了兩句詩句，是哪兩句呀？（幼兒先說，師帶領幼兒一起學說一遍）。

師：我們接下來看下一張圖畫，我們來看一看這幅畫和剛剛的一幅畫有什么不同？（師邊說邊出示第三幅畫）你--------------------精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載---------------------

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們看，圖片上出現(xiàn)了什么？（引導幼兒自己說出蟬），原來是一只蟬，它在“知了知了”的鳴叫，我們可以叫它——鳴蟬，牧童看到了鳴蟬，想去干嘛呀？（引導幼兒自己說想去捉蟬），“捉”可以用“捕”這個好聽的詞來說。牧童想去捕鳴蟬，所以第三句話就是：意欲捕鳴蟬。

出示第四張圖畫，師：牧童本來在唱著歌，可是他看到蟬，想去捕，于是他立馬就干嘛了？（引導幼兒自己感受牧童閉上了嘴巴，從牛背上下來，站立著）這就是最后一句：忽然閉口立。

師總結(jié)：小朋友們都有一雙火眼金睛，藏在這兩幅畫里的兩句古詩也被我們找出來了，我們再一起將這兩句念一遍：（幼兒和老師一起變念邊說）。

4）師帶領幼兒用做動作、模仿古代詩人、打拍子的方式將這首古詩朗誦幾遍，進一步增強學習古詩的趣味性。

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