部編版五年級語文下冊名校第2單元閱讀拓展訓練【含答案】

2023年12月4日發(作者：采購工作總結)

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人教部編版五年級語文下冊 第2單元 閱讀拓展訓練

班級： 姓名： 建議時間：30分鐘

一、閱讀文段，完成練習。

周瑜對諸葛亮心懷妒忌。

有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰了。①水上交戰，用什么兵器最好？”諸葛亮說：“用弓箭最好。”周瑜說：“對，先生跟我想的一樣。②現在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”……周瑜問：“先生預計幾天可以造好？”諸葛亮說：“只要三天。”周瑜說：“軍情緊急，可不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀， 三天造不好，甘受重罰。”③周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。諸葛亮說：“今天來不及了。從明天算起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。”諸葛亮喝了幾杯酒就走了。

1.請用一句話概括文段的主要意思。（2分）

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2.資料袋中的“既生瑜，何生亮”證實了文段中的哪句話？（2分）

資料袋：《三國演義》中對周瑜臨死前的描寫是“仰天長嘆曰：‘既生瑜，何生亮！’連叫數聲而亡”。

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3.讀文段中畫“ ”的句子，結合全文理解填空。（8分）

（1）句①周瑜問水戰用什么兵器，是________________________________。

（2）句②周瑜看似是在商議，其實意在________________________________。

（3）句③周瑜要諸葛亮立軍令狀，可見他想________________________________。

◆以上描寫說明周瑜是個________________________________的人。 二、非連續性文本閱讀。

每年的4月23日是世界讀書日，英華小學對本校學生就有關閱讀的問題進行了調查，下面是調查結果。

年閱讀課外書目數量

(每百人人數)

3本以下

3～10本

10本以上

17

55

28

閱讀興趣

(每百人人數)

很有興趣

一般

沒有興趣

36

49

15

是否寫讀書筆記

(每百人人數)

經常寫

偶爾寫

從不寫

13

34

53

(注：每百人人數是指每100人中有多少這樣的人。)

1. 判斷題。(對的打“√”，錯的打“×”)(2分)

(1)根據上表，在英華小學有一半以上的學生年課外閱讀書目數量在3～10本之間。 ( )

(2)根據上表，在英華小學寫讀書筆記的學生比從不寫讀書筆記的學生要多。

( )

2. 為讓學生養成更好的閱讀習慣，英華小學決定在“世界讀書日”前后開展“我愛讀書”的主題活動，如果你是此次活動的策劃者，你會設計哪些活動來激發同學們的閱讀興趣呢？

(至少兩項，2分)

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三、閱讀短文，完成練習。

馬陵之戰

公元前341年，魏國舉兵攻打韓國。

韓國向齊國求援，齊威王派大將田忌、軍師孫臏率兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后，即派太子申、大將龐涓率兵10萬阻擊齊軍。可是，魏軍抵達齊魏邊境時，齊軍早已越過邊境西去了。

魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對付魏軍。孫臏眉頭一皺，計上心來。他對田忌說：“魏軍素以剽悍著稱，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。”田忌連連稱贊：“好極了！好極了！”便采用了孫臏之計。

根據預定的作戰方案，兩軍一接觸，齊軍就立即后撤，誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中，發現齊軍遺下的灶足夠10萬人吃飯使用，心里不免惴惴不安。第二天卻發現齊軍的灶減去了一半，他又振作精神，命令士兵加速追趕。

第三天，齊軍的灶只剩下供3萬人用的了，龐涓認為這是齊軍不敢迎戰紛紛逃亡所致。他驕傲地說：“我知道齊軍一向怯弱，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經超過半數！”于是，他丟下大軍，率領一支輕裝的騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。

孫臏根據龐涓的行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密。孫臏讓士兵把樹砍倒，橫七豎八地丟在路上，只留其中最大的一株，剝去樹皮，寫上“龐涓死于此樹之下”幾個大字。孫臏挑選了一萬名弓箭手埋伏在附近，命令他們夜間看到火光就一齊放箭。

一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部隊進入馬陵道。因為道路被樹木阻塞，魏軍只得停下來。暮色中，龐涓隱約發現一株剝了皮的大樹上寫有數個大字，就命人點起火把，想看個究竟。就在這時，齊軍萬箭齊發。龐涓自知敗局已定，無法挽回，長嘆道：“成全了孫臏這小子的名聲。”于是，他手持佩劍，自刎而死。魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申。

1．下面哪一項是馬陵之戰的敵對雙方？( )(2分)

A．孫臏、龐涓——太子申

C．龐涓、孫臏——齊威王

B．田忌、孫臏——魏太子申、龐涓

D．齊威王、龐涓——魏惠王

2．關于孫臏的思維過程，正確的一項是( )(2分)

A．減灶示弱——利用弱點——誘敵追趕——伺機伏擊

B．減灶示弱——誘敵追趕——利用弱點——伺機伏擊

C．利用弱點——誘敵追趕——減灶示弱——伺機伏擊

D．利用弱點——減灶示弱——誘敵追趕——伺機伏擊

3．龐涓在追趕齊軍時心里惴惴不安的原因是什么？( )(2分)

A．認為雙方勢均力敵。 B．認為對方足智多謀。 C．認為雙方兵力懸殊。 D．己方已顯疲態。

4．龐涓追敵過程中，隨著所見灶量的變化，其心理的變化是：不安→____________

→____________。這體現出他_________________________的性格特點。(3分)

5．根據短文內容推測，孫臏最有可能與下面哪個典故有關？( )(2分)

A．圍魏救趙 B．赤壁之戰 C．完璧歸趙 D．四面楚歌

6．你認為孫臏是個什么樣的人？請根據短文內容簡要說明。(4分)

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四、閱讀短文，完成練習。

記取歲月珠

至今我還記得，那天父母把我和妹妹叫到身邊，鄭重地說：“爸媽跟你們商量件事。”我聽了不由得感到緊張，不知是什么事。

原來媽媽打算到爸爸的廠里上班——爸爸是化工廠的司爐工，媽媽之前在家做點縫紉活，順便照料家里。現在我們姐妹倆都上了學，媽媽有空閑時間了，就想進廠做活，這樣可以補貼家用，讓日子過得寬裕些。

爸媽要跟我們商量的是：化工廠的流水包裝工分為日班和夜班。媽媽要是選日班，晚上就可以和爸爸一起回家，但中午就只有我和妹妹兩個人在家吃飯了；要是選夜班，工廠離家挺遠的，對于獨自夜行，媽媽有些顧慮——那時還沒有路燈，到了晚上路上就黑黢黢的……

我和妹妹最終選擇讓媽媽上日班。那時我才上小學三年級，妹妹更小，剛上一年級。

此后每天中午，我和妹妹就約好一起回家。飯菜是媽媽在鍋里留好的，后來我更大一些了，媽媽教會了我做咸菜年糕湯。這樣我們就可以吃自己做的飯了。

那時學校放學也早，我們很早就到家了。別的同齡人在外面玩得瘋，我和妹妹早早地上了樓——媽媽到底是不放心，叮囑我們不要亂跑，門要關牢，我們牢牢記著媽媽的話。

樓上其實也沒什么好玩的。有時候我們看看窗外的風景，有時候我們就只是躺在床上，有一搭沒一搭地聊著天。有一天，我們不知從哪里得來一個垂露狀的玻璃墜子，發現墜子邊緣的切面會反射出彩虹一樣美麗的光彩。我和妹妹就一塊兒看，一看就是一個多小時。那時，別人家的屋頂已經是炊煙裊裊了，而我們家卻還是冰鍋冷灶。我們多么希望爸爸媽媽能夠快點兒回家。好幾次，我和妹妹等著等著，便不知不覺睡著了……

一回想起來，那應該是我童年里最寂寥、最凄清、最無趣的一段時光，但我從未后悔。是的，能換回媽媽安心地回家，還有什么比這更值得？

更何況，那一段時光青灰的底色里，也還有一絲溫柔的暖色：比如爸爸媽媽回來的時候，有幾回把我驚醒了，我就會看到門縫底下漏進一線光亮，我的心瞬間充滿了欣喜；有時他們回來帶了香噴噴的飯菜，就在床上鋪了報紙，“縱容”我們在床上吃。

成長的路上，所有的歡笑和淚水都值得被銘記，它們會變成一顆顆珍珠，在你的年華里閃閃發光。

1．文中講“爸媽跟你們商量件事”，這件“事”指的是( )(2分)

A．媽媽要去化工廠上班。

B．媽媽去上日班還是夜班。

C．媽媽怕上夜班，猶豫不決。

D．媽媽不能在家照顧“我”和妹妹。

2．媽媽去化工廠上班后，最擔心的是( )(2分)

A．中午只有“我”和妹妹兩個人在家吃飯。

B．姐妹倆下午放學后沒有人去接。

C．姐妹倆中午吃飯的問題和安全問題。

D．姐妹倆獨自在家會覺得冷清。

3．作者為什么在文中提到“垂露狀的玻璃墜子”？( )(2分)

A．強調玻璃墜子會反射美麗的光彩。

B．突出在成長的路上自己收獲了許多樂趣。

C．表明了“我”和妹妹觀察細致的良好習慣。 D．反映了那一段童年時光的無趣。

4．“那應該是我童年里最寂寥、最凄清、最無趣的一段時光，但我從未后悔。”“我從未后悔”，最主要的原因是( )(2分)

A．那時候“我”年紀小，感受不到寂寥、凄清和無趣。

B．能換回媽媽安心地回家。

C．無趣的生活中也有一些有意思的事情。

D．父母常常給“我們”帶來驚喜。

5．去化工廠上班后，媽媽是怎樣照料“我”和妹妹的？請根據文章第5，6自然段的內容簡要說明。(4分)

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6．這篇文章以“記取歲月珠”為題，你認為好不好？請結合短文內容說明理由。(4分)

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五、閱讀短文，完成練習。

委屈

正是吃西瓜的季節。中午，爸爸汗流浹背地搬回四個西瓜。我上去拍拍這個，聽聽那個，爸爸把眼一瞪，說：“別動，先用涼水浸著，留著晚上再吃！”

誰聽他的！ 下午，爸爸媽媽都上班走了，奶奶在里屋睡覺。我用刀給每個西瓜都扎了個倒三角，挑起來吮一口，記好了哪個甜，哪個不甜。

終于盼到吃完了晚飯。爸爸把瓜從水盆里抱出來放到桌上。四個瓜有大有小。我看一眼爸爸，又看一眼媽媽和奶奶，先用手占住了那個大的：“我要這個！這個大的是我的！”

“啪！”爸爸的巴掌打到我的后背上，媽媽也狠狠地瞪著我，只有奶奶在笑。

“我就要這個，大的是我的！”我抱住瓜死不撒手。

“孩子小，大人哪有和孩子爭吃的！”奶奶一個勁兒地給爸爸使眼色。爸爸卻仍在大聲嚷著：“現在的孩子真不懂事！你當奶奶的就是啃西瓜皮，他也不會理你的！”

“看你說的，我們的陽陽可不是那樣！”奶奶說。我鼻子一酸，眼淚差點兒流出來，我抬頭看了看奶奶，奶奶正慈愛地望著我。既然奶奶說了，爸爸就只好不再作聲，讓我吃那個大的。

四個西瓜打開了三個，三個瓜的瓜瓤兒都是紅紅的，一看就知道很甜。就我這個，個頭兒雖大，卻沒長熟，一點兒也不甜。

大家默不作聲地吃瓜。我守著我那個瓜一邊吃一邊看奶奶。奶奶吃得真香。我抬頭一看爸爸，爸爸皺著眉頭瞪了我一眼，好像在說：“這就是你搶大西瓜的好處！”

我想氣爸爸，故意裝成笑瞇瞇的樣子，很香很甜地吃著。媽媽冷不防搶走我一塊瓜，咬了一口，我“露餡兒”了。媽媽一定要我吃他們的瓜，我不吃。“讓他吃，要搶大瓜吃就沒吃好瓜的福分兒！”爸爸指著我說。奶奶狠狠地瞪了爸爸一眼，非要讓我吃塊好瓜不可。我張嘴咬了一小口，呵，真甜吶……

我不后悔奶奶

中加上恰當的標點符號。（4分）

媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎今天該讓他們甜甜地吃一回了1.在文章最后一個自然段的2.請仿照例子，再寫幾個描寫人物心理的詞語。（4分）

例：非常高興——欣喜若狂

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3.下列對文中畫“____”的句子理解錯誤的一項是（ ）（3分）

A.“我”覺得自己是小孩，就應該吃大西瓜。

B.“我”擔心那個大西瓜被爸爸、奶奶、媽媽先選走了。

C.我認為應該將甜的西瓜讓給大人吃，所以選了不甜的大西瓜。

4.文章的第9～10自然段寫得十分有趣，想象一下，當爸爸知道真相后會怎樣？試著寫一寫。（3分）

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5.尊敬長輩是中國的傳統美德，你還知道哪些古人尊敬長輩的故事呢？請舉一個例子。（5分）

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六、閱讀短文，完成練習。

對手，你好

①狼常到一個牧場叼羊。牧場主用了整整一個冬季，請獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過了不久，羊群中開始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患的損失還大。

②牧場主又請來醫生對羊進行防疫治病。但是，不知為什么，疫病還是不斷發生，沒辦法，他只好請來一批專家會診。專家的結論是去請幾只狼來，放回到附近的山里去。

③原來，狼先前的光臨，對羊有著天然“優生優育”的作用。狼的騷擾，使羊常常驚悸奔跑，羊因此格外健壯，老弱病殘填入狼口，疫病源也就不復存在了。

④這個真實的故事，十分耐人尋味。

⑤在生物鏈中，狼是羊的天敵。沒有了狼這個對手，羊就面臨著災難。現在，人類之所以保護生物，就是為了不讓生物鏈斷裂，換句話說，就是讓每種生物都有對手。

⑥有對手，保持警惕，才不失活力，這個道理對人類亦然。當年七國稱雄，秦國圖強自新，但是六國并入秦國的版圖后，秦國沒了敵人，也就英雄末路，二世而亡了。現在，我們公認競爭是個好東西，就是因為競爭使參與者都有了對手，逼著你銳意進取，否則就會自毀長城。

⑦人生如登山，只要有高峰還在前頭，人的腳步就不會停下。一旦把千山萬壑踩在腳下，真正的對手便是自己了。美國拳王稱霸拳臺，擊垮了一個又一個挑戰對手，不想，勝利和鮮花帶給他的是驕矜、麻木和放縱。美國輿論驚呼“拳王自己打倒了自己”。可見，視自己為對手，戰勝自己，超越自己，是人生的難題，是最艱難的選擇。 ⑧在人生漫長的征途上，對手是同行者，也是挑戰者，是對手喚起我們挑戰的沖動和渴望，失去對手，我們將失去一切。從這個意義上我們不妨說一聲：“對手，你好。”

1. 面對羊的疫病，專家們為什么叫牧場主請幾只狼來？用“____”在文中畫出來。(2分)

2. “耐人尋味”是什么意思？短文中指什么耐人尋味？ (2分)

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3. 第⑥自然段中“有對手，保持警惕，才不失活力，這個道理對人類亦然”一句的作用是什么？(2分)

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4. 下列說法中，哪兩項是正確的？( )(2分)

A. 本文頗具新意，指出只要狼存在，羊群就能發展。

B. 本文的主要意圖與“生于憂患，死于安樂”的古訓是一致的。

C. 本文意在鼓勵人們積極參與競爭，銳意進取，并且告誡人們不要被勝利沖昏了頭腦。

D. 正因為對手是人生路上的好朋友，所以本文作者親切地向對手說“你好”。

5. 在生活或學習上，你的對手對你有什么作用？(4分)

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參考答案

一、1.周瑜妒忌諸葛亮的才干，用短時間內造十萬支箭的任務來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個任務，并立下軍令狀。

2.周瑜對諸葛亮心懷妒忌。 【解析】本題考查借助資料理解文章的能力。這句話的意思是：“天下既然有我周瑜了，為何還要有諸葛亮呢！”這就印證了文段開頭的那句話。

3.（1）明知故問，故意試探 （2）設下陷阱

（3）置諸葛亮于死地用心險惡、狡猾

【解析】本題考查理解句子的能力。周瑜作為都督，明明精通軍事卻要問諸葛亮水戰需要用什么兵器，這是意在諸葛亮說出造箭之事，并借此要諸葛亮立下軍令狀，完成不可能完成的任務。這一切都是因為周瑜妒忌諸葛亮的才干。在閱讀時，要重點關注對人物言行的描寫，而后分析思考，得出結論。

二、1. (1)√ (2)×

2. 示例：圖書漂流、讀書大講壇、讀書心得交流會等。

三、1.B 2.D 3.C

4．振作 驕傲 武斷 5.A

6．示例：孫臏是一個智謀過人、心思縝密、深謀遠慮的人。從 “利用魏軍的輕敵思想”可以看出孫臏心思縝密，從“減灶示弱，誘敵追趕”可以看出孫臏智謀過人，深謀遠慮。

四、1.B 2.C 3.D 4.B

5．①在鍋里留好飯菜；②教會“我”做咸菜年糕湯；③叮囑“我們”不要亂跑，門要關牢。

6．言之有理即可。

五、1.， 、 ？ 。

2.害怕——毛骨悚然 矛盾——七上八下或忐忑不安

3.A

4.唉，我真是錯怪兒子了！兒子長大了，知道孝敬長輩了。

5.示例：臥冰求鯉。晉朝王祥早年喪母，繼母朱氏并不善待他，常在其父面前說他的不是。繼母生病想吃鯉魚，王祥赤身臥于冰上捉鯉魚，持歸供奉繼母。他的舉動，在十里鄉村被傳為佳話。現在也常用“臥冰求鯉”來說明一個人非常有孝心。

六、1. 原來，狼先前的光臨，對羊有著天然“優生優育”的作用。狼的騷擾，使羊常常驚悸奔跑，羊因此格外健壯，老弱病殘填入狼口，疫病源也就不復存在了。

2. 耐人尋味：形容意味深長，值得琢磨體會。 文中指要醫治羊群的疫病，就得放幾只狼在附近，這個做法耐人尋味。

3. 此句是過渡句，從議論動物過渡到說人，起承上啟下的作用。

4. BC

5. 示例：我的對手激勵我銳意進取，喚起我挑戰的沖動和渴望，他讓我一步步

走向成功。

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