鈴兒響叮當教案及反思

2023年12月6日發(作者：我們大手拉小手)

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鈴兒響叮當教案及反思【篇一：鈴兒響叮當教案】

《鈴兒響叮當》教案

教學目標：

一、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。

三、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

四、通過對作品的再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。

教學重點：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。

教學難點：

歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌曲。 教具準備：

多媒體，鋼琴

教學過程：

一、情景導入

1、 師：同學們，冬天到了，下雪了，大家看（出示雪景圖片）你此刻最想做什么？老師這兒有幾張小朋友們滑雪的圖片（出示滑雪圖片），大家看他們玩得多開心啊！圣誕老人聽到孩子們爽朗的笑聲駕著馬車坐著雪橇也趕來湊熱鬧了，大家看，他來了（出示圣誕老人圖片）。看了這幾幅圖畫讓你想到了什么？

2、 師：今天圣誕老人也給大家送來了禮物，同學們猜猜會是什么呢？

3、 師：同學們真聰明，是一首歌，你們聽（播放《鈴兒響叮當》歌曲）

4、 師：聽完了有什么感受嗎？今天我們一起來學學這首歌曲，請同學們把音樂書翻到第48頁，歌名是《鈴兒響叮當》。

二、初步欣賞，了解歌曲

1、 介紹歌曲的創作背景。

2、 介紹歌曲 師：這是一首1=f 2/4拍的歌曲，它是以四分音符為一拍每小節兩拍的曲式構成的，是一首活潑、輕快地兒童歌曲，唱的時候要用稍快的速度來演唱。這首曲子分為兩段，第一段從叮叮當！??嗨！它描繪了一群小伙伴坐在雪橇上，他們的歡歌笑語伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野的美麗畫面。第二段旋律變得寬闊，表現了小朋友勇往直前的氣勢和內心的歡快。

3、 初唱歌曲

師：這是一首膾炙人口的經典老歌，如果會唱可以跟著一起唱。（播放歌曲） 師：我聽好多同學都會唱，這樣吧，我們一起清唱一遍好嗎？

三、學唱歌曲

1、節奏教學

師：歌曲中這幾個地方唱的不夠準確，同學們請看（出示歌譜）。

①出示節奏類型，學生練習朗讀。

xx xx∣x.x∣xx xx∣x.x∣∣

②根據強拍、弱拍的規律，用da帶動作練習朗讀。

③出示歌詞，學生根據節奏類型練習朗讀。

④出示這種節奏類型的簡譜，學生跟琴試唱。教師根據學生的演唱情況指導學生反復練唱。

2、發聲練習

（教師播放歌曲）師：同學們聽聽黑鴨子合唱團演唱的《鈴兒響叮當》和我們演唱的從音色上看有什么不同？

① 出示簡譜，教師指導學生用正確的發音方法練唱。

1=c

12 3︱34 5︱56 54︱32 1‖

啊

② 要求學生保持這種發音方法清唱第一段。

③ 教師彈琴學生演唱整首歌曲。

3、有感情的演唱歌曲

①（播放前八小節的音樂）師：同學們閉上眼睛聽一聽你的眼前仿佛出現了一副什么樣的畫面？叮叮當，叮叮當是什么聲音？同學們再聽一遍，想一想在演唱力度上有什么變化？（再次播放）學生試唱。

②（再次播放前八小節的音樂）師：同學們再認真聽一聽這段音樂，從這個“嗨”字中感受到了什么？學生試唱。 ③（播放后幾節的歌曲）師：同學們聽一聽這段音樂作曲家想向我們表達什么呢？（指導學生要用自己的歌聲表現出小朋友們勇往直前的氣勢和內心的歡快。）

④教師彈琴學生完整的、有感情的演唱歌曲。

四、拓展延伸

2、欣賞黑鴨子合唱團及不同版本的《鈴兒響叮當》。

3、師：如果把它編成音樂劇我相信會帶給大家更多的快樂！

【篇二：《鈴兒響叮當》教學設計】

《鈴兒響叮當》教學設計

育英小學田廈

一、教材分析：

二、教學目標：

1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。

3、通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。

4、用口風琴分別用c調和f調吹奏《鈴兒響叮當》的副歌部分

三、教學重難點：

重點：歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂

要素表現歌曲。

難點：學習f調音階并吹奏歌曲

四、教學準備：

鋼琴、多媒體課件、口風琴

五、教學過程：

1、聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛）

2、師生問候

3、導入：同學們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？ 同學們知道那是什么節日么？

有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？

誰能描述一下圣誕老人的裝扮？

同學們,這就是圣誕老人（出示圖片） 那誕老人后邊背的是什么呀？（禮物）

大家想不想要圣誕老人的禮物呀？

好，那我們的圣誕老人從美國出發了，來給我們中國的小朋友送禮物！

4、出示美國圣誕節圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》

5、出示韓國圣誕節大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》

6、出示中國圣誕節圖片，播放教學歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽邊打拍） （用不同形式反復聆聽歌曲，讓學生在聆聽中體會歌曲情緒）

7學習合唱，給每句話結尾加上“叮叮當”

9、按節奏讀歌詞，注意弱起小節

10、試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節的演唱特點

11、熟練后，節奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》

13、出示口風琴f調音階圖片，學習f調節音階，并用f調吹奏歌曲

14、讓一部分學生吹口風琴為另一部分學生演唱伴奏

15、比一比，哪一組完成的好

六、結束教學

歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！同學們再見！

教學反思

1、 合唱部分沒有標明具體的音符，導致學生音準比較混亂，下次需注意

2、 f調吹奏不熟練，練習時間給的太少

3、 環節過多，導致重點含糊不清

4、 學生對三種語言的歌曲很喜歡，此環節安排比較成功，讓學生在聆聽中學

會音樂

5、 讓學生邊彈邊唱的首次運用較為成功

【篇三：鈴兒響叮當教案說課稿】

《鈴兒響叮當》音樂教案

一、教學課題：

歌曲《鈴兒響叮當》

二、教案背景

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。學生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野，表現了孩子們熱情奔放的性格，抒發了熱愛美好學生活的真摯情感。

三、教材分析：

四、學生情況分析：

五年級學生經過以往音樂課的學習，已經具備視唱樂譜的能力，具備了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教學中唱歌詞、歌譜、打節奏、等一系列的學習方式。并且通過在電子琴上面彈奏和進行小組希望有更多展示自己的空間。在這一課的學習中，老師需要學生聯系起以往的學習知識的經驗，遷移到這首歌曲的學習中，在教學中重點感受、體會、表現孩子們冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，抒發了熱愛美好學生活的真摯情感。在演唱歌曲時要表現出乘坐雪橇的精神面貌。

五、教學目標：

1、情感態度與價值觀目標

通過欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當》，感受樂曲歡快、風趣和富有韻律感的情緒，體驗人們在圣誕節中愉悅的心情，通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、“過程與方法”目標

通過多樣的音樂活動，引導學生從聽、唱、演等方面體驗、感受這首圣誕歌曲歡樂、極富律動感的情緒。

3、“知識與技能”目標

能用自己的肢體語言感受歌曲的情緒與節奏；用飽滿、愉悅的情緒演唱歌曲的副歌段落；用電子琴彈奏音樂的第一段樂譜部分并且為歌曲伴奏。培養學生感受與表達、交流與合作、理解與表現音樂的能力。

六、教學重點：

歌曲意境的感受以及輕巧、歡快的聲音準確來表現歌曲，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

七、教學難點：

1、輕巧、歡快的聲音準確來表現歌曲。

2、“我們歡笑又歌唱”弱起；“叮叮當”節奏的準確演唱。

八、教學方法：

情景導入法、示范法、教唱法、才能展示法等。

九、教學資源與工具設計： 1、教學環境：多媒體及網絡環境。

2、教學資源：制作ppt課件，課外搜集的資料和圖片，電子琴，打擊樂器。

十、教學過程：

（一）引入部分：

老師：同學們好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家給來點掌聲！

學生：掌聲。

[設計意圖：減輕學生壓力，營造輕松和諧的課堂氛圍。]

（二）導入部分：

老師：你們知道最近快要到了什么節嗎？

學生：圣誕節。

老師：恩，12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕學生的日子，稱為圣誕節，跟我們過春節一樣熱鬧。最受孩子們歡迎的就是圣誕節老人，他會背著一個大大的口袋，給小朋友發送禮物。馬上就過圣誕節了，老師今天也給大家帶來一個禮物，聽！（打開音樂盒，播放音樂）

老師：心情怎么樣？

學生：高興，，，

（三）引導學生聽

老師：圣誕老人總是快活的在平安夜乘著馴鹿拉著的雪橇來給小朋友送禮物，你們聽沖破大風雪坐在雪橇上多開心啊！（播放錄音）（老師隨音樂律動）

學生：用心感受

老師：怎么樣，想不想坐上圣誕老人的雪橇感受一下! （播放錄音）（老師學生隨音樂律動）

學生：想。

老師：看到大家高興的樣子，老師也很開心，你們聽那清脆的鈴聲越來越近了！（播放錄音）

老師：來，誰能跟著音樂打出節奏，誰來試試，請上臺，其他同學用拍手的方式來表現。（播放錄音）

老師：不錯，來點掌聲！

學生：鼓掌！

老師：太厲害了，我們跟著音樂小聲唱唱這一部分。（出示歌譜、課題、播放錄音） 老師：不錯，心情怎么樣？

學生：高興！

（四）學唱歌曲

老師：你們唱的這么用心，老師也想唱了，你們給老師拍手伴奏（老師范唱）

學生：隨老師范唱拍手伴奏。

老師：來點掌聲，謝謝！

學生：高興鼓掌！

老師：看到有些學生都忍不住想唱了，下面咱們跟著音樂在心里默默的唱一邊（播放錄音）

學生：在心里默默演唱。

老師：大家很用心。我們加上詞小聲唱唱（播放錄音）

學生：加上歌詞輕聲演唱。

老師：認真聽鋼琴。（老師鋼琴伴奏、觀察學學生）

（五）解決難點（老師范唱難點、手勢提示指揮。）（隨機）

老師：來，大家聽聽老師唱這部分（歌曲弱起“我們，快，我們”），播放錄音。老師通過律動、指揮讓學生感受弱起部分。

學生：認真學唱。

老師：我們來跟琴小聲唱唱。加鋼琴試試。

學生：再次輕聲演唱。

（六）聲音提高

老師：馬上過圣誕節了心情高興吧，老師模仿兩種聲音：你聽那種聲音帶給你很快樂的感覺，好像真的坐上馬雪橇了，（老師1、聲音不精神，2、聲音精神，輕聲、表情）

我們來模仿第二種聲音，老師先用手勢來指揮。

學生：認真模仿。

老師：非常棒！我們加上鋼琴。（老師鋼伴）

學生：跟鋼琴完整演唱歌曲。

（七）拓展歌曲

老師：圣誕節來的時候我們要舉辦一個圣誕派對，我們班要表演演出這首歌，現在我們來彈奏出這首歌曲的第一部分。

老師：巡視并且及時糾正學生的彈奏的手型。

現在我們來個小樂隊演奏，請第一組的同學來演奏，第二組的同學來進行伴奏。 學生在活躍的氣氛中增加了對音樂的理解并使學生享受到音樂活動帶來的快樂，促進學生的合作協調能力的發展，同時也能使學生對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

（八）課堂小結

老師：關于圣誕節的歌曲還有很多，有很抒情的，有非常歡快的，同學們如果感興趣可以下課去網上聽聽，今天我們的圣誕派對就到這里，祝大家圣誕快樂！過幾天就是圣誕節了，同學們駕著馬車去送禮物出發吧！（播放錄音）

教學反思

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。了解到歌曲屬于圣誕歌曲，我便通過網絡查閱了有關圣誕節的一些習俗與文化，希望可以從中找到靈感，找到課的切入點。

課的開頭通過視聽結合的方法（聽賞《鈴兒響叮當》，為學生創造一個情境，喚起孩子們學習的興趣。再讓學生用各種律動的形式，引領孩子們感受歌曲，讓歌曲在學生心中有深刻的印象。在學唱歌曲階段，我采用心里唱、輕聲唱等方式引導學生學會歌曲，并解決難點、指導學生能聲情并茂的演唱歌曲。在結尾時，我用不同風格的《鈴兒響叮當》音樂，讓學生感受，啟發學生對音樂的更深了解。學生通過這節課，無論是知識的學習還是音樂情感的體驗都比較豐富。這節大容量的課也使我獲益良多，有了新的突破。

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