師德師風建設存在的問題四篇

2023年12月7日發(作者：惟愛你)

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師德師風建設存在的問題四篇

【篇一】師德師風建設存在的問題

一、市場經濟環境中教師師德存在的主要問題

1.事業心不強

隨著市場經濟的發展，外面的世界變得更加豐富多彩，率先致富的成功體驗，讓部分教師很難做到“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，教師的個人主義思想和一切向錢看的傾向在滋生、蔓延，價值觀發生傾斜。不少教師在物質利益的趨動下，不安心教學，對教育教學工作應付了事，而對自己的專業技術職務、工資、獎金、科研成果的歸屬、著書立說的名次排列等表現出過分的關注和追求。物質利益的膨脹，不但造成學術科研成果的含金量下降，甚至還產生了一些學術不正行為，抄襲、竊取他人成果的現象時有發生，在社會上造成較大的不良影響。

2.上進心不足

常言說：活到老，學到老，還有三分沒學到。這種精神對教師來說尤其重要。時代和社會要求每一位教師不斷地學習，不斷地用新知識充實自己，只有這樣才能勝任教育工作。可是，少數教師不這樣做，也不這樣想。他們以為從拿到文憑那天開始，自己就是一位全能教師，以后再也不用學習了。這樣，他們不讀書、不

第 1 頁 共 16 頁 關心教育動態，案頭除了教材和教參以外，再難以見到其他書籍。每天往講臺上一站，眼睛總離不開“教參”，知識老化現象日益嚴重。

3.責任心缺乏

學校對教師除教學與科研之外的責任規定非常含糊，導致部分教師片面理解教師職責，誤認為教師的職責只是講好課，其他與己無關，課后也很少與學生接觸，不與學生進行思想交流。甚至有少數教師不注意言行，講課隨心所欲，宣講一些消極頹廢的思想觀點，這種行為嚴重影響了學生的成長。教學關系是一種固有的不平等關系，教師不僅有豐富的人生閱歷，而且擁有權威，其觀點有時被學生當做真理來接受，因為學生階段還不具備完整地、全面地、公正地看待和分析問題的能力。這種通過課堂教學以傳授知識名義滲透的偏見，對于學校和學生的精神健康是一種潛在的威脅。

二、加強學校師德建設的措施

長期以來，我們習慣通過宣傳那些道德高尚的模范教師來推進師德建設，這無疑是必要的。這些優秀典范為教師樹立了一個可以追求、可為楷模的道德標準。但是，規范大多數人的日常行為，更重要的是基礎性道德，即所謂的“底線倫理”，換句話說，就是如何做一名合格的人民教師。要做到這一點，僅僅重視個人修

第 2 頁 共 16 頁 養，僅僅要求教師自律是不夠的。要培養造就一支合格的教師隊伍，還應從以下幾個方面加強師德教育。

1.堅定理想信念

隨著社會主義市場經濟的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，教育教學工作中會有許多新情況、新問題需要我們去探索和研究。為此，教師只有牢固樹立堅定的、共同的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問題、解決問題的能力。一個教師不僅要堅定理論信念、政治信念、道德信念，也要堅定學術信念和生活信念。

2.優化師德環境

師德環境主要表現為兩種形式：一種是以制度形式存在的固定化、形式化的“硬環境”，一種是以校風、學風、輿論氛圍、校園文化形式存在的無形的、滲透性的“軟環境”，二者常常是結合在一起的，互相影響的。抓師德建設一定要從教師的工作和生活實際出發，時刻把教師的需要和冷暖放在心中。優化學校師德環境必須加強校風、學風建設，營造濃厚的學術氛圍，提升教師的學術境界，創造富有特色的軟環境。通過組織開展不間斷的學術交流、經驗交流、思想交流、感情交流和文藝體育活動，來營造氛圍，制造輿論。要倡導并形成崇尚誠實勞動、鼓勵科研創新、遵循學術道德、保護知識產權的良好氛圍。大力倡導開拓創新、團

第 3 頁 共 16 頁 結協作的職業精神，培養嚴謹治學的態度，提高教師的職業道德水準。

3.加強法制建設

師德建設必須遵循一定的法理依據，法理的調適在更大程度上比柔性的思想政治教育更具規范性、針對性和現實性。《教師法》的實施標志著我國教師隊伍建設走上了法制化和規范化的道路。特別是對教師的資格、聘任、培養、培訓、考核等都作了明確的規定，對教師的待遇等作了原則規定，這些都為教師隊伍的建設提供了法律依據和保障，為提高教師道德素質提供了有力的支撐。教師的職業道德是教師順利完成教書育人和科學研究的重要條件，應當通過各種形式和途徑，宣傳良好的職業道德和職業道德的先進典范，使受教育者沿著正確的方向發展。用榜樣的力量影響和激勵教師職業道德建設步上新臺階，從而使每個教師深切感受到要做一名合格的教師，就必須具有良好的職業道德，并在實踐中不斷地高標準嚴格要求自己。

4.實施繼續教育

要讓所有的教師在原有的基礎上，通過學習、培訓，不斷提高業務素質。針對當前高等教育的特點，要著重從五個方面來提高教師的業務素質和能力。一是增強教師的現代意識，促使教師的現代化。二是傳授現代教育價值觀。三是要培養教師的自學能力。

第 4 頁 共 16 頁 四是要提高教師運用現代技術為教學科研服務的能力。五是要提高教師參與國際學術交流的能力。拓寬教師的學術事業，提高教師的學術創新能力，其核心是要培養教師的語言能力和與國內外學術界進行學術溝通的能力。

5.增強自我約束力

師德建設的關鍵在于提高教師的自我約束能力。學校通過心理保健服務，緩解教師工作上和精神上的壓力。可以為增強學校教師的自我約束能力，提高教師的職業道德素質而提供外部條件，然而更重要的還是要靠主體的自我修養和自我調適。教師只有真正提高了自我修養、自我調適能力，才能把職業道德由認識轉化為相應的情感、意志、信念，進而轉化為自覺的行為。

6.制度建設

加強師德建設，必須進一步完善管理制度，建立科學有效、可操作的約束機制，這一點可能更加行之有效。

(1)建立有效的政策導向機制。市場經濟體制的建立和發展，學校發展過程中日趨明顯的商業化傾向，特別是教育產業化的提出，對師德建設造成很大沖擊。針對這一情況，當前政策導向的重點是要通過深化教學管理改革、科研管理改革、人力分配制度改革等，形成有利于教書育人、端正學術風氣、規范學術行為的制度環境和良好氛圍。政策導向還要與師德底線相結合，堅持先進性

第 5 頁 共 16 頁 的政策導向的同時，堅持師德的底線要求，與師德有關的規章制度中需要考核評價的標準都應當是最低標準。

(2)建立科學的師德評價機制。建立科學的評價機制是提高教師師德素質的一個重要環節。目前學校在師德評價方面比較欠缺，大多數學校在考核、評估、職稱評聘等方面對師德都有要求，但比較空泛。當前學校開展師德評價中應該重點解決好三個問題：一是師德評價標準，二是師德評價方式，三是師德評價結果的反饋與落實。其中的師德評價標準尤為重要，只有堅持共同性與差異性相結合的原則來評價教師職業道德，才能既有利于教師個體的充分發展，也有利于教師群體職業道德水準的提高。

(3)建立有效的激勵機制。有效的激勵機制是增強管理活力的重要手段。師德建設引入激勵機制，一方面可以規范教師職業行為，另一方面可以為師德修養創造良好的外部環境，增強內在動力。激勵手段可視情況而定，可以是精神鼓勵，也可以搞物質刺激。較好的住房、較高的經濟收入，是教師工作得到社會承認的標志;濃厚的學術氛圍、心情舒暢的工作環境，更有利于激發教師為教育事業而獻身的積極性。與物質激勵相比，精神激勵更為重要，因為心理認同才是堅定意志內在的和決定性的因素。如果認識不到這一點，就會因物質激勵迷失方向，導致廣大教師動力缺乏、心理失衡、行為失范，也難以形成尊重知識、尊重人才的社會風

第 6 頁 共 16 頁 氣。

(4)建立健全的監督機制。學校師德問題產生的一個重要方面的原因是學校教師的職業行為缺乏有效的監督。學校教師在職業活動中，在勞動時間和精力投入方面自主性非常強。因此應該建立由學生、管理層、社會等渠道構建的監督網絡，根據師德規范的總體要求和具體的行為規范，對教師的職業行為進行監督，形成外部壓力，促進師德建設。

建立健全的監督機制，建立和完善教師道德素質建設工作評估制度，實行師德建設一票否決制。要制定一套完整的加強教師道德素質建設的總體目標，以及提高教師道德素質的評估內容體系。通過對教師道德素質的評估，總結經驗，發現問題，改進工作，促使教師道德工作走上規范化、科學化的軌道。通過對教師道德素質的評估，鼓勵先進，鞭撻后進;通過對教師道德素質的評估，在廣大教師中倡導“愛崗敬業、務實奉獻、校榮我榮”的主人翁精神，使教師自覺加強對政治理論知識的學習，明確職責，熱愛教育事業，樹立終身教育的理念，形成為人師表的氛圍。 【篇二】師德師風建設存在的問題

全面推進素質教育、踐行科學發展，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識、提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業道德。教師隊伍職業道德素質水平的高低，直接關系到教育

第 7 頁 共 16 頁 教學的質量，直接關系到青少年學生的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。

一、師德建設中存在的問題

1.工作目標錯位。部分教師理想信念淡薄，缺乏事業心，對本職工作敷衍塞責，患得患失，牢騷滿腹，沒有心思教書育人。

2.價值觀偏移。少數教師受拜金主義的影響，比待遇，比報酬，個別人為了獲得獎勵不惜弄虛作假，考試授意學生作弊，敗壞考風。有的教師偏愛“尖子生”，歧視“后進生”，認為后進生影響了班級名次，丟了教師的面子。

3.沒有做到為人師表。有些教師師表意識淡薄，儀表不整，舉止粗俗，語言放肆，法制觀念淡薄。有些教師“文人相輕”，“同行排斥”，在學生面前有意無意貶損其他教師，還在“三尺”講臺上任意發泄不滿情緒。

4.綜合素質先天不足。部分教師知識老化，觀念陳舊，自身文化素質低，與實際脫節，工作上力不從心，對工作造成不應有的損失。有些教師自從跨進學校大門后就好似進了保險箱，不再學習，不求進取，不鉆研業務，知識貧乏，教法呆板，嚴重影響了教育質量。

5.思想封閉。少數教師把思想禁錮在四堵墻內，脫離社會，脫離現實，看問題偏激，性格執拗，教學上只管課內不管校外，工作

第 8 頁 共 16 頁 上只管校內不管校外，重智育輕德育，一條腿走路，只教書不育人，使教育與實際嚴重脫節。

二、師德建設的策略

（一）以人為本——突出重點抓教育

1.進行敬業愛生教育。敬業愛生是教師良好職業道德的根本前提。教師應該熱愛自己的事業，熱愛所教的學生，不斷更新觀念，建立平等和諧的新型師生關系，關心和愛護全體學生，尊重學生人格，對每個學生的德智體全面發展負責。

2.進行依法從教的教育。依法從教是教師良好職業道德的基本特征。要教育教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正自身形象，遵守社會公德，遵紀守法，言行舉止文明得體，無私奉獻，廉潔從教，以身作則，成為學生的楷模。

3.進行勤奮善教的教育。勤奮善教是教師良好職業道德的基本體現。教師應全面貫徹教育方針，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷優化和改革教學，勇于創新，切實做到以先進的教學方法教育學生，不斷提高自身的教育水平。

（二）和諧發展——優化環境正風氣

1.樹立典型，正面激勵。定期評選表彰“教學能手”“教學新秀”等，通過這些活動，樹立典型，積極創設條件，形成人才脫穎而出的激勵機制。

第 9 頁 共 16 頁 2.協調好教師之間的關系。教職工之間要加強團結，互相體諒、互相尊重，愛護集體榮譽，形成一個堅強的教師集體，在工作中形成合力，使大家從集體勞動中感受成功的喜悅。

（三）全面發展——整章立制嚴管理

各級各類學校都要把師德建設貫穿于學校的日常管理中，建立有針對性的行之有效的規章制度，做到集中教育和經常教育相結合，制度約束和耐心細致的思想政治工作相結合，必要處罰和評優選模、晉職晉級相結合。教育行政部門要把教師職業道德建設作為督導評估學校的重要內容，要在師德建設上建立責任制。

（四）可持續發展——改進方法求創新

1.尊重知識，尊重人才。要尊重教師的勞動和人格，使教師真正體會到學校大家庭的溫暖，從而充分調動教師的積極性和創造性。

2.兩耳要聞窗外事。教師的職業道德不能脫離社會影響，因此，學校要引導教師由封閉式轉向開放式，自覺融入社會，增強適應性與創造性。

3.做到自省自勵。廣大教師要經常想一想自己的弱點、缺點和錯誤。在師德形成過程中，不能忽視自我教育在師德建設中的作用，更要提倡教師通過自省的力量來完成思想的轉化，達到自我完善。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。因此，把科學發展的基本理念滲透到教師的職業道德建設中，真正提高教師素質，不

第 10 頁 共 16 頁 僅是教育自身發展的需要，也是推進兩個文明建設的必然要求。

【篇三】師德師風建設存在的問題

在這次師德師風自查活動中，我主要從以下幾個方面來剖析自己、審視自己。

1、加強學習依法執教

首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。所以我不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。在業務上通過學習在教學方法不斷有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。

2、愛崗敬業教書育人

我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計教學活動。

3、熱愛學生和諧發展關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在每

第 11 頁 共 16 頁 次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。

4、尊重家長服務家長

家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我會及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，以平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

5、廉潔從教，不謀私利自覺抵制社會不良風氣影響，不對學生進行有償補課和收取額外的報酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

經過自查我認為自己目前還存在以下幾個方面的問題:

1、政治學習有些松懈，思想認識不到位。

2、教育教學方法還有些不妥當的地方,教育教學效果還不夠理想。

3、課堂教學方法簡單,觀念還未徹底轉變,還有些不太適應課改的要求。

4、對學生德育工作還不夠重視,做的還不細致.。

5、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展

第 12 頁 共 16 頁 工作。對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

二、整改措施：針對以上存在的問題,我決心采取以下措施進行整改:

1、進一步提高認識,加強學習、

等條例。要忠誠于教育事業，對教育盡心竭力，處理好事業需要與個人利益的關系。要關心愛護學生。要自覺為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的要求；要求學生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個方面，也要嚴格要求，做出表率。

2、加強業務學習培訓,提高師德和能力素質水平，包括基本教學素質和思想道德素質，真正起到言傳身教的重要作用。

3、改進課堂教學方法,針對學生實際情況備課,上課,吸引每一個學生認真傾聽,積極大膽發言,設計作業有層次,提高教學質量.

4、加強學生的德育教育,注重教育的實效性和針對性,關注學生的心理健康和生理健康的問題。

5、調整心態，積極樂觀地面對人生，不為小事斤斤計較，敞開心胸寬容待人。

三、今后的改進方向：

要更進一步認真加強政治理論學習，及時掌握黨的工作重點方針，

第 13 頁 共 16 頁 與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索；才能外樹形象，內強素質。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細致地

做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。一句話“注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。” 【篇四】師德師風建設存在的問題

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以師德師風教育活動為楔機，以中小學教師職業道德規范為尺子，以自我剖析材料為依據，以最終實現個人師德水平得到提高，能全心全意為黨的教育事業奮斗終身為目標，對自身存在的問題和不足制定整改措施。

二、個人對照師德師風建設要求存在的問題和不足

1、學習不夠全面。雖然平時比較注重學習，熟悉業務知識，但忽

第 14 頁 共 16 頁 視了知識能力的培養再造，學習的自覺性、主動性不強，與本職業務有關的就學一點，與本職業務聯系不緊的就很少探討。

2、理論水平不太高。對科技、和教育教學理論等方面的知識學的不少，但不系統，不全面；只知道埋頭苦干，不善于口頭表達；工作經驗雖有一定的積累，研究思考問題只注重實效，卻不善于總結歸納。

3、自身建設有待進一步加強。雖然作了大量的工作，但與新時期發展要求還有一定差距，缺乏溝通，協作意識不強，工作不夠大膽。

三、整改措施

通過深刻查擺，找到了原因，挖出了根源。針對自身存在的問題，本著“有則改之，無則加勉”的原則，以完成本職工作為前提、以提高我們學校的教育教學質量為目標，見真著實地把這次學習教育活動落到實處。剔除短處，吸人長處，不斷完善自我。

1、進一步加強學習，從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想；提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。樹立終身學習的觀念，不斷夯實自身基礎。

2、在教研組活動中，與組內每一個教師都有暢談教育心得，獲得

第 15 頁 共 16 頁 新知；尋找到了新的教學方向。

3、尊重學生，關心學生，誨人不倦，克服不良情緒，杜絕不良行為。注重心靈的溝通。

4、我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

5、及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長，并且在語言交流中，語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

6、自覺抵制社會不良風氣影響，與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

總之，在師德師風的自查自糾的活動中，我要負起責任，遵循教師規章制度，多奉獻一點愛心，我堅信只要承擔了我所能承擔的責任，我就扮演了我所能扮演的最優秀的角色，成為一名優秀的人民教師。

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