校長要樹立服務意識

2023年12月9日發(作者：在農場里兒歌)

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校長要樹立服務意識

校長要樹立服務意識，幫助教師成長，引領教師成功。

標簽：意識;交流;責任;服務;權力

Principal must acquire the rvice consciousness

Liu Meili

【Abstract】Principal must acquire the rvice consciousness, helps the teacher to

grow, eagerly anticipates the teacher to be successful.

【Key words】Consciousness; Exchange; Responsibility; Service; Authority

校長是學校的靈魂，校長的素質決定著學校形象、學校管理，一位好校長就是一所好學校。在學校管理中，我認為要成為一名好校長，必須要樹立服務意識。

1 校長要樹立終身學習的意識，成為學校教育教學改革的專家，為教師的教學服務

蘇霍姆林斯基說：“一個學校的領導，首先是教育思想的指導，其次才是行政上的管理。”一個校長，是教師的老師，校長不僅要具有勝任本職工作的智力資本，而且要能滿足教工從自己身上汲取新知識的欲望。一個不懂教學的校長，在教師心目中不會有很好的威信。因此，校長不要成為發號施令的“家長”，也不要成為忙于事務的“管家”，校長應成為教育教學改革的學者、專家。校長只有深入教學一線，才能抓到第一手材料，才能為教師的教學提供服務。作為一名校長，為了提高自己的專業知識和理論水平，我花錢訂閱了《人民教育》、《教學管理》、《小學語文教學》、《演講與口才》等雜志，每天規定自己再忙也要看一小時雜志，寫讀書筆記，寫教育隨筆，我寫的多篇文章在《包頭日報》上發表。教師們看到我發表的文章，對我非常敬佩。我還深入各年級組給老師們講公開課，做教學講座，老tYF3heLFghD8rnVG9R01Kw==師們看到校長這樣孜孜以求地學習，深受感動。榜樣的力量是無窮的，老師們去閱覽室看雜志，寫讀書筆記。

2 校長要有尊重他人的民主意識，為教師的成長服務

作為一名校長，要善于營造寬松、和諧的工作環境，構建一種積極向上、健康和睦的人際關系，創設一種與教職工平等對話、彼此溝通的良性機制，建立人性化的管理與激勵機制。因此，在學校管理中，我尊重教師的情感需要，努力用真誠、尊重去激勵教師，讓教師形成自己的身份感、自尊心和工作熱情。比如：檢查教師教案時，不是蓋上公章，寫上年、月、日就算檢查完了。檢查教案時，我認真批閱，在每一位老師的教案上寫上評語，評語中有贊賞、有建議、有含蓄的提醒。一位剛參加工作的青年教師，教案書寫規范，字跡工整，但教學環節設計簡單。我在她的教案上寫上這樣的評語：看到你的教案非常高興，希望把字寫得更漂亮！老師看到教案在高興之余，也知道自己備課的不足，在這種無聲的交流與熱切的期待中，我和教師之間走得更近了，教師的教案質量也越來越高了。聽課時，我先和教師打招呼，讓老師備課，不搞“突然襲擊”，尊重教師的意愿。聽完課，我先不評課，而是讓講課老師談談講完課后的感受，自己認為成功之處是什么，不足之處是什么，然后我與教師分析這節課成功與失敗的原因。在這種平等尊重、坦誠交流的氛圍中，老師們心情愉悅地接受我的建議，做到了講一課有一得，學校老師變“要我講”為“我要講”，常常邀請我去聽她們兵的課。聽完課，不管當天工作多忙，我也要找講課老師交換意見，為教師的成長服務。我常想：在學校管理中，我們常常多了粗糙，少了細致，多了體會，少了真誠的交流；多了制度的約束，少了人性化的管理，從而使得教師的許多工作變成了無效的勞動，也導致管理者與教師之間的距離無形地擴大。

人總是渴望被關注和尊重，渴望理解和真誠的交流，我堅信心與心的交流，生命與生命的對話、思想與思想的碰撞，定能促進彼此和諧共振，一定能達到完美、和諧的境界。校長們，對我們的老師多一些尊重吧。

3 校長要有服務意識，熱情指導青年教師，幫助她們盡快成長

校長的偉大之外，就在于創造更多的機遇讓教師變得偉大；校長最大的才能，就是發揮教師的才能，給教師一個機遇，教師或許會還校長一個驚喜。在學校管理中，我們常見有些校長對于不能勝任教學工作的老師，常以行政權力施加壓力（不行就下崗），而不是熱心幫助，造成了個別教師永遠處于“弱勢群體”。對于有才能的教師，有些校長不敢委以重任，深怕教師超過自己，至使許多骨干教師失去工作的激情，帶著情緒工作。我常想：沒有帶出一支高素質教師隊伍的校長不是好校長。沒有培養能夠接替自己、甚至超過自己的下屬的校長也不是好校長。校長的職責就是培養名師，帶出一支業務精湛、素質優良的教師隊伍。有了這樣的認識，對不能勝任教學工作的教師我起到了傳、幫、帶的作用，幫助其成為一名合格教師。如：我校有一位年輕語文教師，帶班不到一周，家長紛紛向我反映，要求換老師，如果不換老師，就讓孩子轉學。換老師，滿足了家長的要求，卻會挫傷這位老師的自尊心。考慮再三，我給家長答復，我每天跟班聽課，跟蹤指導，幫助其盡快勝任教學工作。從此，每天與這位教師一起備課，幫助她把握教學重點。每天進班聽課，聽完課及時指出優點與不足，這位教師講公開課時，我讓她反復試講，潛心鉆研教材，她的課講得很成功，成功帶來了自信，她每天認真批改作業，輔導學生。一學期的跟蹤指導，有了可喜的收獲，這位教師的教學成績 在全年級名列前茅，贏得了家長的認可和尊敬，這位教師也成為我校骨干教師。我常想：校長的職責就是幫助教師成長，如果當初讓這位教師下崗，這位教師的命運又會如何呢？學校每一位教師參加賽講，我都是熱心指導備課，親自去參賽地點聽課，聽完課及時評課，領導的鼓勵激發了教師們講好課的積極性，許多教師在賽講中獲獎，一大批青年教師脫穎而出，帶出了一支高素質的教師隊伍。幾年來，學校語文成績一直在全區名列前茅。我想：教學質量的提高得益于我帶出了一支名師帶頭、骨干為主、全員合格的教師隊伍。

4 校長要有情感意識，靠感情留住人，靠感情凝聚人

現代社會是一個競爭日益激烈的社會，也是一個孕育著共生與和諧，渴望與憧憬的社會。人們與環境、與自身、與群體、與他人的和諧已成為人們最高的追求。這種追求也必須反映到學校中來，要求我們對學校教學的管理要真正樹立以師為本的觀念，改變過去學校領導與教師的那種片面的失衡的約束關系、服從關系。建立起一種新的關愛、對話、協調、認可、呵護、互動、和諧的干群關系。作為一名校長，在學校管理中，我用真情來對待每一位教師，于細微之處見真情。每逢教師過生日那天，我把學校為教師訂做的生日蛋糕親自送到老師手中，并祝教師生日快樂。每位老師接過生日蛋糕，感激之情溢于言表，老師們感受到的是學校領導的關懷、尊重，來了學校心情高興 ，能愉快地進行教育教學工作。哪位教師病了，沒來上班，不管當天工作多忙，我也要把教師放在第一位，

親自去家里慰問。生病在家的教師們看到領導這樣關心她們，常常病還沒好，又帶病堅持去學校上課。今年9月10日（教師節）上午，我早早來到學校，組織學校鼓號隊列隊迎接每一位教師的到來， 這一件簡單的小事，拉近了學校領導與教師的心理距離，老師們喜歡學校的工作氛圍，有一位英語教師教學業績突出，好幾所學校想讓她去中學教書，她說：“我喜歡學校的工作氛圍，覺得在文小工作很開心”。我想：一個學校的校長，不是靠權力來管人，而要靠感情激勵人，靠事業凝聚人，一個校長的威信來自于“權威”，而不是來自于“權力”。權力換來的是服從，我以平等的身份與教師坦誠交流，老師們把我當作知己，及時向我提合理化建議，及時向我反映學校管理中存在的問題，我聽到了教學一線教師最真實的反饋信息，能及時解決問題，做到“防患于未燃”。

如果說校長是一種職務，那么職務的真正含義是責任；如果說校長是一種權力，那么權力的真正作用是服務。因此，校長要履行好職責，承擔歷史賦予我們的責任，為教師的教學服務，為教師的成長服務。幾年來，作為校長，我關注每個教師的發展，為她們創設展示能力的載體和平臺，幫助她們在教書育人中獲得事業的成功，實現人生的價值，我也從中體會到了為教師服務的快樂。各位校長們，多為我們的老師服務吧!

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