人美版六上書法教案第1課獨體字(一)[修改版]

2023年12月10日發(作者：淡紅色)

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第一篇：人美版六上書法教案第1課獨體字(一)

第1課獨體字

（一）

【教學目標】

1.理解、掌操形體方正的獨體字的結構特征。 2.通過書寫，體驗獨體字結構平穩的處理方法。 3.培養學生的書寫興趣，提高審美能力。 【教學重點】

把操形體方正的獨體字的形態特征。 【教學難點】

掌握獨體字各筆畫間的關系。 【教學過程】

一、課程導入

我們在三，

四、五年級學習了筆面和偏旁部首的寫法。大家還記得漢字有哪些基本筆畫？有哪些常見的偏旁首？

二、探究新知

本節課我們學習形體方正的獨體字的寫法。形體方正是獨體字的一種基本類型。

（板書：第1課獨體字

（一））

三、講解示范 1．講解例字

我們以《九成宮酸泉銘》中的“井”字和“田”字為例，來學習形體方正的獨體字的寫法。（打開，展示原碑中的“井”字和“田”字。）

先請同學們分別說一說，“井”字和“田”＂“井”字外輪廓近形狀？ 請同學們跟老師學生思考，培養學生讀帖“”字中的四個并跟隨老師讀讀原碑帖的能力，筆面都有哪些特點？兩個橫畫有什么區別？兩個豎國有什么區別？“田”字呢？（以原碑圖片為主講解。）

請同學們觀察米字格中的“井”字和“田”字（打開PPT，展示米字格中的“井”字和田”字）借助米字格我們可以看到“井”字和“田”字中的每個筆畫從哪里起筆，從哪里轉折，從哪里收筆，還可以看到筆畫的弧度。（以米字格圖片為主講解。）

接下來請同學們分析一下，我們應該怎書寫“井字和“田字？ 教師點名請兒位同學回答下列問題，并導學生逐步思考和分析 （1）“井”字和“田”的主筆是哪個？ （2）兩個字的重心是否平穩，如何做到的？ （3）書寫時需要注哪些問題？ 2．教師示范。

教師以“井”字為學生觀察例，利用平臺演示“井”的書寫。

書寫中特別強調最后一筆豎在書寫時注意寫直，回筆上收，豎畫書寫利落，挺撥

四、書寫實踐

指導學生打開課本第2頂，先觀察課本中的“井”和“田”字的外輪廓特點，比較它們的不同之處，做到心中有數，最后再拿起毛筆嘗試臨寫。

提醒學生注意“身”字豎鉤的鉤法和“元”字最后一筆豎彎鉤的“彎”處書寫

強調學生書寫的筆畫要有力度。 指導學生在課本第3頁臨摹例字。學有余力的同學，可以在課本第68頁繼續臨摹練習。

個別輔導，糾錯，示范。

五、展示評價

引導學生進行自評評、互評，最后教師點互評，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生學習書法的自信心：對不好的地方指導學生改正。互評時多引導學生發現其他同學的長處，講明道理。

六、知識拓展

請同學們自己在《九成宮酸泉銘》中尋找下，還有哪些形體方正的獨體字？這些字外輪廓有什么特點？選擇出自己認為字形最好的例字，并與同學們分享自己的發現。

第二篇：人美版六上書法教案第4課左右結構(一)

第4課 左右結構

【教學目標】

掌握左右等寬合體字的寫法，初步理解、感受左右結構中兩部分筆畫的穿插和避讓給字體帶來的緊湊之感。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。 【教學重點】

明確等寬含義，掌握左右等寬的合體字寫法。 【教學難點】

理解并掌握左右結構中兩部分筆畫的穿插與避讓 【教學過程】

一、課程導入

課程導入上一個單元，我們學習了獨體字的結字規思考，回答老師所學內容，（請同學們回憶這些的問題。結構規律是什么？這些結構將在后邊的學習中，發揮很大的作用。） 探究新知從今天開始，我們學習第二單元 左右結構。根據組合方式的不同，合體字可以分為左右結構、上下結構、包圍結構等類型，（板書：第二單元左右結構）

左右結構是漢字結構的類型之一。根據左右兩部分所占位置的寬窄，左右結構大致分為左右等寬、左容右寬、左寬右三大類。本節課我們學習左右等寬的類型。（板書：第4課左右結構

（一）

二、講解示范 1．講解例字。

我們以《九成宮禮泉銘》中的“辟”字為例，來學習左右等寬的合體字的寫法。（打開，展示原碑中的辟”字。） 先請同學們說說，“辟”字的左右兩部“辟”字的左右兩部分寬大致相題的能力。

（請同學們跟老師學生思考，培養學生讀帖“辟”字中兩部分并跟隨老師讀讀原碑帖的能力。和獨體字有哪些不同？哪些筆畫在書寫中變短？哪些筆畫因為照顧左右的部分而適當錯位？“辟”字通過筆畫間的穿插和避讓，使得左右兩部分既相互呼應又緊湊和皆。（以原碑圖片為主進行講解。）

請同學們觀察米字格中的“辟”字（打開，展示米字格中的“辟”字）。借助米字格，我們可以看到“辟”字中兩部分哪些筆畫發生穿插，哪些筆畫相互避 讓。（以米字格圖片為主進行講解）

我們應該怎樣書寫“辟”字？教師點名請幾位同學回答下列問題，并引導學生逐步思考和分析：

（1）總體來看，“辟字左右兩部分有什么特右兩部分都往豎點？

（2）分別來看，“辟”“降”字左右兩部分有什么特部的長撤向左點？ （3）兩部分高度是不相同，還是相同？ （4）書寫時需要注注意左右意那些問題？ 2．教師示范。

以“群”字為例，學生觀察教師示范過程中，注重聆聽兩部分高低不同。起筆點不同，主筆左邊長撤宜舒展，右部最后長豎長、直，書寫利落。

書寫實踐：指導學生打開課本第16頁，分析“降”和臨寫。正確的學習方 效”兩字左右兩部分的寬窄、高低穿插及避讓關系，做到心中有數，然后再拿起毛筆嘗試臨寫，比對調整。 指導學生在課本學生練習。第17頁臨例字。學有余力的同學，可以在課本第頁繼續臨練習

個別輔導，糾錯，展示評價。引導學生進行自學生自評評、互評，最后教師點互評，改正缺點。培養學生的自我評評價學生是否掌握了左右結構字的書寫 要領，寫的字是否大小合理、輕重得當。

以小組為單位討論評價學生作業，以對比的手法查找不足。各組選出一份優秀作業，全體交流、參觀。

《九成宮酸泉銘的原碑完成拓展作業。自學的能力和興帖中尋找一下，都有哪些左右等寬的合體字？這些字左右兩部分是如何穿插避讓的？選擇出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第三篇：人美版六上書法教案第5課左右結構(二)

第5課 左右結構 （二）

【教學目標】

掌握左窄右寬的合體字寫法，體驗、感受左右結構中兩部分筆畫的穿插和避讓。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。 【教學重點】

掌握左窄右寬的合體字寫法。 【教學難點】

掌提左右結構的字中兩部分筆畫的穿插和避讓。 【教學過程】

一、課程導入

我們上一節課學習了左右等寬的合體字的寫法，大家還記得哪些合體字的左右兩部分寬窄大體相等？兩部分之間是如何穿插和避讓的？請同學們回憶一下《九成宮禮泉銘》中的“辟”字怎么寫，我們書寫時注意哪些要點。

二、探究新知

本節課我們學習左窄右寬的合體字的寫法，左窄右寬是左右結構的一種基本類型。（板書：第5課左右結構）

1．講解例字

我們以《九成宮禮泉銘》中的“陳”字為例，來學習左窄右寬的左右結構的寫法。（打開ppt，展示原碑中的“陳”字。）

先請同學們說說，“陳”字的左右兩部分各占比例是多少？請同學們跟老師讀帖，陳”字中兩部分并是如何穿插避讓的？哪些筆畫在書寫中變短？哪些筆畫因為照顧左右的部分而適當錯位？（以原碑圖片為主進行講解。）

請同學們觀察米字格中的“陳”字（打開ppt，展示米字格中的“陳”字）。借助米字格，我們可以看到“陳”字中兩部分哪些筆畫相互穿插，哪些筆畫相互避讓。“陳”字中，左耳刀較容，右邊部分較寬，越過了米字格的豎中線，占居了米字格中較大的部分。（以米字格圖片為主進行講解。）

教師點名請幾位同學回答下列問題，并引導學生逐步思考和分析 （1）總體來看，“陳”字的左右兩部分有什么特點？ （2）分別來看，“陳”左右兩部字的左右兩部分有什么分不要離得太特點？ （3）兩部分高度是不相同，還是相同？ 書寫時需要注意哪些問題？ 2．教師示范。

示范“陳”字的寫法，教師在書寫中特別老師示范，聆聽要強調左耳刀的書寫處老師講解理，以及“東”的撤與捺宜對稱。

書寫“從”字左右兩部分的寬容高低穿插及避讓關系，做到心中有數，然 后再拿起毛筆嘗試臨寫，比對調整指導學生在課本學生練習，學有余力的同學，可以在課本第70頁繼續臨摹練習

個別輔導，糾錯，示范。展示評價引導學生進行自評、互評，最后教師點互評，改正缺點評價學生是否掌握了左窄右寬字的書寫要領。看誰的書寫習慣好。 以書寫比賽的形式展示作業，以小組推薦為主，學生自薦為輔。評價要說出理由，培養學生書寫自信。

請同學們自己在聆聽，思考《九成宮禮泉銘》的原碑完成拓展作業帖中尋找一下，都有哪些左窄右寬的合體字？這些字左右兩部分是如何穿插避讓的？選擇出自己認為字形最好的例字，與同學們分享自己的發現。

第四篇：軟筆書法第十三課獨體字

2017-2018學“墨筆生花”社團教案

第十三節 獨體字

教學目標：

1、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結體規則。

2、體會在橫格中書寫詞語的方法。

3、寫好書上幾個字及其組成的詞語，寫得正確、端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書寫理念。

教學重點：掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結體規則。 教學難點：在橫格中書寫詞語。 課前準備：黑板準備 幻燈片 實物投影 教學過程：

一、欣賞名家作品，引入新課

1、（課件出示）

這些作品出自古代、近現代名家之手的毛筆、鋼筆的名作，大家看完后有什么樣的感覺？

2、這些作品讓我也想起了上學期學的一篇課文《贊漢字》中的一段文字：“書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。”

3、過渡：任何一位書法家的書法藝術都是經過長期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫的臨習開始的。我們現在所學習的還是書法藝術的基礎，把字寫得清楚、美觀、大方是我們現在的目標。雖然中國的漢字千千萬，但它們還是有一定的書寫規律的，只要我們學會分析比較，慢慢書寫，慢慢總結和體會，在動手的同時學會用腦子去寫字，把字寫漂亮實在不難。今天我們要從結構的角度來學習字的書寫。讓我們先從獨體字開始研究。（出示課題）

二、學習結字規律

1、（出示“自、串”）請同學們仔細觀察這兩個字，先從筆畫上來分析你發現了什么？（橫畫比較多）

2、先觀察第一個字“自”，（出示寫得不好的“自”）進行兩個字正誤比較，你覺得哪個字美觀？要寫好橫畫多的字有什么規律呢？ 3、小結：橫畫之間間距要均等。例如“白、直、百”等等，同時注意一般方框中的橫畫是不橫到邊的，要留一些空白，同時橫折收筆處要適當的頓筆，呈鉤狀，比左邊稍長。（板書：間距均等）

4、練寫“自”先描再寫一個。寫好的，請仔細觀察描描寫寫中的字，注意他們橫畫之間的關系。

5、學習“串”：想想串和自的異同之處。（串字橫畫之間也要均等分配，這個有一筆主筆豎要直。）

6、比較兩個書寫的串字，分析寫字要領：兩個口字要扁窄，中間有豎的獨體字豎畫分割留下的空白要勻稱。（板書：布白勻稱）

7、練寫“串”先描再寫一個。寫好的，請仔細觀察描描寫寫中的字，注意他們豎畫的分割。

三、描描寫寫

1、小組討論練習中的各字寫字要點

2、全班交流寫字要點（直：第一筆稍短，末橫稍長，幾個橫向筆畫之間的間距要均等。丑：三個橫向筆畫之間距離均等，末橫稍長，豎略向左下行筆，與橫折的平行協調，并平均分割空間。甩：第一筆為豎撇，稍長，橫折鉤的橫與框內兩橫間距均等，折鉤稍短，豎彎鉤的豎要居中，平均分割空間，彎鉤部分要寫得舒展大方。曲：短豎與橫折組成的框呈倒梯形，三個向筆畫之間距離均等，兩豎分割空白要勻稱，左右豎的起筆，左低右高。）

3、學生書寫，（強調寫字姿勢和拿筆姿勢，注意折的寫法）

4、老師選取有代表性的作品加以分析：A、這幾個字你能來分析一下他的優缺點；B、看看自己的字和同桌討論一下有些什么不足的地方？C、討論好后，練一練“面”“甘”。

四、認識橫格，學習在橫格中寫字

1、低年級時，為了更好把握字的結構，我們把字寫在田字格里，大了后，因為把握字結構上有了一定的水平，我們就把字寫在了方格里，現在我們還要學習把字更好地寫在橫格里，看黑板，這是橫格。因為是剛開始學習在橫格中書寫，所以編者先讓我們先在短橫格中寫詞語，還設計了中間的虛線，為了幫助我們把握字在橫格中的位置，免得掌握不好字的距離和位置。

2、學習要領，讀讀小博士信箱，說說他的意思

3、自己練習（配樂）

4、學生作品展示：誰愿意來展示一下自己的書寫作品。

五、總結全課

練習書寫是一個漫長的過程，也是一個快樂的過程，因為每一個階段都會有不同的收獲，習字無止境。讓我們每一位同學能堅持不懈地練習，知道提筆就是練字，在學習過程中把每一個字都寫好，慢慢提高我們書寫水平，把我們祖國的書法傳統藝術發揚光大。 第五篇：人美版書法三年級上冊第六課

人美版書法三年級上冊

第六課《捺》教學設計

峨眉山市黃灣小學熊燕芳

一、 教學目標：

1. 掌握捺的寫法，練習由左上向右下行筆過程中漸行漸按然后出鋒的筆法。

2. 培養學生良好的書寫習慣，養成規范的書法課堂常規。 3. 進一步激發學生的書寫興趣，培養學生對中華文化熱愛之情。

二、 教學重點：

掌握捺的形態和書寫要領。

三、 教學難點：

掌握書寫捺時漸行漸按然后出鋒的書寫要領。

四、 教學過程： 1. 組織教學：

（1）學生拍手讀課堂小知識。

（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。 （3）齊背《書法歌》，巡視學生坐姿。 《書法歌》 頭要正，背挺直， 肩放平，腳平放， 三個一，手中空， 學書法，寫好字， 中華文化傳下去！ 2.

探究新知：

（1） 書法家勤練小故事引入。（課件出示全班閱讀） （2） 學習捺的寫法。

第一． 名家視頻，認真觀察。 第二． 認真分析

在米字格里，如何由左上向右下行筆過程中漸行漸按然后出鋒。 學生書空練習捺的寫法。

第三． 教師示范捺畫。

強調行筆過程：起筆----行筆----收筆。

第四． 學生練習捺畫。

在書法用紙上練習10次，完成第22頁《我來臨摹》。 3. 課間寫字操： 第一套1—3節都已經學會，跟著教師做一遍，再跟著視頻做一遍。

4. 書寫實踐活動：

（1） 觀察分析23頁例字。 （2） 臨摹23頁例字。 （3）教師注意巡視指導。 5. 展示與評價活動：

（1）比一比。（自評與互評） （2）展示較好的作品，拍照。（以備發學生家長微信群交流） 6. 書法欣賞活動。 7. 趣味筆墨游戲活動：

用余下的墨汁練習畫柳樹枝葉、畫菊花、畫荷花等等（中鋒勾勒）。 8. 總結整理活動： （1）總結這節課的收獲。 （2）齊讀《從小學書法》兒歌。 （3）收拾整理書寫材料。 附兒歌：

《從小學書法》

揚我中國風，從小學書法， 一點一畫見精神，一字一句展風采。 臨過千張帖，狼毫就聽話， 蘸完兩缸水，功夫就到家。

揚我中國風，練字學書法， 一草一楷寫文明，一詩一文潤中華。 要讓墨更香，用心采百花， 大地鋪宣紙，高山做筆架。

我是學生像白紙，肚里有墨天地更大， 我是學生像朝陽，胸有藍圖揮灑天下。

教學反思：

1. 書法課鈴聲響，學生拍手讀《課堂小知識》，學生很有興趣。 2. 小學三年級上冊剛開始學習毛筆書法，重在學規矩，所以我總是強調書寫姿勢，編成兒歌《書法歌》，要求學生背得，每節課都要很有精神地去背一遍，教師巡視，學生立馬坐直。

3. 背兒歌、課間寫字操、筆墨游戲等作為書法課小常規，不讓書法課很單調，有點趣味性，讓我們的孩子喜歡書法課，課堂也張弛有度。

4. 筆墨游戲活動一般只有三分鐘，學生多余墨汁也不會到處灑，練習自由揮灑運用毛筆，讓學生愛上毛筆，不再拘謹，也是為了美麗校園！

5. 每次課堂拍照與課后家長微信群交流相結合，對學生都是一次促進，家長的督促與鼓勵，是學生書法學習的一種動力。

6. 每次學生練習時教師都要走下去，很多時候需要手把手示范，教師的示范抵得上千言萬語。隨時糾正學生不當姿勢，適時表揚進步大的學生，對所有同學都是一種促進。

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