如何設計雜交實驗,求證某一性狀的遺傳方式

2023年12月10日發(作者：中大附小)

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３８　生物學通報　２００７年第４２卷第１１期　如何設計雜交實驗，求證某一性狀的遺傳方式　何蘭田　項同生（黃梅縣第一中學湖北黃岡４３５５００）　摘要　系統分析各種遺傳方式的遺傳特點，歸納解答遺傳推斷題的方法，引導學生構建一種解題　模型，以便使學生解題時思路清晰，表達全面、正確：　關鍵詞　設計　實驗　求證　遺傳方式　在生產、生活實際中，往往遇到這樣一類遺傳問　利用正反交實驗測定，即同時做２組雜交實驗：一　題，發現某一新性狀，但不知道這一性狀的遺傳方式　怎樣，即是細胞核遺傳，還是細胞質遺傳？如果是核遺　傳，新性狀是顯性還是隱性？相應基因位于常染體上還　是性染色體上　此類問題與遺傳系譜不同，遺傳系譜是已知親子　代的表現型，求遺傳方式。而此類問題．已知條件有時　就一個：１對相對性狀，其他都不知道。解答此類問題　的根本方法也就一個——雜交法。即合理選擇親本，設　計好雜交方案進行雜交，通過預測雜交后代的表現型，　組正交，一組反交。如果正交反交結果一致，都是一種　性狀的個體多，另一種性狀的個體少或不出現（當親　本都為純合體時），且性狀的表現與性別無關聯（即各　種性狀中，雌雄比接近１：１），則子代性狀中數量多的　為顯性，數量少或不出現的為隱性，且是常染色體遺　傳　如果正反交的結果中。子代表現不一致．即一組　一（設為正交）雜交的后代中，一種性狀的個體數多．另　種性狀的個體數少或不出現（當親本都為純合體時），　比例接近１：１，則為伴ｘ染色體遺傳，且正交組中的雌　借此推斷遺傳方式，現將此類雜交實驗的設計方法歸　納如下：　而另一組雜交（反交）中２種性狀分別為２種性別．且　性親本性狀（或子代性狀中，數量多的個體的性狀）為　１　通過正交和反交實驗，確定是核遺傳還是質遺傳，　如果正反交，后代表現型一致（相同），是細胞核遺傳，　如果正交反交后代表現型不一致，且都表現母本性狀．　則為細胞質遺傳。　顯性，另一種為隱性，或反交組中的雄性親本的性狀　（或子代中雌性個體的性狀）為顯性，另一種為隱性。　推導過程參見表１：　表１　正反交法遺傳特點歸納　２　細胞核遺傳，遺傳方式的確定（顯隱性、常染色體　親代可能的基因型　遺傳、伴性遺傳）。　２．１　顯性性狀與隱性性狀：具有相對性狀的親本雜交，　雌　雄　子代特點　結　論　在雜種子一代中顯現出來的性狀叫顯性性狀．在雜種　ＡＡ、Ａａ　子一代中未顯現出來的性狀叫隱性性狀。　ａａ　正反交　一種性狀個體數多　子代性狀中。數量多的為顯　一ＡＡ、Ａａ　致　另一種性狀個體數　性，數量少（或不出現）的為　少（或不出現）　隱性　２．２　基因型種類：由１對等位基因控制的性狀．如果　是常染色體遺傳，有３種基因型，如果是伴性ｆ伴Ｘ）　遺傳，有５種基因型，如果用Ａ、ａ表示這一對等位基　因，則以上２種情況的基因型類型分別是：常染色體　Ｘ　Ｘ　Ｘ吖　Ｘ　Ｘａ　一種性狀個體數多．　一組后代中。有２種性狀。　另一種性狀個體數　一種性狀數量多。一種性狀　正反交　少（或不出現）　不一致　數量少（或不出現）．則多的　為顯性，少（或不出現）的為　遺傳：ＡＡ、Ａａ、ａａ；伴ｘ遺傳：ｘ　ｘ　、ｘ　ｘａ、ｘａｘａ、ＸＡｙ、ｘ＿ｄＹ。　２．３確定顯隱性的方法：　方法１：不同性狀的雌雄個體相互交配ｆ正反交法）　Ｘ　Ｘ　Ｙ　雌雄各一種性狀．　隱性，另一組后代中．雌雄　且比例相當　各一種性狀，則子代雌性性　狀為顯性。雄性性狀為隱性　年的一個命題方向。這就要求教師在給學生復習時．　要注意與生產、生活相聯系：食品保鮮與呼吸作用的　對教材中基礎知識的理解，指導學生進行知識間的縱　向聯系和橫向拓展．深挖蘊藏在課本中的學科思想和　關系；農作物的產量與光合作用、呼吸作用的關系：人　類的隔代遺傳現象等。這又可以激發學生學習的興趣　４）立足課本，關注生物科學技術和社會經濟和生　方法，并形成一定的學科素養，方能以不變應萬變，從　而取得良好的復習效果　態環境的協調發展。高考試題趨向于以社會熱點、焦　點和最新科技前沿知識（特別是前一年國際、國內的　科技新進展和諾貝爾獎成果相關材料）立意命題。能　通過每個專題的講解和演練．學生對基礎知識的　理解得到進一步加深，基本技能得到了強化．分析問　題和解決問題的能力得到進一步提高，同時使學生構　建起生物基礎知識的命題網絡．從而為進一步培養學　作為考試素材的內容很多很多，因而要把所有的信息　都給學生是不可能的，沒這必要，只有立足課本．突出　生綜合應用能力打下基礎　（Ｅ—ｍａｉｌ：ｚｌｑ＠ｓｃｚｘ．ｎｅｔ）　（ＢＺ）　

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