漢語拼音9ɑieiui(范文)

2023年12月10日發(作者：越挫越勇的意思)

-

漢語拼音9ɑieiui（范文）

第一篇：漢語拼音9 ɑi ei ui（范文）

漢語拼音9 ɑi ei ui

一、教學內容：漢語拼音9 ɑi ei ui

二、教學目標：

1、學會復韻母ɑi ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑi ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

三、教學重難點：

重點：ɑi ei ui的發音、聲母與ɑi ei ui組成音節的拼讀以及認字。難點：ɑi ei ui的發音、聲母與ɑi ei ui組成音節的拼讀以及認字。

四、教學準備：課件

五、教學時間：兩課時

六、教學流程：創設情景，展示目標——自主學習，合作交流——檢測自學情況——教師精講點撥——課堂鞏固練習——課堂小結，提升

七、教學過程：

第一課時

第一步：創設情境，展示目標：

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？一起喊出他們的名字吧。

他們都有一個共同的名字你知道叫什么嗎？（板書：單韻母）他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節，a o e 還可以自成音節，更有趣的是他們還可以兩個組合在一起，挪動卡片，組合在一起之后他們有了一個新的名字，叫做復韻母。（板書：復韻母）今天我們就來學習復韻母。展示學習目標：

學會復韻母ɑi ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。第二步：自主學習，合作交流： 1.自己讀一遍第26頁。2.同桌互相拼讀檢查。第三步：檢測自學情況； 那些小朋友掌握了這些字母寶寶的拼讀？誰能給我們表演示范讀一讀？讓個別學生演讀，了解學生掌握情況。第四步：教師精講點撥；

1、現在呀，老師想請一個小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么？ 問：你們發現什么了？

（出示課件）你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學習的第一個復韻母，那么這個復韻母怎么讀呢？有的小朋友已經認識了，請你讀一讀，說說你是怎么認識的？是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。

現在請一位小朋友上臺來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么？（生示范發ai的音）

（大的是“a”的口型，小的是“i”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發現了讀準復韻母的好方法（演示：a──i的變化。）發ai的時候，就是先張大嘴巴發第一個字母a的口型，馬上滑向第二個字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai──

ai ai。請跟老師一起讀一讀）。師：老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己發現的，我們就用這樣的辦法讀一讀

復韻母ai。開火車讀

如果我們給它戴上小帽你們會讀嗎？“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢？ “高矮”的“矮”呢？不過，他們的小帽該戴誰的頭上呢？學生發言討論 師：別急別急，聲調標在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來告訴你吧！他們還送了一首標調歌給我們呢？（課件演示）有 a先找a，沒 a找 oe，i、u 并排標在后。

現在我們知道ai的聲調標在誰的頭上嗎？出示課件讀四聲。

（課件出示小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

剛才我們學習了復韻母ai的許多知識，大家學得又快又好。下面我們一起輕松輕松 小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動作。

2、學習ei（6）

（一）讀準ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。出示課件：ei 誰能在圖中找到ei(古樹和斧頭)指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。誰有什么好辦法記住ei 讀ei的四聲

看哪位小朋友最聰明，第一個知道ei的帽子應該戴在誰的頭上？（出示課件）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。3、學習復韻母ui 打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）師：我是媽媽。生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母？ 生：我們學了ai ei。

師：其實還有一個，你們也已經會了，就是“喂”，（出示課件）ui。齊讀，掛電話。

你在圖中找到ui了嗎？ 指名讀，分組讀。發音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時我們把中間的e省略掉了；所以在讀時先發u的音，再過渡到發i的音，中間氣不斷 想想要給ui標上聲調小帽該扛在誰的頭上呢？

出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風，大家想一起去嗎？好，大家作好準備咯，我們已經在公路上了，真不錯！請你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎？

對，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術了。下坡又上坡，我想請一個小朋友操縱一下這個高難度的動作。最后一個路線是這樣的。你來開。非常好，現在你能根據老師的指揮來開嗎？（邊開邊說詞語）

4、指導學生正確書寫，注意在四線三格中的位置及學生的書寫姿勢。第五步：課堂鞏固練習：

讓學習困難的學生表演讀，老師給予指導 第六步：課堂小結，提升。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

八、板書設計： ɑi ei ui

第二課時

第一步：創設情境，展示目標：

1、請大家想一想，上節課我們學了幾個字母，分別是什么?

2、在給ɑi ei ui標調時，有一個小歌訣，還記得嗎，誰來說一說?

3、請你來認讀。(出示帶調的ɑi ei ui卡片，讓學生讀)過渡：復韻母ɑi ei ui想跟你們成為最親密的朋友，我們就請它們到小本子上來做客吧!展示學習目標：

1、學習聲母與ɑi ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

2、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。第二步：自主學習，合作交流：

練習拼讀，小同桌之間互相學習，互相拼給對方聽一聽，互相指導。第三步：檢測自學情況；

抽查幾個困難學生的拼讀情況給予指導。第四步：教師精講點撥；

小朋友們：ɑi ei ui還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎?(教師出示：拼讀課件。)(1)學生自己試著讀一讀。(教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學生練習讀時，教師相機指導。)(2)指名讀一讀。誰能站起來讀一讀?讀對了，大家就跟著一起讀。(3)給它們帶上聲調再來讀一讀。

(教師出示：ｄàｉ ｔáｉ ｔàｉ ｂēｉ ｂěｉ ｍ?ｉ ｍaｉ ｚｈｕī

ｚｈｕì ｃｈｕī ｃｈｕí。)(4)ɑi ei ui還能和誰交朋友呢? 我們來看看： ｐ

ｐɑｉ

＼

ｇ — — ɑｉ — → ｇɑｉ

／

ｚｈ

ｚｈɑｉ

ｈ

ｈｅｉ

＼

ｗ — —ｅｉ — → ｗｅｉ

／

ｆ

ｆｅｉ

ｄ

ｄｕｉ

＼

ｇ— — ｕｉ — → ｇｕｉ

／

ｓｈ

ｓｈｕｉ

請你們來練習讀一讀，自由練讀、同桌互讀、指名讀、教師任意指學生讀。

(引導學生將聲母與單韻母拼讀的規律遷移到聲母與復韻母的拼讀中，通過大量的拼讀練習，讓學生的直呼能力得到再提高。)

（5）游戲練習

采蘑菇：(把音節詞寫在做成蘑菇形的卡片上貼在黑板上)請每個小組派代表聽老師讀音節詞，采蘑菇，看哪組采得最多。

詞語：ｂáｉ ｃàｉ ｐáｉ ｄｕì ｍ?ｉｇｕī ｃｈｕíｚｉ ｗū ｇｕī ｆēｉｊī ｚｈāｉ ｈｕā ｍěｉ ｌì ｄｕì ｗｕ ｃｈｕí ｂaｉ

ｃāｉ ｍí ｌáｉｑù ｚàｉ ｊｉā ｂēｉｚｉ ｌaｉ ｌɑ

奪紅旗：在一座高山上(師板畫)，插著一面紅旗，(師板畫)大家有信心奪取紅旗嗎?全班共同努力，來讀出山路每一個路標上寫的音節句子，就能奪取紅旗，獲得勝利。

句子：①ｍāｍɑ ｄàｉ ｗǒ ｑù ｍǎｉ ｃàｉ.②ｂó ｂｏ ｚàｉ ｗǔ ｓｈｕì.③ｚｈa ｆú ｔú ｔàｉ ｍěｉ ｌɑ.④ｍaｉ ｍｅｉ ｇa ｚｉ

ǎｉ.⑤ｆēｉ ｊī ｚàｉ ｆēｉ.⑥ｗǒ ｊｉā ｍā ｍɑ ｚｕì ｌaｉｌɑ.（6）學習生字

看書上的圖：說說圖上畫的是什么。誰能請漢語拼音幫幫忙，讀出這幾個字? 從這個故事中，我們明白了什么道理呢? 愿意做保護環境的小朋友，一定會把這幾個字記住的。我們再來認一認。

帶拼音認。去掉拼音再認。打亂順序認。(講故事與認漢字結合起來，在輕松愉悅的氛圍中，激發學生學習的熱情，訓練學生的口語表達，記住要認的生字。)第五步：課堂鞏固練習：

讀一讀兒歌《小白兔》，借助漢語拼音認真拼讀。老師巡視指導，輔導學困生。第六步：課堂小結，提升。

學習了復韻母后，同學們的拼讀能力又增強了，你們進步了，老師真為你們感到 高興。你們還能把今天學習的音節拼讀一下嗎？

八、課后練習：

書寫ɑi ei ui各一排，回家把課文讀給家長聽

九、板書設計：

十、課后反思：

dɑi tbei pei mei fei zhui chui shui rui

你 他9 ɑi ei ui

ɑi nɑi lɑi

水 白 皮 子 在

第二篇：《漢語拼音ɑieiui》教學設計

教學總目標

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

2.正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節。能借助標調兒歌，說出復韻母的標調規則。

3.能借助漢語拼音及兒歌情景認讀“妹、奶、白、皮”4 個生字和“妹妹、奶奶”2個詞語。

4.能借助漢語拼音，通過老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字。在朗讀過程中感受小白兔的可愛。

教學重難點

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節

2.能借助漢語拼音認讀“妹、奶、白、皮”4 個生字和“妹妹、奶奶”2個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》，感受它的可愛。

教學準備：

PPT課件、拼音卡片、詞語卡片

教學時間：

三課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui 組成的音節。能借助標調兒歌，說出復韻母的標調規則。

3.能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

教學過程

一、做游戲，復習聲母和韻母

1.“摘蘋果”游戲：復習上節課所學的聲母。

2.“看口型，猜韻母”游戲：復習單韻母。

3.復習拼讀與情境圖有關的音節。

二、看情境圖，練說話，揭示課題 1.按要求觀察情境圖，用完整、規范的句子說說“誰干什么”或“什么怎么樣”。

（圖意參考：在一棵大樹下，一位老奶奶頭戴一條紅色圍巾，手上捧著一本圖畫書，正坐在一張凳子上。六個小學生圍坐在她身旁，津津有味地聽著老奶奶給他們講故事。老奶奶講得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子們聽得真快樂！）

2.交流點撥。

3.揭示課題。

三、學習ɑi、ei、ui

（一）學習ɑi

1.擺口型，練發音。

2.練習四聲。

3.拼讀音節。

4.游戲鞏固。

（二）學習ei，ui

同“學習ɑi”的步驟。

四、總結

【作業設計】

練習冊：在四線格中正確書寫“pái duì”。

星星分割線

第二課時

教學目標

1.復習復韻母ɑi ei ui及帶有它們的音節。

2.能借助漢語拼音認讀 “妹、奶、白、皮”4 個生字。能借助漢語拼音和課文插圖，認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語。

3.能借助漢語拼音通過老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可愛。

教學過程

一、游戲激趣，復習鞏固

（一）舉牌游戲：復習3個聲母和3個復韻母 1.舉牌游戲：復習“b p zh ɑi ei ui”。

2.給拼音卡片分類，并說說理由。

（二）游戲串燒：復習音節的拼讀

1.小星星游戲：復習“shuǐ bēi、tái zi”。

2.紅綠燈游戲：復習“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戲：復習“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教師小結：滿頭白發的老奶奶在給孩子們講故事，孩子們真快樂！

二、借助情景，認讀詞語

1．觀察課文插圖，拼讀詞語：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”說一句話。

3.拼讀詞語：nǎi nɑi奶奶

4.聯系學過的詞語（爸爸、媽媽），知道稱呼大多都有兩個相同的字組成，后一個字往往讀輕聲。

5.觀察圖片和字形，發現“妹”、“奶”、“媽”的相同點。

三、學習兒歌，認讀生字

（一）認讀生字“白”

1.聽兒歌，引出“小白兔”。

2.拼讀音節詞：bái tù；讀詞語：小白兔；學習“白”字。

（二）借助小白兔圖片，復習復韻母

1.觀察小白兔圖片，復習學過的生字：“耳”。

2.觀察小白兔圖片，練習拼讀：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）學習兒歌，讀讀背背

1.再聽兒歌，邊聽邊想：小白兔怎么樣？

2.學習兒歌，隨機認讀生字“皮”。

4.指導朗讀，要求讀正確。

5.各種形式練習朗讀，嘗試背誦。

四、完成課堂練習并總結

1.完成練習冊中的P20“拼一拼，看圖連一連”。

2.交流、核對。 3.總結并布置作業。

（1）將兒歌背給爸爸媽媽聽。

（2）試著講一講練習冊上的圖畫故事。

【板書設計】

ɑi ei ui

星星分割線

第三課時

教學目標

1.熟練拼讀韻母是ɑi ei ui的音節。

2.背誦兒歌《小白兔》。

3.在老師的指導下，完成練習冊上的習題。

教學過程

一、熟練拼讀帶有ɑi ei ui的音節

1.冒險島闖關：音節拼讀復習。

2.復習復韻母的標調規則。

二、背誦兒歌《小白兔》

1.自由背誦。

2.同桌互背。

3.開火車接龍背。

4.集體做動作背。

三、完成練習冊

【作業設計】練習冊

【板書設計】小組評比表

第三篇：漢語拼音

在我國的語文教學史上，識字教學歷來是啟蒙教育階段的一個重點。漢字是我們中華民族優秀文化傳統的根基所在。俗話說：“一個漢字就是一首詩。一個漢字就是一副畫。一個漢字就是一個謎。”郭沫若也曾經說：“識字是一切探求的第一步。”近年來，識字教學的高耗低效一直困擾著廣大教師。新課標提倡生字教學要“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，使生字的字義在生動形象的語言環境中凸顯出來；也是提高識字教學質量的關鍵。

我們在教學時除了隨課文安排的識字以外，還安排了課后識字形式：“①認一認。②讀一讀。③寫一寫。④形聲字歸類識。⑤看圖會意識字”等。翻開我們的新教材可以發現，在兒童學習漢語拼音的過程中，教材合理安排了識記一部分漢字的內容，教材把他命名為“認一認”。其內容是：“人口手足舌牙耳目金木水火山市田土”。翻開課本我們可以看到內容展現：“上面的是實物圖，中間是該字的音節，下面是與音節相對應的漢字”。這樣的編排有利于學生的識字。在教學時我還恰當地運用多種識字方法，逐步培養學生的識字能力。例如：

①通過多次簡單重復的認讀，逐步建立字形與音義之間的聯系。②通過學生把字形相同的字和已認識的字放在一起比較。③通過學生的認知水平，將字形與事物聯系起來幫助辨認與識記。④通過形聲字的形、音讓學生聯想到字的讀音。⑤通過形聲字形成的聯系，建立形、音、義三者的統一聯系。

總之，“音、形、字三步走”教學方法強調了在具體的語言環境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要想真正提高識字教學效率，就必須靈活運用“音、形、義三步走”教學方法。

學生識字，就是意味著音、形、義三個因素之間的形成。我認為，“音、形、字三步走”的識字法，是現在識字教學的一種主要教學方法。這種教學方法可以讓學生初步了解漢字的字音；在讀詞的過程中強化字音、感受字義；在單獨識字的過程中，完成字形的識記，鞏固字的音、形、義,體現 “認讀字音——了解字義——認清字形”的角度認知要求，讓學生輕松認識生字。接著,在認識生字的基礎上，把生字放到具體的語言環境中，提高生字的重現率，進一步鞏固生字的音、形、義。在此過程中，既能發展學生的思維，又能培養學生的創造力，更能陶冶學生的審美能力。我通過多媒體手段，配置上相應的聲音效果，多么栩栩如生。看，泉水高歌著向前流去；一點擊，還聽到了“叮咚叮咚”的歡唱聲……學生在如此真實和諧的意境中手腦并用，聽視同步，信息刺激強度擴大，充分認識了生字的形象，促使學生記憶定型，增強了記憶力,使學生記注字的音形字.又如教“海”字時，我把“音、形、義”結合起來，收到了較好的教學效果。學生借助拼音已經能輕易地讀準字音了。為了便于學生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學生看到由兩種顏色書寫的“海”字，不難發現它是由兩個部件組成的。為了讓學生理解字義，我問：“你們海是有什么？”話音剛落，課堂上便出現了一雙雙放亮的小眼睛，一張張翕動的小嘴巴……你一言我一語說開了——有的說：“海里有水，”有的說：“沒有水不成海。”……學生結合自身的體驗，想法可不少，甚至些許閃亮的說法讓人驚喜！這樣的教學方法，學生不但牢記了字形，更自主理解了字義。由于有了深刻的理解，字形記得更牢靠，也極少寫錯。

在閱讀教學中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形。理解課文階段，主要是了解字義.鞏固字音，繼續滲透字形，學懂課文之后，以識記字形為主。那么在語文閱讀的教學課堂上，學生學習語文，教師一般也都是從字到詞，詞到句，句到段，段到篇這樣一個順序安排來學習的。把一些重點字詞從文章中抽取出來，讓學生讀熟字詞，然后再回到文中讀段.篇。

總而言之，教師要做到讓學生在具體的語言環境中識字，要想提高識字寫字教學的質量，我們就要吸取音形字三步走的精華，又要克服它的不足之處，根據不同年級要靈活采用“音、形、字三步走”的教學方法，提高識字效果,從而改善自己的教學，調整自己的教學行為，有利于更好地提高教學質量。

學生識字是一個復雜的認識過程。在新課標中，對識字教學也作出了比較準確的定位，識字寫字是閱讀寫作的基礎，是低年級的教學重點。低年級學生是用形象、聲音、色彩和感受進行思維的。在教學時我還恰當地運用多種識字方法，逐步培養學生的識字能力。例如：

①通過多次簡單重復的認讀，逐步建立字形與音義之間的聯系。②通過學生把字形相同的字和已認識的字放在一起比較。③通過學生的認知水平，將字形與事物聯系起來幫助辨認與識記。④通過形聲字的形、音讓學生聯想到字的讀音。⑤通過形聲字形成的聯系，建立形、音、義三者的統一聯系。教“海”字時，我把“音、形、義”結合起來，收到了較好的教學效果。學生借助拼音已經能輕易地讀準字音了。為了便于學生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學生看到由兩種顏色書寫的“海”字，不難發現它是由兩個部件組成的。

第四篇：漢語拼音

摘要：漢語拼音是識字和學習普通話的工具。漢語拼音是低年級語文教學的一項重要任務，因為它是認識漢字，學習普通話的工具，是小學語文教學重要的組成部分。要把拼音教好，讓學生讀準，寫準，拼準是一件很重要的事，也是一件很難的事。因此，教師在課堂上方法得當，就能引起學生對拼音的興趣。使學生愉快的度過小學學習的第一道難關。

關鍵詞： 設計 漢語拼音 教學

漢語拼音是識字和學習普通話的工具。漢語拼音是低年級語文教學的一項重要任務，因為它是認識漢字，學習普通話的工具，是小學語文教學重要的組成部分。要把拼音教好，讓學生讀準，寫準，拼準是一件很重要的事，也是一件很難的事。因為，漢語拼音是比較枯燥的符號，再加上教學對象是剛入學的一年級新生，就使得拼音教學難上加難。因此，教師就要正確把握《語文新課程標準》的要求，深入領會新教材的編排意圖。教師要研究教學方法，選擇適當合理的教學方式就成為拼音教學的重要任務。教師在課堂上方法得當，就能引起學生對拼音的興趣。使學生愉快的度過小學學習的第一道難關。下面是我對拼音教學的幾點看法：

一、導入新課是關鍵，激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師。興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在導入新課時，教師要創設一定的教學情境，使學生從上課伊始，就被一種偷快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對所學知識的興趣。如，在上第一節漢語拼音課時，教師手拿一本厚厚的《七個小矮人的故事》走進教室，親切地說：“小朋友們，你們喜歡讀書嗎？誰愿意看這本《七個小矮人的故事》啊？” 一只只小手迅速舉起來，“我愿意看！”“我也愿意看！”看著這一張張急切的小臉，教師說：“可是你們不認識這上面的字怎么辦呢？” 一只只小手放下了，失望爬上了每張小臉，教師趁勢說：“只要學會了漢語拼音，你們就能讀所有的中國漢字了，當然也就會讀這本有趣的書了。漢語拼音的作用可真大啊！你們愿意學嗎？”“愿意！”孩子們異口同聲答道。讓我們一起背一首兒歌吧。“漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。”在瑯瑯的兒歌聲中，孩子們帶著濃濃的興趣，深深的渴望，開始了漢語拼音的學習。

如：學完a、o、e、i、u、ü 6個單韻母，開始學習聲母后，我就給學生講了這么一個故事：漢語拼音是一個大國家，單韻母是這個國家的小姑娘，復韻母是有孩子的媽媽，而聲母是這個國家的男子，十分的聰明勇敢。凡是小姑娘要出門，他們總是走在前頭，所以他們在音節里是打頭的。不過說起話來，小姑娘們一個個大聲大氣的，而男子漢們卻一個個輕聲細語的。你們想認識認識這些脾氣古怪的男子漢嗎？學生聽完故事后，學習聲母的興趣就很濃，勁頭也非常足。

二、漢語拼音知識與生活經驗相結合

一年級的小學生面對抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實踐而給學習增加了一定的難度，因此常常會出現厭學、怕學心理。這就需要教師在教學時幫助學生調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發的學習興趣與自信心，從而更好地完成學習漢語拼音的任務。漢語拼音的第一課學習的是單韻母ɑ．o．e，許多兒童對ɑ的發音老不到位，教師則在發音規則與方法上浪費時間，效果卻不明顯。如果教師把握了知識與兒童生活經驗相結合的規律，教學時避免繁瑣的發音方法的分析，而利用掛圖幫助兒童回憶：當你感冒去醫院看病，醫生為你檢查扁桃體時讓你張大嘴巴發音，這就是ɑ的讀音。學生憑借已有的直接生活經驗，很快克服了發音不到位的困難。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。

教學聲母t時，讀準音后讓學生記住形，先觀察圖畫，隨即取出準備好的彎柄傘撐開，臺下一片嘩然，學生紛紛舉手：我知道怎樣記住t的形狀了！(我家也有這種傘，以后看到t，就想到彎傘柄了。)接著教師及時點撥：再看，傘柄彎鉤朝哪邊？(彎鉤朝右邊，因為在撐傘時，彎鉤朝左容易碰著下巴。)(還有，彎鉤還容易鉤到扣子。)聽著學生的回答，已得到了明確的答案：學生已經掌握了“t”的形狀，再不需要更多的解釋。

教學整體認讀音節Zi、Ci、Si時，許多教師按常規音節去教，學生很容易遺忘，采用與直接經驗相結合的規律來教學，效果更好。故事激趣：六一節到，Z媽媽帶小i上街，可小i不聽話，到處亂跑走丟了，最后在警察叔叔的幫助下找到了媽媽。他哭著說：“媽媽，我以后再也不亂跑了，緊跟在你身邊。”因此Zi就變成整體認讀音節，不再分開拼讀。“學生上街”這一生活經驗為學好整體認讀音節奠定了良好的基礎。

在教學復韻母ɑi時，請兩名個頭高矮不等的小孩上講臺來比一比，從而引出復韻母ɑi。又如：在教學聲母m時，首先利用兒歌吸引學生：“紅紅和明明，一塊兒捉迷藏，你藏我來摸，你摸我來藏，他們玩得真歡暢。”今天我們要學習的一個聲母就在兒歌中，從而引出m。這些都是在教學時注意針對兒童的心理特點，充分調動學生已有經驗，誘發激起學生的求知欲望，將所學拼音知識與生活經驗緊密結合，達到學生樂學的效果。

三、啟發質疑，活躍思維

學起于思，思源于疑。有疑才能啟發學生的求知欲望。引導學生對所學內容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動、愉快地獲取知識的狀態，培養起他們濃厚的學習興趣。如，漢語拼音第6課《j q

x》中這部分學習內容，以往教學時，都是由教師告訴學生j q x與u相拼的省寫規則。這次學習，教師調整了教學思路，首先板書了這部分內容，然后讓學生認真觀察：你發現了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學生說：“ju qu xu中ü上的兩點怎么沒有了？”有的說：“本來韻母是u，到了音節中韻母u怎么變成了ü？”老師趁勢說：“ju qu xu中的韻母實際上是ü，只是書寫時省寫了兩點。這是因為，在普通話里，jqx不能和ü相拼，所以和ü相拼時，ü上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規則嗎？”頓時，學生學習的積極性被激發出來，紛紛發言：“小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽。”“小ü碰見j q x，去掉兩點還念ü。”“j q x，小淘氣，見了魚眼就挖去。”在教學j、q、x與ü的拼寫規律時，我設計了這樣一個游戲——讓學生戴上頭飾做游戲。請四個孩子到講臺上示范，全班拍唱“小ü弟弟最懂禮，見了哥哥j、q、x，脫掉帽子行個禮，它的讀音還是ü。”然后讓學生在四人小組中進行表演練習，學生在快樂的游戲中，很快掌握了本課的內容，重點難點不攻自破！

此時，連老師也不能不佩服學生形象思維的活躍。可見，為學生創設自已發現問題，提出問題的空間，可以極大地激發學生的學習熱情，使之主動參與到學習過程之中。

四、選擇恰當的教學方法，豐富課堂教學

一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。

1、游戲。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。愛玩是小孩子的天性，游戲教學是適合孩子這一天性的最佳教學形式之一。在拼音教學中創設游戲形式，讓孩子在玩耍中不知不覺學識拼音，能讓你的教學輕松快速。

案例一：例如：在教學“ai ei ui”時，教師設計了一個“打電話”的游戲，兩名學生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。

案例二：教學整體認讀音節yu、yue、yun、yuan。

在漢語拼音的整體認讀音節中，其中撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的yu、yue、yun、yuan，學生最容易讀錯或者寫錯。特別是剛接觸不久時，學生總搞不明白，總是把“ü”讀成“y-u-yu（最后拼出英文字母中的U音）”。如此類推，后面三個更是出現很怪的發音或根本無法呼出。這里的難點是要讓學生弄清楚，這些整體認讀音節中的“u”其實是原來的“ü”，但在前面加“y”后兩點省略了。于是在教學中，我安排了這樣一個表演形式的游戲——“小ü小ü很傷心，整天淚珠掛臉皮，姨（y）媽把他來安慰，幫他擦掉大眼淚。”學生邊演邊記，興趣盎然，就這樣快速地達到了預期的教學效果。

2、編兒歌。根據學生的語言發展特點，學齡學生特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯系起來，可起到事半功倍的效果。在教學中把兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“a o e”時，教學生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a

a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”學生邊唱邊記住了a o e 的發音。ɑo ou iu一課的兒歌是這樣的：“小公雞，有禮貌，見了太陽就問好。太陽公公瞇瞇笑，獎勵一頂大紅帽。”在反復朗讀之后，讓學生談談：這是一只怎樣的小公雞？你要向它學習什么？從而教育學生講文明講禮貌。所以在教學拼音時，可引導學生們多讀一讀，或自己編一些朗朗上口的兒歌。如聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh,一輪紅日rrr，一個樹杈yyy，一只烏鴉www。又如：椰子樹上椰子多，左 i 右 e ie ie ie，我愛北京天安門，左 a 右 n an an an”。又如，在學習“a o e”時，教學生朗讀兒歌：“張大嘴巴a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e

e，牙齒對齊 “牙齒對齊“i ii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“üüü”，學生邊唱邊記住了a、o、e、i、u、ü 6個單韻母的發音等等。

為了區分平翹舌，還有一首兒歌：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。多讀兒歌，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生濃厚的興趣，同時也使學生記住字形，語言得到發展。

3、變魔術。一年級學生有較強的好奇心。利用學生這種心理特點，教師組織他們玩一些簡單易學的小魔術，能夠增強學習活動的趣味性。如：bpdq幾個聲母的字形相近，一些學生容易弄混。教師讓學生準備一個半圓環和一根小棒，在課堂上“變魔術”：把小圓環擺放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方。分別變成這四個聲母，讓他們在變變認認，讀讀記記中分清四個聲母的共同點和不同點。

五、培養聽、說、讀、寫能力，掌握發音，準確讀音。

大部分學生是到上學前班或小學后才接觸到拼音，也有一小部分學生在幼兒園大班的時候就接觸到6個單韻母，但是口形普遍不到位，導致發音不準確。從一開始教學拼音，我就非常重視教師的示范功能，課前獨自照著鏡子練習發音，注意口形。上課時先請學生仔細看清老師的口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學生試讀，同時運用開火車等形式逐個糾正指導。（如：單韻母：a、o、e、i、u、ü，聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。）在這些字母中有幾個容易出現錯誤，如：o、n和l、平舌音和翹舌音的區別。

在教學生復韻母的發音時，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學生掌握發音規律，從而達到“教”是為了“不教”的目的。如教學ai時，我做重點示范，并引導學生的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個韻母）。經過模仿訓練，學生的口形到位了，拼音也就讀得準確了。（請老師師范讀復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。）

總之，在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。

第五篇：漢語拼音

a o e

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。 二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學準備：課件、拼音卡片。

五、教學過程 第一課時

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e”。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？（讓學生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ

1、出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

2、老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發音。

四、學習單韻母o（方法同上）

五、學習單韻母e（方法同上）(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

（二）教師檢查學生發音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。板書設計： a o e 第二課時

一、游戲復習。

1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學習a o e的四聲 1、認識聲調符號

（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、練習a o e的四聲讀法

（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）各人練讀a o e的四聲。

（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會標調單韻母的意義。

（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）

（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？

三、鞏固練習

1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）

2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。板書設計：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w

一、教學目標

１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點

１、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：課件、拼音卡片。

四、教學過程： 第一課時

一、復習引入 1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？（3）像個圓圈是什么韻母？

2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。板書設計：

i、u、ü。第二課時

一、學習i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。 2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

4、教師范讀，學生練習讀四聲。

二、學習學習“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù，抽學生試讀。

2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

3、教學生記憶的方法： ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學習“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ

小明在喂魚。

ǚ ǚ ǚ

天要下大雨。ǜ ǜ ǜ

媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

第三課時

一、復習引入

1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀察比較，學習聲母y w。

1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。

2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調的音節。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

四、鞏固練習

1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。

2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、b p m f

一、教學目標 1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

二、教學重點

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

三、教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

四、教學準備 課件、字母卡片

五、教學過程 第一課時

一、激發情趣，談話導入

1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。 （7）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。

2、學習b和a的拼法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

（3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（4）做“找朋友”游戲。3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。(二)、學習“p”的音形（方法同上）。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）

2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，（出示“m”的圖）

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）教發音方法。

（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。

2、記住字形。

（1）看圖說說怎樣記住它的形？（2）順口溜：兩個門洞m m m。

3、指導書寫。

4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。 2、教學f的發音。

3、學習“f”的形。

4、指導書寫。

5、教學f和單韻母的拼音。

四、鞏固練習。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

2、猜字謎。

3、聽音取卡片。

4、用卡片認讀聲母和音節。

五、學習小結，課后激勵。

1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。

2、把學會的拼音拼給家長聽。

4、d t n l

一、教學目標

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音 節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

三、教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

四、教學準備：課件、聲母卡片。

五、教學過程： 第一課時

一、復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

2、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 二、情境導入

1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？

2、出示課件情境：快樂城城門。

二、教學新課。

1、教學聲母n.（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）（2）老師范讀，學生跟讀。（發這個音的時候啊，感冒了可發不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發出來。）（3）誰來做小老師領著大家讀？（4）師相機糾正學生的發音。

2、字形和書寫的教學。

（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？ 順口溜：一個門洞n n n。

（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。

（3）交流，老師范寫。

（4）學生描紅。

3、教學聲母l。（方法同上）

4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節。

過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。（1）出示nu nü和lu lü。

（2）學生自由拼讀，指名逐個讀。（3）同桌練讀。

（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

三、復習鞏固

1、用聲母卡片n l和音節拼讀卡片檢查學生認讀情況。

2、復習已經學過的聲母。

四、作業

1、抄寫聲母n l。第二課時

一、情境重現

1、導入：上節課，我們認識了幾個聲母？

2、出示相關聲母卡片和音節，指名讀。

3、這節課我們繼續來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。

二、新課學習

1、教聲母d。 （1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？

2、教學t。

（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發現？（2）誰知道這個字母的名字？（3）生讀后師糾正。（4）學生試著發音。

（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。

3、教學d t與單韻母I u相拼的音節。（1）出示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？（3）指出你自己已經會讀的音節。（4）開火車指讀。

三、復習鞏固

1、出示聲母卡片，指名讀。

2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。

四、作業。

1、書寫d t。

2、讀課文。第三課時

一、復習導入。出示聲母卡片。

二、學習音節拼讀。

1、出示情境圖。

2、說說圖上都有誰？他們在干什么？

3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節）

4、現在誰來看著圖，用上這些音節向大家介紹？

5、評議。

三、學習兒歌。

過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。

1、出示兒歌。

2、小朋友自己拼讀。

3、同桌討論。 4、交流。

5、學生提出不會的字。

6、老師范讀。

7、指名朗讀。

8、全班齊讀。

9、背誦兒歌。

四、作業

1、背誦兒歌。

2、抄寫音節。

g k h 教學目的：

1.學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確,正確書寫。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2.學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。3.認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。2.學習三拼連讀的方法，練習三拼音。教學難點：

教給學生三拼連讀的拼音方法。教學準備：

1.教學用字母掛圖或幻燈片 2.三拼連讀的示意圖或活動教具 3.拼音音節卡片 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時

一、學習g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什么？它在做什么？ 2.比較一下聲母g與圖上的什么相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g 學生練習讀四聲：

指導書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。

二、學習k的音、形、書寫。問：1.圖上畫的什么？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。 2.k與圖上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 學兒歌：一挺機槍kkk 學生練習讀四聲：

指導書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。

三、學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？

（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也說明，學生會看圖學拼音了。）

2.字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）教兒歌：一把椅子h h h 練習四聲：

指導書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。

四、鞏固練習

1.讀本課的聲母和四聲。

2.把已學過的聲母按順序進行背誦。3.打亂順序讀字母。4.練習寫字母。板書設計（略）第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做準備。1.呼帶調單韻母的四聲。2.呼讀所學過的聲母 3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法 談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

學生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學生學讀。演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀 板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。學生練習讀。

課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。

板書設計（略）

漢語拼音1ao ou iu教案

【教學目標】

1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲,讀準音,認清形,能正確書寫。

2、學會聲母與三個復韻母組成的音節,能準確拼讀。

3、通過教學培養學生的觀察能力、說話能力及思維能力。

【教學重、難點】

1、“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音。

2、“iu”的發音,及與“ui”容易混淆。

3、拼讀特別三拼連讀也是難點。

【教學準備】

課件;課文插圖;拼音卡片。

【教學過程】

一、復習導入

1、上節課我們認識了三位復韻母朋友,他們分別是誰?(生齊答)

2、對!單韻母的本領真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來讀 a和i在一起,ai、ai、ai e和i在一起,ei、ei、ei u和i在一起,ui、ui、ui 單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來認識他們。

他們就是第十課“ao ou iu ”(板書)齊讀課題。

二、學習復韻母

1、學習復韻母ao: ⑴出示課件你看到了什么,誰來說?(1~2人)⑵同學們都知道,2008年的奧運會將在我們中國北京舉行。“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們今天認識的第一位朋友“ao”,請同學認真聽老師讀“ao”:

①請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

②仔細觀察老師發音時的口型,“ao”,你發現了什么?(老師發“ao”的時候嘴巴由大變圓)③聯系上一節課我們學習復韻母的發音方法,你發現了發“ao”音又有什么方法呢?(復韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發a音的大嘴巴向發o音的圓嘴巴變化。先發a音再向O音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”

④小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。

⑶用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運旗幟,ao ao

ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵不同的方法字母組成方法、聯想法、順口溜來記憶)⑷學ao的四聲: ①課件出示看誰會讀?(指名讀,同時組織紀律)“真好聽,有更好聽的嗎?”

②全班讀。

③游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

④分組讀。

⑤指哪個讀那個。(指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀)

2、過渡語同學們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友,看!⑴哇!那么多同學都能叫他們的名字,那么我們用剛才學習“ao”的方法來學習ou、iu: 注意學習的方法你從圖上看到了什么;你發現了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學相互說說,看誰討論得最好,請他做小老師。

⑵檢查學習結果: ①我們先來看“ou”,誰先來他們的想法?復韻母的組成與它的發音有什么關系?(復韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)②誰是小發明家想出好辦法記住它(形與讀音)③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開火車讀、分組讀。

④四聲練讀: 指名讀、分小組讀。

指哪個讀哪個。(小組讀、開火車讀)組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

全班讀。

⑤這一幅圖你看到了什么,發現了什么?(復韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)⑥誰最會觀察與思考,發現他跟那個復韻母的樣子很像呢?(發音、字形進行區分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標調規律。(復習標調兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰在后面誰就帶;ü小弟帶。)⑦男、女孩讀，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優秀、優先、優待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導、誘騙)⑨分組讀帶調復韻母: 都能認清他們的樣子呢嗎?見到就大聲地跟他大大招呼。

三、拼讀關

過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關,接受挑戰嗎?

1、呈現自由同桌兩個一起讀。

2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

3、“zao什么zao”訓練積累詞匯。

4、三拼音節。

四、書寫關

大家順利闖過拼讀關,同學們真能干,這回來到書寫關。看誰些得最好。

1、書寫音節注意那三個問題: ⑴靠攏,挨緊。

⑵先寫音節最后才標調。

⑶要整個音節來寫。

2、mao gou niu。

3、評析誰寫得好。

五、小結

師生共同總結這節課你有什么收獲?

1、認識了ao ou iu 三位朋友,認清了它的樣子和名字。

2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準確。

3、都把字寫得漂亮。文章

漢語拼音 ang eng ing ong第二課時教案

一、復習導入

1、小朋友,上節課我們認識了幾位好朋友,你們還記得他們嗎?

⑴出示復韻母 ēng óng àng yīng íng ⑵這些老朋友,還叫得出它們的名字嗎?

ào ēi ìn uǐf h sh p q

⑶那這些音節呢?你會讀嗎?qián xiǎo fēi jìn huāwū yì shuǐ

二、新授(拼讀課本上的音節詞)

1、師述今天,拼音娃娃邀請我們去參觀參觀他們的家,看,它請誰給我們帶路了。

f — áng — fáng p — ing — ping

shu—— ēng —— shēng h—— óng—— hóng

ch—— u—— āng——chuāng

⑴小朋友自己先拼一拼,看看哪些音節你能大聲地喊出他的名字了,挑自己讀得最棒的,來讀給同學聽。

⑵剛才五個小朋友讀得真棒,讓他們來當小老師帶領小朋友讀一讀。⑶分組讀、男女生讀。

2、跟著這四位朋友走吧

⑴看,在我們眼前出現了什么?(出示房屋圖)

誰能把這個音節詞拼出來?fang wu

這座房屋掩映在綠草叢中,你覺得怎么樣?

所以,我們可以這樣說 mei li de fang wupiao liang de fang wu

⑵趕快進屋吧,你又看見了什么?(出示水瓶圖)

誰又能把這個音節詞讀一讀呢?shui ping

你看到的是什么顏色的水瓶?

lan de shui ping

如果是剛買的,我們可以說是zhan xin de shui ping

⑶小朋友讀得真棒,拼音娃娃獎勵你們一個謎語

麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。

來,大聲拼一拼hua sheng

花生有個外殼,那是 hua sheng ke

里面的果肉是hua sheng guo

⑷剛才老師發現第X排的小朋友學得真認真,坐也坐得最好,拼音娃娃要獎勵他們 hong qi 哪個小朋友來讀一讀。 3、如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起,你會嗎?四人小組合作讀,練一練,等會老師要聽四人合作讀。

4、四人合作讀

三、學習拼音句

1、拼音娃娃家的院子可美了,不信咱們去看看(出示圖片)說說你看到了什么?

相機出示 xiǎo mì fēng huā cóng zhōng fēi jìn jǐ zhī

fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

2、有個小朋友——小紅,她打開窗戶,看見了這么美的景色,不由得寫了首兒歌,是什么呢?快打開書本看看、讀讀。

3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

4、哪個小朋友有本領把四句句子連起來讀一讀

5、這么美麗的景色,能不能把它讀美了呀?

6、拿起書本,我們一起來美美地讀讀拼音句。

四、鞏固

1、游戲貼標簽

剛才我們去認識了拼音娃娃的家,拼音娃娃也想來認識我們的教室,她把音節詞請進了我們的課堂,看,(出示)不過,這些音節詞好像有些緊張,不知自己應該站在哪里,你能把他們貼到相應的地方上嗎?先拼一拼,喊喊他的名字,再幫音節找位置。

chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì

diàndēngkāiguān

⑴生自由拼讀

⑵請同學貼在相應的位置

⑶帶領同學讀一讀

2、拼音娃娃可真最調皮,你看,他又悄悄的躲進小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛,找找看,躲在你的名字里嗎?如果在,請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽.gu zhi heng lu jing huang

mei dan zhao shu ping

li wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

3、總結

小朋友,到現在我們已經把拼音全部學完了,拼音無處不在,只要小朋友留心觀察,都能找到他們的身影。

-