一年級上冊語文教案-第5單元 識字7 大小多少 部編版

2023年12月12日發(作者：tobi8)

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7 大小多少

《大小多少》是一首兒歌，由 4小節組成。每小節有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。課文節奏明快，充滿童趣，且句式相同，讀上去朗朗上口。

教材中每小節均配有一幅插圖，形象直觀地展示了“大小”“多少”的關系，有助于學生理解課文內容。

1．通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”等生字和豎折折鉤1個筆畫。

2．正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

3．初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。

教學重點

通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。

教學難點

1．正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

2．會寫“小、少”等生字和豎折折鉤1個筆畫。

3．了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。 1．識字寫字

本課要求識記“多、少”等生字和“反犬旁”“鳥字邊”2個偏旁。本課會認的字較多，形聲字和獨體字居多，可通過自主朗讀、師生接讀、生生對讀等方式，熟讀課文，掌握字音。也可通過歸類呈現事物圖片及名稱的方式，先認識事物，讀準事物名稱，再進入課文學習。其中“黃、蘋、杏”是后鼻音，“少、只”是翹舌音。“貓”和“鴨”2個字中各出現了一個新的部首——“反犬旁”和“鳥字邊”。教學時，可通過拆一拆、偏旁歸類的方法識記。“蘋、果、杏、桃、黃”在生活中比較常見，可以通過喚醒生活記憶的方式，創設情景或聯系實物識記，用這幾個生字組成幾種水果的名稱，通過“買水果”游戲的方式進行識記和鞏固。

本課要求會寫的“小、少”等生字都是獨體字，其中“小、少、牛、果”都有寫在豎中線上的支撐筆畫豎或豎鉤，教學時，可以先讓學生觀察這4個獨體字的共同之處，領會支撐筆畫對擺正漢字位置的作用，然后教師示范書寫，學生練寫。“小”和“少”字形接近，可以適當比較，在書寫時，提醒學生注意：先寫中間后寫兩邊，“小”的第1筆是豎鉤，“少”的第1筆是豎。教學“鳥”時，要提示學生一筆寫成豎折折鉤，不斷筆，還要注意在田字格中的位置。

2．朗讀教學

本課節奏感較強，適合多種形式朗讀，尤其是讀準數量詞中“一”的變調。教師可引導學生先回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，再嘗試著自己讀讀“一”在數量詞中的不同讀音，然后出示按讀音分類的數量詞讀一讀，在讀中感受“一”的變調規律。

要引領學生用多種方式來反復朗讀兒歌，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。可采用同桌互讀、小組賽讀、拍手伴奏、接讀句子等方法，激發學生朗讀的興趣，幫助學生掌握朗讀節奏。朗讀時，每段尾音可以稍拉長或強調，節與節之間要有停頓。對于課文中出現的多個量詞，要引導學生熟讀成誦。 3．理解運用

了解量詞的正確使用是本課的教學難點。教學時，常用量詞“只、個、頭”可以引導學生聯系生活，在運用中理解；“群”可讓學生看圖，通過鴨子和鳥的數量對比，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學生看圖中桌上的水果，說說哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思，再拓展說說生活中看見什么也是成堆放著的；“顆”，則可讓學生觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆、一顆珍珠、一顆葡萄，直觀感受“顆”的意思和適用對象。學生在完成對這些量詞的理解后，再試著自己用這些量詞說說身邊的事物，將學到的東西付諸于實踐，進一步加深印象，鞏固知識。

1．熟讀課文，預習生字。

2．制作本課的生字卡片。

3．多媒體課件。

2課時 第一課時

1．通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”等生字和豎折折鉤1個筆畫。

2．正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。

板塊一 談話導入，引出課題

1．導入：今天老師要帶同學們去一個美麗的農家小院游玩，告訴你們一個小秘密，這個農家小院的動物們正在和水果比賽呢！它們在比什么呢？讓我們快去看看吧！

2．課件出示教材中的插圖，讓學生觀察，說說圖片中都有什么。 大黃牛、小貓、鴨子、小鳥、蘋果、棗子、杏子、桃子。

3．引導學生觀察圖片，看看它們有什么特點。(有的大，有的小，有的多，有的少)

4．過渡：原來它們在比大小多少啊！今天就讓我們一起走進課文，學習《大小多少》吧！(板書課題，學生齊讀課題)

板塊二 初讀課文，感知內容

1．學生借助拼音自主朗讀，要求圈畫會認的字和會寫的字，教師巡視指導。

2．分小節指名朗讀，相機指導讀正確。

3．課件呈現事物圖片和名稱，引導學生認識事物，讀準事物名稱。

(1)課件分組呈現，指名認讀。重點指導：“黃、蘋、杏”是后鼻音；“棗”是平舌音；“鴨子、杏子”中的“子”，要讀成輕聲。

(2)同桌互讀，相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。

(3)分組讀，全班齊讀。

板塊三 結合圖畫，學習生字

1．學習生字“牛”。

(1)課件出示“牛”字的演變過程，圖文對照，學習象形字“牛”。

(2)引導學生觀察，說說發現了什么。

“牛”和“日、月、水、火”一樣，都是象形字。

(3)過渡：(教師指著課件上的第一個字)我們先來看第一個字，它中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊！

(4)聯系生活，拓展學習和“牛”有關的詞匯，以教師說上句，學生對下句的形式進行。

①師：黃色的牛叫作—— 生：黃牛。

②師：黑色的牛叫作—— 生：黑牛。

③師：牛的角叫作—— 生：牛角。

④師：牛的尾巴叫作—— 生：牛尾。

⑤師：像牛一樣的脾氣叫作—— 生：牛脾氣。

2．學習生字“蘋、果、杏、桃、黃”。

(1)課件出示水果超市圖片，讓學生找一找“蘋、果、杏、桃、黃”這幾個生字在哪里。

(2)請學生說一說可以用什么方式來記住它們，鼓勵學生用多種方法識記。

①加一加：木＋口＝杏

②減一減：棵－木＝果

(3)引導學生發現“果、杏、桃”有相同的偏旁“木字旁”，都與樹木有關。

(4)解釋“蘋”的本義：表示一種水草“浮萍”，所以是“草字頭”。通過解釋本義，幫助學生理解記憶。

(5)教師出示“蘋、果、杏、桃、黃”的生字卡片，圖片旁邊配上帶拼音的詞語，讓學生扮演售貨員，手持生字卡片，其他同學輪流扮演顧客，抽取卡片，說出自己要買的事物。

3．學習生字“只、邊”。

(1)教師說謎面——“八張嘴”，學生猜謎底——“只”。

(2)學生小組合作，試著給“邊”編個謎語。

(3)請學生起來說編的謎語，教師可提示——“用力走路”。 4．學習生字“貓、鴨”。

(1)課件出示“貓”“鴨”兩個字，教師范讀，學生跟讀。

(2)引導學生發現“貓”字里的新偏旁——犭(反犬旁)。

(3)課件出示“狗、豬、狼”的圖片和注音文字，讓學生觀察后得出結論：反犬旁的字一般和動物有關。

(4)引導學生發現“鴨”字里的新偏旁——鳥(鳥字邊)。

(5)課件出示“鵝、鶴”的圖片和注音文字，讓學生觀察后得出結論：鳥字邊的字一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。

5．學習生字“多、少”。

(1)課件出示教材上第2、4幅插圖，讓學生仔細觀察，以“________多，________少。”的句式說一說。

(2)師生合作，教師說上句，學生對下句。

①師：我說多， 生：我說少。

②師：一袋蘋果多， 生：一個蘋果少。

③師：一堆杏子多， 生：一個杏子少。

板塊四 朗讀課文，認識對比

1．學生自由借助插圖試讀，重點指導讀準數量詞中“一”的變調。

(1)引導學生回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音。

一片 一會兒 一群

(2)找出課文中帶“一”的數量詞，用筆圈畫。

(3)課件出示詞語，把“一”的拼音標紅。 一個 一頭 一只 一邊

一群 一顆 一堆

2．教師領讀，學生跟讀。強調把“一”讀正確。

3．同桌互讀，互相正音。

4．朗讀課文，認識對比。

(1)自讀課文，學習課文4個小節。

①學習第1、3小節，比較大小，并用上“大”“小”說一句話。

②學習第2、4小節，比較多少，并用上“多”“少”說一句話。

(2)過渡：同學們有沒有發現文中有兩組反義詞呢？和“大”對應的是(小，學生回答)，和“多”對應的是(少，學生回答)。

(3)學生結合生活實際說說這兩組反義詞的運用，如：西瓜大，蘋果小。

板塊五 指導書寫，鞏固識字

1．過渡：同學們已經認識了這么多的生字，也掌握了反義詞，相信字也一定寫得非常漂亮，讓我們來學習寫生字吧！(課件出示“小、少、牛、果、鳥”5個字)

2．學寫生字“小、少”。

(1)復習筆畫“豎鉤”“點”。 豎鉤：中鋒下行提筆，自右向左圓轉，頓筆逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

(2)教師范寫“小”，邊寫邊說要領，豎鉤壓著豎中線，撇點保護站兩邊。

(3)復習筆畫“撇”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部分不宜細，收筆漸提，慢出。

(4)教師范寫“少”，邊寫邊說要領，起筆是短豎，撇、點靠邊站，長撇力氣大，托住整個字。

(5)引導學生觀察“小”，發現“小”加一撇就是“少”，提示“少”的第1筆是“豎”，不帶鉤，第4筆的撇要長。

3．學寫生字“牛、果”。

(1)引導學生觀察這兩個字在田字格中的位置。

(2)教師范寫“牛”，邊寫邊說要領，起筆是短撇，上面一橫略短，下面一橫略長，豎要出頭且壓豎中線。

(3)教師范寫“果”，邊寫邊說要領，先寫“曰”，后寫“木”，中間的豎要壓著豎中線，撇和捺要舒展。

4．學寫生字“鳥”。

(1)教師書寫新筆畫“豎折折鉤”，邊寫邊說要領，注意要一筆寫成，中間不斷筆，橫向的折要拉寬一些，縱向的折要稍稍往左收。教師寫，學生書空。

(2)學生按照筆順練寫“鳥”，提示學生不要漏寫里面一點。

5．學生在課本上描紅兩個，書寫一個。

6．自由練寫，教師巡視指導，規范寫字姿勢。

完成本課對應的字詞書寫訓練。

第二課時

1．初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。 2．背誦課文。

板塊一 復習舊知，導入新課

1．導入：上節課我們學習了許多生字，還認識了兩個新偏旁和兩對反義詞，誰來告訴老師是哪些偏旁和反義詞呢？

2．指名學生回答，給予發言學生表揚。

3．過渡：這節課我們將繼續學習課文，去看看誰大誰小，誰多誰少吧！(板書課題)

4．學生朗讀課文，課件出示課文4幅插圖，引導學生嘗試背誦。

板塊二 圖文出示，深入課文

1．學習第1、3節。

句段1：

一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。

句段2：

一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

(1)課件出示課文中第1、3幅插圖，讓學生說說畫上有什么。(黃牛和貓，蘋果和棗)

(2)學生比較回答，黃牛和貓，誰大？誰小？

(3)學生比較回答，蘋果和棗，誰大？誰小？

(4)過渡：同學們真棒！我們通過圖片可以看出，黃牛比貓大，蘋果比棗大，那反過來就是貓比黃牛小——棗比蘋果小(學生回答)。

(5)教師引導學生用手比劃圓圓的蘋果樣，成“個”；讓學生食指向大拇指靠攏，彎成一個圓圈，成“ok”狀，成“顆”，讓學生直觀感受量詞“個”和“顆”的區別。

(6)教師指導朗讀節奏，學生拍手讀，讀出節奏。 ①一個大，一個小，一頭黃牛/一只貓。

②一個大，一個小，一個蘋果/一顆棗。

2．學習第2、4節。

句段3：

一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

句段4：

一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

(1)課件出示課文中第2、4幅插圖，讓學生說說畫上有什么。(鴨子和鳥，杏子和桃)

(2)學生比較回答，鴨子和鳥，誰多？誰少？

(3)學生比較回答，杏子和桃，誰多？誰少？

(4)過渡：我們通過圖片可以看出，鴨子比鳥多，杏子比桃多，那反過來就是鳥比鴨子少——桃比杏子少(學生回答)。

(5)教師指導朗讀節奏，學生拍手讀，讀出節奏。 ①一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥。

②一邊多，一邊少，一堆杏子/一個桃。

3．學生多種朗讀形式結合，個人讀、小組讀、男女分組讀，熟讀成誦。

板塊三 拓展練習，積累量詞

1．課件出示課文量詞內容，要求學生不看課文填空。

一( )牛 一( )貓

一( )鴨子 一( )棗

一( )桃 一( )杏子

(1)學生開火車回答，課件相機顯示答案。

(2)學生齊讀。

2．課件出示帶“只”的短語，教師領讀，學生跟讀。 一只小雞 一只山羊 一只鴿子

一只蝸牛 一只鴨子 一只老虎

3．教師拓展“只”的用法。

(1)用于某些成對的東西中的一個：一只耳朵、一只手、一只襪子、一只鞋子。

(2)用于動物(多指飛禽、走獸)：一只雞、兩只燕子、三只小貓、五只兔子。

(3)用于某些器具：一只箱子、一只口袋。

(4)用于船只：一只船、一只游艇。

4．鼓勵學生運用量詞說短語，體會量詞的區別。

(1)課件出示一個蘋果、一個梨子的圖片，讓學生直觀感受“個”的意思和適用對象。

(2)課件出示一堆蘋果、一堆梨子的圖片，引導學生直觀感受“個”和“堆”所表示的量的不同，請學生說說“一個”和“一堆”的區別。

(3)課件出示一顆葡萄、一顆珍珠的圖片，讓學生直觀感受“顆”的意思和適用對象。 (4)課件出示一串葡萄、一串項鏈的圖片，引導學生感受“串”和“顆”所表示的量的不同。

(5)課件出示一只羊的圖片，指名學生用量詞表達。

(6)課件上增加許多羊，指名學生用量詞表達。教師作總結：當羊很多的時候，我們可以用“群”來表達，一群比一只多，一只多一群少。我們還可以說一群牛、一群狗。

板塊四 回顧課文，歸納總結

1．出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理課文內容。

大 小 多 少????大小多少?黃牛 貓 鴨子 鳥?學會比較

???蘋果 棗 杏子 桃?2．小結：同學們，通過這節課的學習，你們覺得農家小院的動物和水果，是誰最后在比賽中勝利了呢？在我們的生活中還有許多大大小小、多多少少的事物，一定要擦亮你們的眼睛細心去觀察哦！

完成對應訓練。 注重創設學生喜歡的教學情境來激發學生的學習興趣。教學中，運用游戲使學生的學習情緒高漲，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣，使學習變得主動且輕松愉快。通過“超市游戲”“師說生對”的活動，激發學生爭當課堂小主人的心理，使學生在課堂中表現活躍，更有意識地去學習、探索新知識。

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