個人專業發展總結

2023年12月13日發(作者：流連忘返的意思)

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個人專業發展總結

個人專業發展總結「篇一」

為了進一步提高自己專業化發展速度，打造獨特的工作特色和具有個人特點的教育風格，本學期根據個人實際情況及本職工作任務，制定個人專業化發展計劃如下：

一、對于班級管理及班級日常工作，主要從細處著手，做到統籌管理、分工明確，一月一次定期召開班級會議，及時總結經驗及部署下一步的工作，使班級管理更上新臺階；日常教育教學工作中，認真領會教材，活學活用并凸現其教育價值，抓好細節，從點滴教育做起，本學期重點培養幼兒良好的學習習慣和做好幼小銜接工作。

二、努力提高自己的教科研能力，以身作則帶領青年教師認真開展業務學習，倡導大家多讀書、多模仿、多學習；本學期在教研組內重點抓好上課與評課的有機結合，在教學評研活動中使每一位教師，都將在理論與實踐結合中得到不同程度的提高。

三、結合幼兒園園本課題《幼兒早期閱讀興趣培養的策略研究》做好實驗與研究工作，作為子課題組組長，充分發揮帶頭和組織的作用，本學期計劃認真閱讀《跟蘇霍姆林斯基學當老師》和《跟孔子學當老師》兩本教育叢書，并分別寫出自己的讀書感受；在日常工作中，注重從一日生活各環節培養班內幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣。

四、配合園內各項活動，認真完成各項任務，注重觀察和及時溝通，適時調整自己的教育方法，期末為青年教師提供一節觀摩活動；在做好面向全體教育的同時做好個別教育，并注重積累經驗撰寫3篇教育札記或教育教學小故事。

五、采用切實可行的方法與家長溝通，通過不同的形式經常與家長保持聯系，指導其家庭教育工作，逐步轉變家長的教育觀念和教育行為，使家長認可并積極配合班內教育，本學期的難點是針對不同的家庭情況，采取不同的教育模式、采用不同的口吻和不同的溝通方式做好家長工作。

六、本學期的專業化成長目標是努力爭取做一名反思型教師，并在不斷地學習、實踐、反思的過程中向研究型教師邁進；工作中的需要解決的問題是：使自己的教育實踐與教育理論相結合，并能逐步提升自己的理論水平。

個人專業發展總結「篇二」

一。教育教學方面 在教學方面，我非常感謝學校很多老師。在學校組織的一人一課的賽課以及每周一次的聽課日，學校領導以及其他老師來我班聽課，聽課后總是很及時給我反饋，給予我的課堂教學提出很多建設性的意見。比如，教學中要設計一些能調動學生學習興趣的游戲或活動，在教學內容方面要根據本班學生的實際，適當降低難度，使每一個學生都要有所得。另外，針對我們班學生中有語言障礙以及自閉癥的狀況，周主任還給我提出了不少可行性的建議，在后來的教學實踐中，我試行了，果然很有效果，現在我們班課堂氣氛明顯好轉。所有學生在客商主動性都有所提高。在學校語文教研組老師們的幫助下，我上了一節教研課，雖然不是很完美，但很多老師還是肯定了我的教學進步了，另外針對我存在的問題，老師們都誠摯給出意見。我也不斷反思，爭取站穩這個講臺，也努力與學生共同成長。

二。班級管理方面

在學校組織的師徒結對活動中，我和本班的副班主任劉慧佳老師結成師徒對子。劉老師是一位非常有經驗的教師。在班級管理方面給了我很多的建議。有幾次出現突發事件，比如有一次，朱欣彤把大便弄到褲子上，劉老師告訴我在幫學生清洗換好衣服之后，及時通知家長，問問是否要帶回家。另外一次楊金龍的手被馬思萍刮破，劉老師告訴我要及時帶學生清洗傷口，用創可貼把手指包好，放學的時候給學生的家長說明一下在組織班級學生課間大活動時候，劉老師和我一起想法子，在我們的共同努力下，朱欣彤也加入了我們的游戲，和大家一起活動了。現在我可以很放心地讓我們班好多學生獨立做事了。像紀磊、楊金龍都可以自己拿著掃帚掃樓道了，這些都是可喜的景象。

三。在教科研方面

目前我還沒有做個人課題。但在學校組織的每周一次的青年教師學習中，我們學習了很多的教科研方面的知識。另外，我自己也一直在看關于心理學、教育學方面的書籍，希望這些理論也能應用到我們的教育教學實踐中來。多看些理論書籍，也是不斷充實自己的過程。

當然我的工作中還存在很多不足，比如，對于學生的特點還不能達到很好的把握，突發狀況發生后，目前還不能很冷靜地處理。比如班級管理中還是需要多向有經驗的老教師請教。

這一個學期下來，我在眾多老師的幫助下成長了很多，對于工作的認識越來越深刻。非常感謝給我幫助的各位領導和同事。我也會繼續努力，爭取更大的進步。

20xx－20xx學年度的工作已經圓滿結束了，為了能使我校盡快地成為教師專業發展型先進校，總結經驗，為今后的工作打下堅實的基礎，現將本學年度實施教師專業發展型學校建設工程工作總結如下。 一、目前，我校的合格學歷達到了100%，高層學歷達到了95%，比上年提高了2%。其中本科學歷達到了75%，比上年提高了5%，并且還有部分教師正在進修本科。

二、20xx年5月，我校對專任教師進行了動畫制作的培訓，使他們有了初步的制作課件的能力，并能應用課件進行教學，收到了很好的教學效果。

三、專業知識、技能、情意

⒈教師能夠自學文化知識及教育理論知識，字數達到了一萬字以上。

⒉對每周教師進行了一次輔導，效果較好。

⒊①本年度共舉行了六次會課，在會課的過程中，教師能熱情參與，發言積極，能夠有價值地闡述自己的觀點，達成共識，最后形成共案，達到了資源共享，減輕了教師的負擔。

②本年度在中心校舉行了兩次由全鄉小學教師參加的大型會診課活動，會診主題突出，觀點鮮明，收到了較好的效果。

③本年度每名教師針對自己的教學實際，寫出10篇有價值的教學反思。

④本年度我校按照教育局義教科工作要點的要求，有效地開展了“三課”活動，其中齊穎、韓艷芳等縣級以上骨干教師每人上了兩節示范課；張艷華、宋艷洪等鄉級骨干教師每人上了兩節引路課，其他教師每人上了兩節探索課。

⑤侯春玲、劉洪艷、袁淑娟參加了市級教研活動。

⑥繼續開展了師徒結對活動。對“師”提出了明確要求，使“徒”在專業知識、技能、情意有了一定程度的提高。

⑦選派骨干教師參加了縣級以上的各種培訓，并進行了全員的二級傳導。

⒋開展了學法研究與指導，其中“自主探究、交流合作”這兩科學習方法大家一致認可。

⒌利用了現有的課程資源進行了校本課程開發活動，并制定了校本教材課時，及授課教師彌補了地方課程的不足。

⒍開展了教科研活動，我校每名教師都承擔了科研課題。徐校長、王校長分別承擔了課題，舉行了兩次總結會，在會上，針對課題研究過程中出現的問題，及時進行了探討，對成果給予了肯定。

⒎教師的專業情意。20xx年5月我校成功舉辦了第三屆新農鄉小學教師師德演講大賽，取得了令人滿意的成果。大隊部組織教師學習了《長春市中小學教師職業道德規范》、《長春市中小學教師十不準》、《長春市教育局教師職業道德講座》、《農安縣十大師德標兵事跡報告》，收到了較好的效果。全校無一例體罰或變相體罰學生現象，無一例亂收費、亂辦班現象，教師有了較高的職業道德水平。

四：本年度累計投資15800.00元，其中旅差費3700.00元，培訓費4200.00元，刊物費4300.00元，音像制品等3600.00元。有效地保證了我校“教師專業發展型學校”順利進行。

個人專業發展總結「篇三」

學期不知不覺中結束了，面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師。我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結并繼續發揚成功經驗，追求更好地完成教學目標。

一、存在的問題及今后努力方向

存在的問題：

（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。

（2）知識面不夠廣泛。

（3）教育科研能力有待于提高，教學論文、優質課較少。

努力方向：

（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。

（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。

（3）調整教學方式使其不斷完善，汲取經驗，鞏固自己的教學基本功(4)積極撰寫教學論文，向老教師學習。

二、具體措施

1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。

2、認真研究新教材；全面掌握專業方面的史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。

3、要提高自己的政治思想素質。 4、促進個人專業發展，確立教育教學新理念

5、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作

6、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。

7、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態，給學生及家長一個良好的形象，關愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂！只要勤于耕耘，會有收獲的一天！

1996年8月，我踏入了幼教行列，一層不變的工作讓本富有激情的我漸漸趨于平淡，甚至感覺迷茫，不知道接下來該做什么，該往什么方向走。20xx年，陳靜怡名師工作室的成立讓我看清了自己，明確了方向，雖然壓力驟增，但我卻知道了每年每月甚至每天我應該做什么、應該完成什么，明確了我應該往哪個方向走、應該怎么走。

雖然三年轉眼過去，但工作室的第一次活動卻歷歷在目：11個人圍坐在一起，或姐姐或妹妹，就像一家人似的，可愛又可親。陳導親和力很強，非常隨和，談吐間透露著一種讓你想跟著她行進的魅力。三年中，有閱讀、有觀摩、有研討，有壓力、有困惑，但更多的是收獲。

一、從淺層師德走向深度師德

一直以為，師德即是無私奉獻、甘為人梯、蠟炬成灰，在與導師、同行長期的潛移默化下，我對“師者，所以傳道、授業、解惑也”有了更加深刻的理解，它的內涵在我的內心也變得更為寬廣：即師業、師愛、師能。

“師業”即即具有敬業意識、樂業意識、職業規范意識、勤業意識

“師愛”是師德的核心，稱其為“師魂

“師能”具有良好的學風和教風

二、從教育理念走向教育行為 三年的學習，讓我領會到：理念向行為的轉化是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程，深刻領會《綱要》所蘊涵著的“以幼兒發展為本”的思想，將會讓每位教師對幼兒的行為和心理有敏銳的觀察和感悟，才會在教材使用中真正做到：尊重兒童、發展兒童的個性、開發兒童潛能，不著痕跡地讓幼兒參與學習，讓兒童身心健康地發展，最終實現教育實踐過程中的理性超越。

以前，觀摩教學現場，總是關注教學手段是否花俏，教學過程是否熱鬧，而從不考慮教學的目標是否合理，教學的策略是否有效;聆聽專家講座，總是關注專家講了些什么，忙于記錄，而不去思考講座背后的深刻內涵，更別提將之運用于實踐中。12月19日，陳導帶著我們赴嘉興參加一個名為“幼兒園‘主題教學’現場交流會”，應彩云的“男孩、女孩排排隊”，讓我深刻地體會到如何自然地將理念轉化為教學行為。

“男孩、女孩排排隊”的環節建構采用了層層遞進、由表及里的方法。先從不分男女坐汽車，熟悉游戲的玩法;到男女分別挨著坐汽車，知道我是男(女)孩子;再到按男女間隔坐汽車，了解間隔排序的方法;最后推進到按AB模式的排序進行操作活動，并接觸AABB間隔的排序模式，在鞏固的基礎上提升經驗等。讓幼兒在游戲中不斷接受挑戰，梳理經驗，在原有水平上產生跳躍，最終實現目標。整個活動設計體現了教師對目標的理解與落實，對內容的確定與分析，對環節的推敲與推進。應彩云老師將之演繹成為鮮活的教學活動，自然流暢、節奏緊湊、銜接無痕。

任何國家任何時代，教學始終是教育改革最核心最基本的內容，是學校工作的中心環節，任何教育理念轉變的最終目的及檢驗標準都是是否真正轉變了教學行為，是否真正改善了教學狀態。因此為了使教育改革取得更多的富有實質意義的成果，必須聚焦于教學，致力于行動，在教學行為改變中譜寫最豐富最生動的實踐篇章。由關注到投入，由實踐到反思，在實踐中體驗，在碰撞中發展。只要我們愿意投入，經常思考，自然便能提升自身對教材、對幼兒的分析和對教育的敏感。

三、從零散教研走向有效研修

三年中，我不僅觀摩教學現場，還參加園本教研活動，不禁讓我回顧我園的園本教研之路，形式雖多樣，但稍顯零散、飄渺。我個人也由園本研修的參與者逐漸成長為組織者，在教育科研的一次又一次的痛苦蛻變中逐漸成熟，在一次又一次的學習培訓中逐漸成長。慢慢理清了有效研修的思路：征集問題——篩選問題——公布主要問題——確定研修主題——搜集資料——實施研討——交流總結——實踐印證——再續話題。研修從教師中來，從孩子中來，從管理中來，從熱點中來，考慮本園發展中的問題，教師的發展現狀和需求，做到有的放矢;在具體的組織策劃中，大膽創想，采用多種途徑和方式;在實施過程中，抓好過程管理，及時發現問題并不斷調整。應“立足園本，研究教師，科學策劃，大膽創意，體現高效，追求卓越”，努力達到“入乎其內”、“出乎其外”的境界。

當我自以為是地認為我肯定是已經跳出井口的“青蛙”時，導師一語驚醒夢中人，“我們都是‘青蛙’，永遠跳不出‘井’，因為你跳出了一口井，還會有更大的井等著你!” 何嘗不是呢?人外有人，天外有天，知識無止境，思想無邊際，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，我們怎么跳得出“井”呢?一次次的研修即是一口口井，但是我們必須不斷地“跳”，因為當你努力向上“跳”了時，你會被更廣闊的天空吸引!原來研修是這等美好!

“人因思而變”，只有不斷地向自己的智慧、人格、能力發出挑戰，才能使研究成為推動自己學習、思考、探索、創造的力量。當然，這需要一個團隊來作為支撐，需要教師們在研修中奉獻彼此的經驗教訓，共同分享大家的經驗智慧

四、從一線教師走向育人名師

參加名師工作室的真正目的并不是追求“名師”，而是要去做“名師”。名師是個性化教師。陳靜怡導師即是一個極具個性化的名師，她有自己的思想，她讓自己的生命在幼教界煥發著亮麗的光彩。個性化的教師帶著自己的思想、觀念、價值觀，在教育行為中表現出無比的責任心、獨立性、創造性，這種個性很大程度上影響著工作的質量和業績。

名師是反思性教師

名師是學習型教師

名師是情感型教師

“高度決定視野，角度改變觀念”，具有針對性、前瞻性的培訓，讓我們站在更高的起點上，審視自己的工作，審視自身和幼兒園的發展;從更多元的角度去理解、考慮問題，改變自己的思維方式，改變自己的行為習慣。總有一天，我們將成為名師，為幼兒園的發展，為太倉幼教事業的發展盡更多力，添更多彩!

個人專業發展總結「篇四」

3.22——3.23 威海之行，我們聽了四位專家的報告，收獲頗豐，感受頗深。其中鄭學志老師的《班主任積極教育管理的有效途徑》，深深吸引了我，給我留下深刻的印象。我認為他的一些理念與做法為我們班主任提供了強有力的幫助。

首先，鄭老師給我們將樂兩個有趣的故事：趕考，東頗與佛印。告訴我們一個道理：有什么樣的心境就有什么樣的心態。它啟示我們教師要有一個積極、向善、向上的心態，遇到學生發生事情，不要急躁、心煩，而是要傭積極的心態去面對事情，只有這樣才能積累處理學生的經驗。

接下來鄭老師又通過一個“騎三輪車的孩子”的案例，啟示我們培養孩子不要只盯著孩子身上的缺點。每個孩子都是鮮活的生命個體，我們要用積極的心態，無條件地接納與喜歡。 最后，對于如何有效管理班級，鄭老師給我們提供了幾條有效途徑。一是靠感情：首先我們要用積極的情感面對學生，對學生的愛物附加條件，純純粹粹。對學生的感情不參假，不做作，誠誠懇懇。再次，我們要用良好的心態去感染學生，能在學生錯誤的事情上發現積極的一面，擴大正能量，壓縮負影響。教師要不斷對自己進行正面的心理充電，做一個樂觀、熱情、向上型教師，并能用自己期待的方式引領班級成長。二是靠制度：在開學初鄭老師為班級制定了做人要則41（班規）。并給每條班規一個充足的理由，讓學生知道班規是每個學生成長的需要。因為每條班規都是為學生著想，因此沒有學生愿意違章來損害自己的形象。三是靠文化：利用班級文化的手段輸入積極的力量。如：取一個有意思的班名，寒性依據喊響一句班級口號，提煉一個班級精神等等。文化的作用重在侵潤，它是我們用共同的生活方式、共同認可的道德規范、共同推崇的價值理念對學生進行教育和影響。這是制度之外，對學生進行彈性的、寬松的教育和影響，也是學生離開老師后，一輩子在靈魂中產生正面影響的精神力量。

通過本次學習，讓我看到了四位專家為教育的付出與努力，也讓我感受到他們對自己事業的執著與良苦用心。也讓我深深感悟到，教書育人作為我一輩子的事業，我要用飽滿的熱情，積極的心態去發展壯大它，無論苦與樂，無論成功與失敗，我都要積極樂觀地接收，因為它們都是我的財富，對我的人生都有著重要的意義。

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