談談“育人為本”的教育理念

2023年12月13日發(作者：女媧補天讀后感)

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談談“育人為本”的教育理念

2010年7月8日，黨中央、國務院印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》，7月29日教育規劃綱要正式向社會發布。教育規劃綱要，描繪了未來教育改革發展的藍圖，指明了今后教育改革發展的方向，開啟了我國從教育大國向教育強國、人力資源大國向人力資源強國邁進的新的歷史征程，是我國教育改革發展史上一個新的里程碑。

綱要的重點是推動教育事業科學發展的“五個必須”：必須優先發展教育、必須堅持以人為本、必須堅持改革創新、必須促進教育公平、必須重視教育質量。這“五個必須”是一個整體，即育人為本是教育工作的根本要求，也是學校工作的根本要求。

進入21世紀，社會變化越來越劇烈，前進速度越來越快，當今時代，全球化造就了“地球村”，知識經濟帶來了知識工人，終身教育營造了學習化社會，網絡時代鋪設了信息化高速公路，市場經濟提供了公平競爭的舞臺。科學發展、和諧社會等新理念的凸現，這些都對學校教育帶來了無限的機遇和生機，也對學校教育提出了巨大的挑戰，要求學校教育必須追求“育人為本、以人為本、科學發展”。

人的發展是一切發展的核心和最終目的。教育是人類社會發展的重要推動力量。沒有教育的科學發展，就沒有人的科學發展，也就不能實現以人為本和促進人的全面發展的終極目標。教育科學發展

最本質的要求就是要尊重教育規律，體現時代發展的要求，堅持“育人為本，以人為本，科學發展”的理念。作為一名教師和一個基層九年制學校的管理者，應從以下幾個方面去踐行這一理念。

一、“育人為本”是學校教育的核心理念

培育人才是學校的核心工作，教育是學校的本質特征。這一特征決定了學校必須以育人為目的，規定了學校一切工作的出發點不是為了物，而是為了人，為了教師、學生成為全面而自由發展的人。學校的管理是對人的管理，學校的教育是對人的教育。任何一個組織都沒有像學校這樣凸現“人”的概念，“育人為本”是“以人為本”在學校教育教學工作中的集中體現，“育人為本”是學校教育的核心理念。

二、“育人為本”是現代學校管理理念變革的時代選擇

追隨學校教育的漫長歷史，在不同的時代，對人有著不同的認識，具有不同的學校管理思想，形成了不同的管理模式。

1.經驗管理模式。其缺點是缺少理論預設、缺少前瞻性、缺少科學性，管理經驗時空條件的限制性，管理經驗的個別性等都不能適應“育人為本”的學校教育核心理念。

2.科學管理模式。隨著時代的進步，科學管理模式在學校管理模式中的運用，也出現了諸多問題。科學管理注重邏輯實證分析，強調理性，但在教育管理實踐中還有許多非邏輯、非理性的因素。同時科學管理理論運用于學校，對教育管理產生了許多消極影響，助

長了學校中的商業習氣，引導人們從單純的經濟效益的角度看待教育，忽視了教育的陶冶價值，忽視了教師、學生的個性等不適應“育人為本”的學校教育核心理念。

3.“育人為本”的管理理念是時代的必然選擇。人的問題是學校教育也是學校管理最根本的問題。這就要求學校管理從對人性的理解入手，把人當做“知識人”“文化人”，全面理解和積極認識人的社會需要和自然需要成為時代進步的選擇，“育人為本”的管理思想成為現代學校管理理念的核心。

三、“以人為本”在學校工作中體現為“育人為本”

1.學校教育的全部過程就是育人過程。教育職能是學校的基本職能，學校工作的全部必須承載一種教育性，培育人是學校工作的核心，決定了學校工作必須以育人為目的。在學校管理中，無論是用人、處事，還是理財、管物都應考慮到可能起到什么樣的教育作用，產生什么樣的教育影響。毋庸置疑，育人是學校工作的中心，貫穿于教育教學的全過程，滲透到學生學習生活的各個環節，學校只有做到全員育人、全程育人、全方位育人，才能有效促進學生全面發展，形成基本態度，掌握基本技能，使之主動適應未來社會發展的要求，成為未來社會的建設者和創造者，最終達成學校的教育目標。

2.學校教育“育人為本”重在“育”。在學校教育管理的手段和方法上，必須建立在尊重人的主體性的基礎上，是對人的教育，對人的管理，不是對物的管理。管理不是管制，教育不是強制，不能

以行政命令、紀律處罰為主，不僅要曉之以理，更要動之以情，喚起師生的內在自覺，才能實現教育管理的目的。

3.學校教育只有“育”了，才能取得最好效果。學校教育更大程度上取決于人的自覺性和責任心。沒有學校教職工的敬業精神，對學校的忠誠，對教育事業的忠誠，對社會的責任感，就不能創優質教育。因此在教育過程和學校管理中，培育并形成一種共同的價值觀、一種良好的傳統和風氣、一種高品位的學校文化是對教師、學生的一個教育過程，也是人生價值觀的整合過程。

因此，“以人為本”在學校集中體現為“育”即“育人為本”。實質就是以師生為中心，通過尊重、關心、依靠和愛護等方式來培育師生的忠誠心，調動師生的積極性和主動性，使學校的教育過程和管理過程成為教育人、發展人、培養人、改造人的過程，是教育行業成為“人的再生行業”。

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