班主任育人理念

2023年12月13日發(作者：倍數的概念)

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班主任育人理念

篇一：班主任班級管理理念

班主任班級管理理念

沒有鮮花的姹紫嫣紅，沒有露珠的璀璨晶瑩，沒有清泉的悅耳叮咚；有的只是苦樂參半的平淡，有的只是披星戴月的從容，有的只是嘔心瀝血的經營，這便是班主任的工作。

———題記

一、以身作則，為人師表

俗話說：“身教重于言教。”在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里。

二、熱愛學生 ,尊重學生

“愛就是教育”，教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。

二、加強思想品德的教育

對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

三、加強班級管理，培養學生能力。

日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。

四、對每一個學生都一視同仁

對優等生的培育，對中等生的促進，對后進生給予的關懷，在一視同仁之下，發現每個學生的閃光點，彼此共同進步，共同努力。 五、不放棄任何一個后進生

如：我班學生白永紅剛在我接手四(2）班時，自由散漫，上課說話搗亂，不按時完成作業。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。為了能使他轉變，我經常督促他寫作業，做練習，及時修改作業的錯題，在反復的教導和輔導下，他開始變了，變得學習比以前用功了，有禮貌，懂事了，勞動也比以前積極了。語文成績比以前提高了30分左右。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不是通過一次談心，他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，以耐心去客觀分析不良行為反復出現的原因，及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。

六、讓班級成為學生健康成長的樂園

充分調動學生的積極性，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。通過學做禮儀操、校運會、詩歌朗誦和班級文明評比等活動，使學生才能得到了展示，交往的品質、能力得到了提高，積極進取，團結協作、頑強拼搏的精神得到了培養，這樣，學生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園。

篇二：淺談優秀班主任的管理理念

淺談優秀班主任的管理理念

班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，他(她)既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作，猶如一張網，要成功的做好一個盡職的班主任必須從以兩個方面下手：一個是硬件，一個是軟件。所謂的硬件就是這個班主任所擁有的專業知識和科學教育理論的多少，所謂的軟件是這個班主任所具有的對于一個班級的管理理念。兩者相輔相成，缺一不可。一個優秀的班主任必須要擁有淵博的專業知識和教育理論，這是作為一個優秀班主任的基礎。本文主要就辦主任的管理理念提出一些自己的看法，主要有以下幾個方面：

第一、把教育學生做人放在首要位臵。教育要把德育放在首要位臵，樹立育人為本的思想。堅持教會做人比教會做學問更重要的原則，要引導學生先學會做人，后學會做學問，讓他們學會做文明人，學會做中國人，學會做現代人，學會做一個人格健全的人。我們很難想象，如果一個恐怖分子，有很高的知識水平，他對社會將造成多大的危害。 第二、相信所有的學生都是能夠教育好的。美國教育心理學家布魯諾做過一項實驗：用他的教育方法，在美國3000多所學校進行實驗，在這些學校，有80%的學生成績原來是不理想的，用他的教育方法以后，有70%的學生的成績得到提高，在一些學校，優秀的學生達到了80%—90%。這說明每個學生的潛力都是比較大的，能否發展其潛力，關鍵在于班主任教授是否得法、是否調動學生的心理因素、是否善于從學生的實際出發來進行教育。所以我們要有這樣的信念：每個學生都是能教育好的。

我們老師的觀念對學生的影響是非常大的。一位老師如果認為某學生好，那么在他的影響下，這個學生的成績會越來越好；如果老師認為某學生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個學生的成績

會越來越差。2001年上學期，我一個朋友擔任高二物理差班的班主任。剛接手時，他發現大多數學生頭腦較聰明，但他們沒有把時間和精力放在學習上，在紀律上放松對自己的要求，自由散漫。許多老師對這個班不抱什么希望。針對此種情況，他一改傳統的教育觀念，認為他們都是優秀的學生，只是他們的潛力還沒有被挖掘出來。只要端正學習態度，認真努力，他們照樣可以在各方面做得優秀。在他的影響下，同學們完全改變了自己的觀念，紀律上嚴格要求自己，學習上進步很快。在學期結束時，這個班被評為先進班集體。由此可見，班主任的評價對一個學生有著多么大的影響。

第三、樹立師生平等的觀念。在傳統的教育觀念中，班主任是真理的化身，是權威，是班級的主宰者，學生是知識和道理的容器，是唯唯諾諾的仆人。在這樣的班級氛圍中，學生怎能有健全的人格？隨著社會的進步，現代的青少年獨立性、自主性明顯地增強，對人格自由發展充滿渴望，充滿熱情。因此，我們的班主任不應以唯我獨尊的姿態俯視學生，操縱班級的一切活動，而應從“指揮者”變為“引導者”，以激勵取代訓斥，扶持取代包辦、民主取代操縱。要尊重學生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學生，這樣才能使得學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，在這樣的環境里人的潛能、智力才能得到充分的發展。我在教育學生時，總是以平等的態度對待他們，以他們朋友的身份與他們談心，曉之以理，動之以情，導之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受我的觀點，積極配合我的工作。

第四、承認學生是有差別的。我們對差的學生要有一顆寬容心。我們教育的重要任務是挖掘學生的潛能，而每個學生的潛能是不一樣的，因此對學生我們要因材施教，各展其長。我國古代的圣人孔子更是因材施教的典范。在這里，要把握好兩點：一是要求學生德智體美全面發展，但不能要求學生平均發展，要求學生每門課都要得90分，這是不現實的；二是要教好每個學生，但不能要求每一個學生都按照一個模式去發展而是要開發學生不同的潛能，發展每個學生不同的長處。

第五、善于發現每一個學生的閃光點。要給學生以成功的體驗，

讓學生發現自己的價值。過去班主任往往比較注重發現學生的缺點，然后去糾正它們。我們應當把注意力放在發現學生的優點上，去激勵他們繼續向優點方面發展，激勵他們前進。要給學生以成功的體驗，這樣學生就相信自己的能力，他接著會追求下一個成功。我在做班主任時，有一個名叫譚某某（不便用真名）的學生，家庭條件很好，他父母整天忙于做生意，不怎么管他，只要求他不要違法犯罪就行，學習上則無所謂。基于此，平時經常違反紀律，上課整天睡覺，老師們都拿他沒辦法。有一次，級里開展班級籃球賽，我發現他異常活躍，集體榮譽感強。由于他的努力，我班在比賽中獲得優異成績。賽后，我特意在全班同學面前著意表揚了他一番，并要他擔任副班長，專抓班級紀律。從此，他慢慢地改變了自己，以一種新的形象出現在全體師生面前。許多老師對我說，他與以前簡直判若兩人。

第六、重視培養學生良好的心理素質，培養學生堅強的意志、開朗的性格。健全的、良好的心理素質，是一個人事業成功的重要條件，也是決定一個人對社會貢獻大小的重要因素。運動員到了關鍵時刻，不是比技術，而是比心理素質，心理素質在這時起決定作用。在教育過程中，我們要把心理素質作為非常重要的任務來抓。

第七、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。現在我們正在大力提倡素質教育，而素質教育的核心是培養學生的智能和創造精神，以適應社會主義現代化教育的需要。班主任是否具有創新意識，班級能否成為創新教育的舞臺，對培養學生的創新意識，至關重要。可以說，沒有創新的班主任，就很難培養出具有創新精神的學生。要培養學生的創新精神和創新能力，我們班主任首先要敢于創新，要有善于吸收、加工、儲存、應用信息的能力，不斷地學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構。教育過程可以不固定在課堂上、辦公室里，可以到科技館、天文臺、農作物栽培基地和工廠……讓學生實在地接受熏陶，而不是按部就班地聽講說教。教育方式可以多樣化，讓學生在實踐中多渠道地去尋找、去探索、去體驗、去分析、去思考，然后經過討論得出自己的結論。班主任要注意啟發、推動學生的思維，發現和賞識學生創造的火花，引導和培養學生探索、鉆研的興趣。

第八、較強的教育、教學、教研能力。隨著社會體制不斷改革及其深化，人們的思想觀念也會不斷更新和變化，知識的更新換代也日益迅速，我們班主任將會面對許多新的教育理論和實踐問題。而且，隨著精神文明和物質文明的不斷提高，對學生的教育目標也會不斷提高，這使我們班主任深切的體會到：教書育人，越育越難育。因此，我們要認真探討新的教育方法，需要有研究精神不斷深厚自己的教育功底，以提高學生的綜合素質，促進學生的思想道德、科學文化、技能技巧、心理素質等全面發展。我們不僅要學會分析、鉆研、思考，更要學會探討、總結和研究，針對自己所從事的不同的教育實踐，總結出一套符合新時期教育實際的經驗。

第九、掌握和運用現代教育技術。21世紀的教育必須改變“一支粉筆一本書，一間教室一班娃”的教育模式。高科技的發展，必將為教育帶來先進的教學設備和科學的教育手段。因此，我們要認真學習現代教育技術，要會運用先進的教育設備，學會使用先進的教育儀器，掌握現代化的教育手段和瞬息萬變的教育信息。只有這樣，才能更快更有效的提高教育質量。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學計劃的有力助手，班主任的工作關系到年輕一代的健康成長。在教育工作的過程中，如果能把握好以上的幾個要素，我們就可以建立一個以學生為中心，以人性化為標志的班集體。它強調在尊重人格獨立和個人尊嚴的前提下，努力塑造班級共同價值觀和文化精神，可以提高學生對班級的向心力和凝聚力，從而調動全體學生的積極性，進而建立成一個從滿活力、充滿愛的班集體。

篇三：小學班主任班級管理理念

班級管理理念

沒有鮮花的姹紫嫣紅，沒有露珠的璀璨晶瑩，沒有清泉的悅耳叮咚；有的只是苦樂參半的平淡，有的只是披星戴月的從容，有的只是嘔心瀝血的經營，這便是班主任的工作。

———題記

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者, 班主任，是教學工作的協調者，作為班主任，不但肩負著教書育人的重任，而且更是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效。這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學生的藝術。

我的班級管理理念是：

用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、讓班級成為學生健康成長的樂園

一、用愛心贏得學生、

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。 如：我班學生王文剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因為父母鬧矛盾，才天天不想回家的。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了，并且下決心畢業時考上大學。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。 教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。

二、用競爭帶動管理，讓班級干部發揮效力

要管理好一個班級體，光*班主任一個人是不行的。如果做到事必躬親，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術，培養出能干的班級小管家，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。

班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學期初，采用競爭上崗的方式選舉班干部。自愿參加競選的同學紛紛上臺演講，宣讀自己競選的職位、原因及施政綱領，然后再由其他同學無記名投票，決定新一輪班委會成員。. 這樣既可以增強學生的競爭意識，又可以讓樂于為班級服務的學生參與到班級管理中來，接受鍛煉，展示自己的風采，有同學們的信任感做后盾，無形中激發了班干的主人翁意識，班級的核心運轉起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力. 。

讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發揮主導作用。.班主任的引導如果自始至終，那就是牽著學生鼻子走，班主任的引導顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導的時機，開學之初,是關鍵時期,是新任班干部履行職責的開始。這時，我引導班干分析班級現狀，研究管理策略，制定管理計劃，這為以后的班級管理打下良好的基礎，一勞永逸。

在我的探索和實踐中，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，才能使班級管理獲得成功,以達到教是為了不用教的教育目的.。

三、讓班級成為學生健康成長的樂園

班級應該是學生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學生提供服務的重要場所。“把班級還給學生”，“讓班級成為學生健康成長的樂園”， 班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風氣是無形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

班主任要充分調動學生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。按照學校的計劃，班組開展了一系列主題教

育活動，在活動中，我充分尊重學生的主體地位，放手讓學生大膽設想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預，不把自己的想法強加于學生，由學生自己總結活動的得失。

通過活動，學生才能得到了展示，交往的品質、活動的能力得到了提高，積極進取，團結協作、頑強拼搏的精神得到了培養，這樣，學生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園

以上是我的管理理念，是這些想法引領我走過了九年的班主任里程。回顧我的教師生涯，回顧我班主任之旅，我沒有做過驚天動地的事情，每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實的足跡，都折射出我生命的價值，我感謝班主任經歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。

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