學情分析研究綜述

2023年12月13日發(作者：志同道合反義詞)

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學情分析研究綜述

摘要：隨著新課程改革不斷地深化，關注學生，尊重學生主體地位的理念逐漸深入人心。學情分析是基于“學”的課堂教學中的一項重要工作，要從學生“學”的角度開展課堂教學，對學情就要有充分的了解。如何才能進行有效地學情分析，眾多研究者從學情分析的含義、內容和方法做出了許多有益地實踐和總結，并針對這些提出了學情分析的未來展望。

關鍵詞：學情；學情分析；綜述

1學情分析的含義

關于學情分析的研究論文數量并不多，研究起步也較晚。較早提出應對學情進行分析的是趙振旗，他認為學情分析就是對有關學生學習情況的分析［1］。邵燕楠、黃燕寧從語言學的角度將“學情分析”中的“學情”理解為“學生情況”或者“學生學習情況”的縮略語［2］。這是一種較為細致的概括，兩種縮略語都包含了對學生情況的分析，學生學習情況包含于學生情況，學生情況是上位概念，學生學習情況是下位概念。隨著研究的不斷深入，國內研究者基本達成了一致共識：即教師為了有效教學而開展的對影響學生學習各因素的診斷、評估與分析，其目的是為教師的有效教學行為提供準確的信息和依據，順學導教。同時，學情分析研究的不斷深入體現了新課程改革的理念不斷深入教師的教育教學行為中，教師的觀念正努力從學科本位、知識本

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