中職藥物學基礎課程信息化教學設計與實施

2023年12月21日發(作者：家的溫暖)

中職藥物學基礎課程信息化教學設計與實施

作者：農玉海

來源：《廣西教育·B版》2020年第04期

【摘 要】本文分析中職藥物學基礎課程傳統教學存在的問題，以“青霉素類抗生素”教學為例進行信息化教學設計，按照“課前準備—情景導入—講授新課—分組討論—分析應用—反饋檢測—歸納總結”等步驟實施教學，分析教學效果，提出教學建議：提高教師信息化素養、熟悉互聯網課程教學平臺、嚴格管理課堂手機的使用、推進線上線下資源建設、搭建校園網絡平臺、提高信息技術應用水平。

【關鍵詞】中職學校 藥物學基礎課程 信息化教學設計 實施 青霉素類抗生素

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）04B-0064-03

隨著《教育信息化 2.0 行動計劃》、教學診斷與改進工作的不斷推進，課程層面的診斷與改進工作也得到了全面開展。筆者對中職藥物學基礎課程進行教學診改，探索將信息化技術融入該課程教學，實施信息化教學，以提高教學質量。

一、中職藥物學基礎課程傳統教學存在的問題

藥物學基礎是中職護理、助產專業一門重要的專業核心課程，其主要內容包括藥物的作用、用途、用法、不良反應和用藥注意事項等。課程涵蓋的知識點多且分散，內容十分抽象，更新快，學習難度大。在傳統的教學模式下，教師主導整個教學活動，多采取“滿堂灌”的教學方式，學習資源匱乏，學習目標不明確，課堂教學枯燥、低效。學生理解能力弱，上課注意力容易轉移，經常玩手機，缺乏臨床用藥知識，缺乏學習主動性，課堂參與度不高，易失去學習興趣，教學效果欠佳。

二、中職藥物學基礎信息化教學的設計與實施

以藥物學基礎課程中“青霉素類抗生素”一節為例，進行信息化教學設計，設定教學目標，明確教學思路，有步驟實施教學。

（一）設定教學目標

結合職業教育的培養目標、課程教學標準、百色市民族衛生學校護理人才培養方案和護理專業學生的特點，分析醫院護理崗位領域所需知識、能力、素質，確定知識、能力、素質等三維目標。

1.知識目標：熟悉青霉素的抗菌機制，能夠正確敘述青霉素的抗菌譜、臨床用途、主要不良反應及注意事項。

2.能力目標：學會如何預防和處理青霉素引起的過敏性休克。

3.素質目標：愛崗敬業，學會關心、愛護、尊重病人，養成良好的職業素質和科學嚴謹的工作作風。

（二）教學設計思路

根據藥物學基礎課程教學中存在的問題，結合學生好奇心強、記憶力好、性格活躍、有一定表現欲、樂于進行游戲式學習的特點，筆者采取以下教學策略：課前，發送學習指南，利用動畫演示、微課視頻及學習通平臺等資源，引導學生借助手機進行課前學習，適當設置游戲環節等;課中，及時調整教學策略，并通過案例教學，引導學生分組討論、分析結果，教師答疑解惑;課后，師生進行多元評價等。

（三）教學實施過程

1.課前準備。教師準備視頻（青霉素的抗菌機制、青霉素過敏引起的呼吸道痙攣電視片段等）、微課（青霉素過敏性休克的搶救措施），編寫案例（青霉素的應用）、學習指南等，并上傳至超星學習通平臺。學生下載學習任務單，按任務單設置的規則進行小組游戲，在規定時間內順利完成的小組可適當加平時分，同時自由討論、反饋問題。教師在上課前發起點名簽到，檢測預習，后臺收集數據，查明學生預習情況。根據學生的自主學習情況調整教學內容，達到翻轉課堂的目的。

2.情景導入。教師講述一名護士私自在家為其愛人注射青霉素后導致愛人出現過敏性休克，最終搶救無效死亡的案例，導入主題。學生通過傾聽案例，引起對青霉素的好奇心，激發學習動機。

3.講授新課。教師以 PPT 演示介紹青霉素類抗生素的來源和性質，并用圖示法結合動畫演示法突破難點抗菌機制，重點講解抗菌譜，進而推導出臨床應用，展示青霉素的抗菌譜及應用口訣。通過采用圖示、動畫演示、講授和推導、展示口訣等多種教學形式，教學內容更具直觀性、啟發性、指導性，有助于引導學生進行總結歸納、建構知識體系。

4.分組討論。通過 PPT 展示案例，播放關于青霉素過敏引起的呼吸道痙攣電視片段，拋出問題：青霉素會有哪些不良反應？接著引導學生小組討論青霉素的應用案例，并派代表發言，組織學生用超星學習通對發言進行組間互評。通過討論案例及組間互評，提高學生分析問題、解決問題和語言表達、團結協作的能力。

5.分析應用。教師以 PPT 展示并講解青霉素的不良反應，結合學生課前觀看的關于“青霉素過敏性休克的搶救措施”微課視頻，引導學生分析概括“如何搶救青霉素過敏性休克的患者”的步驟和方法，促使學生學會患者使用青霉素后出現過敏性休克時如何用藥和搶救等相關專業知識，同時也培養學生科學嚴謹的工作態度，提高關愛患者、珍愛生命的意識。

6.反饋檢測。教師展示模擬護考題目并在超星學習通發起搶答。學生進入超星學習通進行搶答。護考模擬可以促進學生自主思考，強化鞏固知識，能滿足學生的個性化學習。同時，通過超星學習通網絡學習平臺搶答問題，以游戲方式激發學生的學習興趣，調動積極性，提高學生參與度，活躍課堂氛圍，增強師生之間的雙向互動。

7.歸納總結。教師總結本次課內容，梳理重點、難點。學生進行小組討論，歸納總結青霉素過敏性休克的防治措施。教師再根據課前預習、在線測試及討論的結果，分析成績，查缺補漏，及時獲取教學的反饋情況。學生通過小組討論，有助于培養團結協作精神，歸納提煉知識，內化知識。

三、中職藥物學基礎信息化教學效果分析

（一）多樣化的教學形式和手段，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度

通過線上線下混合教學模式，把信息化技術融入教學過程，在課前適當設置游戲環節，使教學形式和手段多樣化，學習資源豐富多樣，營造人人皆學、處處能學、時時可學的學習濃厚氛圍，實現個性化學習。學生通過課前預習、探索，先學后教，聚焦教學重難點。課中導學、以學定教，增加了師生互動，學生的參與度也大大提高，以學生為主體，把課堂還給學生，充分體現了學生的主體地位。課后鞏固學習、能力拓展，以教導學，師生共同發展。

（二）教學評價及時高效

本次教學的實施過程中，運用超星學習通的搶答、討論、小組任務等功能對教學效果進行檢測，及時高效。傳統的考核方式以期中和期末的紙質考試為主，過程性考核難以有效地開展，通過引入超星學習通，對學生平臺登錄次數、視頻觀看次數、視頻觀看時長、發回帖次數、提交作業情況、發表觀點是否積極、討論區發言次數、同伴互評情況、參與討論情況、課外延伸閱讀等學習情況進行統計，分析學生學習的積極性和主動性。學生在每次測試或作業結束后都可以查看正確答案和自己的成績，加強了學生學習行為的記錄考核，教師也可查看答題的正確率，從而有針對性地進行評講，形成了有效的過程性評價。

（三）綜合運用多種教學方式，培養了學生的綜合能力

本次教學采用任務驅動法、情景教學法、游戲教學法、討論法等多種教學方法，學習目標界定清晰，更易激發學生的學習興趣。通過任務驅動，學生在整個學習過程中能夠主動總結歸

納知識，并且內化為自己的知識體系，學生也因此學會了學習。與此同時，學生自主學習的能力、分析解決問題的能力、團結協作及創新能力等都得到了提高。即淺層的知識學習發生在課前，知識的內化則在教師的指導和幫助的課堂中實現，促進了學生高階思維能力的提升。

四、教學反思及建議

（一）教學反思

1.在信息化教學中，整個教學過程注重以學生為主體，教師扮演的是“導演”的角色，把課堂還給學生，注重開發和挖掘學生的稟賦和潛能，重視學生自身的價值及其實現，致力于培養學生自信、自愛、自強、自立意識，充分體現了學生的主體地位，也充分發揮了教師的主導作用。同時，在教學過程中注重引導學生培養創新思維，充分挖掘和培養學生的創造性。因此，本次教學設計充分體現以人為本、主體性、創造性等現代教學理念。

2.在日常的教學中，教師對教育理論關注度不夠，多數時候尚停留在信息化工具使用的層面。且混合式教學要求進行信息化教學設計，該項工作耗時長，需花費大量的精力準備教學資源，如微課制作、游戲設計、平臺交互使用等，使得信息化教學未能形成常態。因此，在日后的教學工作中，要加強對教育理論的學習，提高信息化教學意識，積極開展信息技術教學研究，從而提高自身的信息化教學能力。

（二）開展混合式教學的建議

1.提高教師信息化素養。基于《教育信息化 2.0 行動計劃》的政策支撐及教學診改的背景，實施信息化混合式教學已成為必然的趨勢。因此，教師要不斷學習先進的教學理念，提高自身的信息化素養，加強對信息化教學的認識和重視，在教學過程中不斷對課堂教學進行自我診斷分析，改進教學模式。

2.熟悉互聯網課程教學平臺。在實施信息化教學前要熟悉信息化技術的應用，開展混合式教學必須依托于信息技術和互聯網技術搭建起課程教學平臺。除了超星學習通平臺外，還有很多平臺可以使用，如雨課堂、藍墨云班課堂、MOOC、Blackboard 平臺、課堂派、SPOC 網絡學習平臺、微信公眾平臺、批改網、QQ 群等。

3.嚴格管理課堂手機的使用。學生喜歡玩網絡游戲，自控力又較差，因此要嚴格控制課堂手機的使用，強調課堂使用手機的紀律，同時要考慮學生的實際情況進行資源設計與推送。

4.推進線上線下資源建設。線上資源建設要突出“四化”，即資源類型多樣化、資源形態形象化、項目或任務導入趣味化、資源內容精練化。線上教學要突出“四性”，即任務性、互動性、探究性、激勵性。線下課堂教學應突出“五度”，即教學內容銜接度、教學方法恰當度、問

題探究深刻度、學生參與廣泛度、教學過程完整度?？己嗽u價應突出“四化”，即評價工具智能化、評價內容多樣化、評價主體多元化、評價過程動態化。

5.搭建校園網絡平臺。在學習的過程中，學生需通過手機登錄超星學習通查看課件、視頻，完成簽到、搶答、小組討論、組間互評等一系列的學習活動，課后還要上傳視頻作業。若要將混合式學習做到常態化，其間將會消耗學生較多的網絡移動數據流量，因此應盡量搭建校園網絡平臺，爭取做到校園網絡 WiFi 全覆蓋，方便學生使用手機進行學習。

6.提高信息技術應用水平。要順利開展混合式教學，教師應提高信息技術應用水平，如在制作 PPT 的過程中要注意做到“四個不如”，即文不如表、表不如圖、圖不如動、動不如說，以及“三化”，即圖示化、圖表化、圖標化。微課的設計制作，內容是核心，是碎片化、體系化、縱深化的整合。在做微課多媒體課件時，有動畫的 PPT 會使內容更加活潑、生動、形象，富有感染力，有利于引導學生思考。

【參考文獻】

[1]姚 宏，黃 剛.藥物學基礎[M].北京：人民衛生出版社，2014：242.

[2]呂春平.基于藍墨云班課的教學單元設計——以《藥事法規》中《藥品經營管理》為例[J].中國校外教育，2018（6）.

[3]毛 訊.藥事管理與法規信息化教學設計探討——以“藥品廣告管理”為例[J].衛生職業教育，2019（14）.

【基金項目】2017年百色市民族衛生學校教改課題項目“游戲教學法在中職衛校天然藥物學基礎教學中的應用與研究”（BSWXJG201704）。

【作者簡介】農玉海（1988— ），女，壯族，籍貫百色靖西，學士，講師，現就職于百色市民族衛生學校，研究方向為藥學課程教學改革。

（責編 劉 影）