變化的影子

2023年12月21日發(fā)(作者：女人愛聽的暖心話)

霍城縣綜合實踐活動主題課教案

2021---2022學年第一學期

活動主題 變化的影子 年級：二年級

活動組數(shù)

參加人員

主備人

活動背景

備課時間

2021.8.10

授課時間

授課人

批 注

影子，生活中無處不在，學生再熟悉不過。但是

越熟悉的事物，往往我們也越容易視而不見。對影子的探索，可以根據(jù)它的形成、它的特點、它的趣味、它的詩意、它的運用等多方面挖掘素材。所以，它的趣味性和延展性，都決定了它是很好的活動素材。與語文、科學、美術、藝術等多學科融合，與學生的生活緊密相連，值得探究。

2017年9月，教育部頒發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出，“該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導，具體內(nèi)容以學校開發(fā)為主，自小學一年級到高中三年級全面實施。”自此，一二年級學生才開始接觸綜合實踐活動這門課程，對課程并不了解。二年級小孩仍小，合作能力、語言表達能力、實踐能力、組織能力、活動能力和專注力都與他們的年齡和經(jīng)歷相符合，不會高，

需要在實踐和學習中習得并提高。所以，想實現(xiàn)：從感興趣的活動入手，激發(fā)探究問題的熱情，初步接觸探究問題的方法；能夠和同學在教師引導下嘗試開展小組合作學習，在活動中鍛煉交往溝通、協(xié)作配合的能力；能夠知道參與實踐的方法，初步形成合作、獨立思考的良好習慣。

從熟悉的影子開始探索，從身邊的事物開始研究，學生對影子有一定的認識和感悟，容易進入探究情境，具有探究熱情。而且影子也是他們感興趣的事物，有想象、發(fā)揮、拓展和延伸的空間。

活動目標

1、價值體認：通過活動，讓學生體驗手影游戲

的樂趣。

2、責任擔當：在與同伴合作、交流與觀察問題的過程中，培養(yǎng)合作意識。

3、問題解決：敢于大膽創(chuàng)編新的手影戲，能感受到手影戲的奇妙。

4、創(chuàng)意物化：通過動手操作實踐，初步掌握設計手影游戲的基本技能；結(jié)合生活實際，編排故事情節(jié)，設計出有一定創(chuàng)意的手影游戲。

活動準備 多媒體課件、實驗器具（手電筒，皮影素材，光

實驗盒，紙張，畫筆等）

活動重點 重點：通過活動，讓學生體驗手影游戲的樂趣。

活動難點 難點：敢于大膽創(chuàng)編新的手影戲，能感受到手影

戲的奇妙。

活

動

過

程

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

（一）教師演示變化的手影讓學生欣賞，邊演示邊問：你們知道我是誰？

（二）我的本領可大了會千變?nèi)f化，瞧，這是什么？這又是什么？

（三）你現(xiàn)在看到的是手的什么？為什么能看到手的影子？

二、動手操作，體驗樂趣。

教師：同學們，你玩過手影游戲嗎？手影游戲中最重要的道具就是手電筒。

（一）教師鼓勵小朋友自由找光影區(qū)演示手影。

“請小朋友自己找一處地方，用你的小手擺弄一下手影，看看可以變成什么東西？”

（二）小朋友自由找空地，演示手影，教師巡回指導。

（三）教師發(fā)放記錄表，鼓勵小朋友用簡單繪畫方式記錄第一次手影演示結(jié)果。

“剛才你的手影變成了什么？請你把變成的東西記錄在下來。

三、出示插圖，欣賞手影。

（一）讓小朋友說說這些圖中手影像什么。

（二）請小朋以相互交流自己手影演示的結(jié)果。

（三）邀請個別演示效果較好的小朋友上臺演示，分享成功的快樂。

（四）這些形狀你能用手影變出來嗎？并鼓勵學生模仿。

（五）自己嘗試創(chuàng)意，變出其他形狀的手影來吧。

四、教師引導，學生創(chuàng)作。

（一）教師指導學生合理擺放雙手的位置，鼓勵學生學習狗、鳥、兔等幾種動物的手影戲，調(diào)整幼兒手的位置，積極鍛煉小朋友手部運動的靈活度。

（二）學生自由結(jié)伴進行手影戲合作表演，教師巡回指導。

（三）請幾組手影戲表演較精彩的學生上臺展示。

（四）自創(chuàng)新的手影戲，并記錄第二次手影演示結(jié)果。

六、了解手影戲知識，集體欣賞手影戲。

教師介紹手影戲：手影戲是在民間手影的基礎上發(fā)展、演變起來的，手影的起源是在古時候沒有什么的情況下，逗樂小孩子的一種民間傳統(tǒng)游戲，手影戲是一種獨特的藝術形式，它的表演全部靠手部動作投影的改變，幻化形成各種不同的形象（影像）。在外國人眼中，手影藝術是一門神秘而純凈的藝術。

五、實驗操作，印證猜想。

(一)把燈光打在透明的玻璃懷上面，發(fā)現(xiàn)：

（二）把燈光打在透明的寫字墊板上面，發(fā)現(xiàn)：

（三）把燈光打在其他透明的物體上面，發(fā)現(xiàn)：

六、合作探究，體驗影變。

教師：影子是個調(diào)皮鬼，它一會兒出現(xiàn)在物體的前面，一會又跑到物體的后面，兩人合作，一起來變一變。

把打開的手電筒放在橡皮左邊，影子在橡皮的哪一邊？

打開的手電筒放在橡皮的右邊，影子在橡皮的哪一邊？

如果想讓影子到物體的上邊，下邊，左邊，右邊，手電筒應該分別放在什么地方？

把三個手電筒從三個不同方向同時照向橡皮我們發(fā)現(xiàn)什么？把看到的現(xiàn)象用相機拍下來，粘貼到課本第56頁框框里。

七、回顧總結(jié)，多元評價。

通過本次活動，你有什么收獲呢？自己表現(xiàn)怎樣？請同學、老師、家長一起評。

板書設計： 變化的影子

（根據(jù)學生交流匯報的內(nèi)容中適當?shù)陌鍟?

評價反思

活動總結(jié)

教學反思