浙教版語文六年級下冊《贈汪倫 竹石》優秀教案

2023年12月22日發(作者：打個盹)

15 贈汪倫 竹石

【設計思想】

自主探究，通過詩句的學習，了解詩的意思，體會詩的意境，感受我們古代詩人珍視友情、堅韌頑強的高尚情操。

【教學目標】

1、學會古詩中的生字、詞語。

2、理解詩句的意思。

3、能正確地背誦和默寫這兩首古詩。

4、感受李白珍視友情，鄭燮堅忍不拔地高尚情操。

【重點難點】

重點：了解重點字詞和詩句的意思。

難點：感受詩的意境和詩人的那種高尚的情操。

【課前準備】

搜集有關資料。

【教學過程】

贈汪倫

一、了解李白，揭示課題

板書“李白”師：誰能把想到的告訴大家？

（李白，字太白，號青蓮居士，唐朝偉大的詩人；他的祖籍在今甘肅秦安附近，五歲遷居四川江油縣，李白留下了上千首詩篇，有《靜夜思》《蜀道難》、《秋浦歌》……

1、即興背詩 ：《靜夜思》、《早發白帝城》、《望廬山瀑布》 ……

2、今天我們要來學習一首李白的詩《贈汪倫》。

二、邂逅知音

1、看了這個詩的題目你們想知道些什么嗎？（汪倫是誰？汪倫和李白是什么關系？為什么李白會寫詩送他？這首詩表現了什么思想？……）

2、故事激趣

李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店”意思是："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“桃花者，潭水名也，并無桃花。萬家者，店主人姓萬，”意思是："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

三，自讀自悟

1、學生根據文中注釋及字典理解詩句。

2、把不懂的地方在文中標注出來，最后上臺匯報自學情況。

3、提出不能理解的詞句。

4、檢查自學。

“忽聞”一詞形象地表達出了他看到汪倫出現時驚喜萬分的心情。

“踏歌” 理解踏歌的意思，想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么。

四、精讀詩句

思考：你從哪句詩體會到了他們之間的深厚感情的？ （桃花潭水深千尺，不及汪倫送 我情）

1．桃花潭水真的有千尺深嗎？

“深千尺”：說明了什么？是不是真的有千尺深？

“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？

（“不及”就是“比不上”，先突出這桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情意深，以此表現情意的深厚。看看圖中二人抱拳相向，就可體會他們依依惜別的深情了。）

小結：我明白了， 這里又用了‘比喻’，把汪倫送‘我’的情誼深比作桃花潭的水深。

一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧！

自由背誦，指名背誦，齊背。

五、再現情景

相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。

同桌練習，指名演。

六、拓展小結

世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，還有許多離別詩。 交流學生積累的送別詩。

七、改寫古詩

1、同學們，今天，我們一起來到桃花潭邊，一起經歷那情深意切的送別場景，難道我們還能無動于衷嗎？那就讓我們拿起筆，用我手寫我口，用我手寫我心，把我們剛才所說的、所體驗到的、所感受到的一切寫下來，讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎？

2、學生改寫古詩，教師進行個別指導。

竹石

【課前活動】

朗誦竹詩。這一過程是學生初步感知竹之精神，解讀竹之精神的必要前奏。王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。”王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。”劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節,風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。”

【教學過程】

一、贊頌竹子

同學們，在富盛到處都能看到竹子，也許多了，大家都覺得她很平凡。然而歷史上詠竹詩很多，竹子歷來為文人雅士贊嘆不已，盛贊其高風亮節，可見竹子的不平凡。

我們先來欣賞兩副對聯（出示對聯）：入土先有節；凌云仍虛心。石頭解性真吾友；竹子虛心是我師。自由讀一讀，從這兩副對聯中，你知道竹子有什么品質？今天我們就一起虛心學習一首關于竹子的詩。這首詩是近三百年前清代一位文學家、書畫家寫的。他的名字

叫——出示：鄭燮。他還有一個比名字更有名的號叫板橋。讓我們一起親切地呼喊一聲：鄭板橋。在鄭板橋的心中，竹子有比虛心更值得敬佩的精神品質。出示詩。我們一起把他讀一讀吧。

寫詩。魯迅先生提出，讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到。我們就來寫一寫，請同學們把這一首詩端端正正地臨寫在方格本上，要求：美觀、大方、有一定的速度，請同學們在兩分鐘之內寫好。提前寫完的，要求學生輕輕地讀一讀這首詩。

讀詩。板橋的這首詩讀起來鏗鏘有力，令人感慨萬千。誰來讀一讀。

學詩。重點用“千磨萬擊”一詞提領竹子精神。

同學們，富盛的竹子郁郁蔥蔥，長得十分茂盛，你知道它生長在怎樣的地方？

師：土地肥沃，營養豐富，竹子定能出類拔萃。同學們，詩中的竹子也有如此優越的生長環境嗎？詩是濃縮的精華，它用一個詞概括了竹子經歷的艱艱難困苦。你知道是哪個詞。千磨萬擊。你能說說千……萬……的詞語嗎？千……萬……的詞語有什么共同點？千磨萬擊寫出了什么？自由讀詩，你可以聯系古詩或自由想象竹子可能經歷了哪些磨難？ 竹子怕嗎？他是怎么做的？機動：理解破巖。

這無數的磨難和打擊是擊不垮竹子的。你從哪些詞中看出來了？

理解：堅勁。讀一讀這句詩，讀出竹子的堅勁。

理解：立根。在裂開的巖石中，竹子怎樣？

理解：任爾。竹子在破巖中都能立根，他還怕東南西北風嗎？你從哪個詞看出？說說詞義。從任爾一詞，你覺得面對困難，竹子是怎樣的一種態度？讀句子。讀出不屑一顧，輕視困難。

理解：咬定青山不放松。在千磨萬擊中，竹子仍然如此堅勁是什么信念或是什么精神支持著它生活下去，繼續生長。千言萬語凝為一句話：詩用哪句話概括了竹子的精神。

竹子的咬定精神，使他千磨萬擊還堅勁。出示句子：

當狂風撲來，竹子（ ）；當暴雨打來，竹子（ ）；當雷電襲擊，竹子（ ）；當驕陽無情地炙烤著大地時，竹子（ ）；當雷電襲擊。

引讀。第一組準備……

竹子咬定青山不放松，竹子的前景無限，閉上眼睛，輕輕吟詩，憧憬一下竹子的美好未來？

你看到了什么？

二、學習竹子

同學們，竹子的這種咬定精神，對你有什么啟發？

我是這樣理解咬定咬定精神的，我們要有一個奮斗目標，要持之以恒地沿著這目標前進。勇敢地面對困難，迎接挑戰。

三、贊揚竹人

讀了這首詩，猜猜看鄭板橋是個怎么的人？

出示板橋生平。學生與老師輕聲齊讀。

鄭板橋，字克柔。江蘇興化人。曾任山東范縣、濰縣知縣，因辦理賑災事務得罪豪紳而罷官。鄭板橋擅長畫竹。他的詠竹之詩，寫竹之畫，許多與他的從政經歷有關。他為官清正，關心人民疾苦。做官時，“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”罷官時，不戀榮華，一身正氣，“烏紗擲去不為官，囊囊蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上作漁竿。”棄官后，定居楊州賣畫，自食其力，“宦海歸來兩袖空，逢人賣竹畫清風”。對于惡勢力，他以竹自況，大義凜然，“秋風昨夜渡瀟湘，觸石穿林慣作狂，唯有竹枝渾不怕，挺然相斗一千場。”在“千磨萬擊”之中，“咬定青山”，毫不動搖。他自甘淡泊，從不攀附權貴，象竹那樣“一節復一節，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與蝶”。 他一生筆耕不輟，詩、 書、畫被時人稱為“三絕”。他年青時畫竹競到

了廢寢忘食的地步，年老時曾無限感喟地說：“我為這竹君，不知磨禿了多少毫鋒，消損了多少精神啊!”他曾用詩總結自己畫竹的經歷：“四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。”

讀了板橋的一生，你想對板橋或對自己說些什么？

竹子堅強的一生，猶如板橋的一生。板橋一生以竹自況，板橋有竹一般的人格，可謂是人竹相輝，肝膽相照。他的竹詩中無一不是他那剛直不阿、寧折不彎的人格的寫照。

四、尋找“竹子”

竹子的這種咬定精神激勵著板橋，也激勵著無數人士。打開記憶的閘門，向大家訴說古今中外你知道的那些如板橋筆下的竹子一般的人物？簡單地說出具體事例。

五、贈送竹詩

鄭板橋一生癡竹迷竹，指竹作詩，詠竹言志，寫竹入畫，畫竹傳情。你還知道哪些詩也是這樣，寫一物，其實是在寫人的精神品質。出示：《石灰吟》于謙：千錘萬鑿出深山, 烈火焚燒若等閑。 粉骨碎身渾不怕, 要留清白在人間。《墨梅》王冕：吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

鄭板橋畫出了竹的人格，又是竹成就了板橋的聲名。鄭板橋還撰一聯，以竹比人，希望兒孫像竹子一樣正直可愛：咬定幾句有用書，可忘飲食；養成數竿新出竹，直似兒孫。我把這對聯也送給你們。愿同學們拿出實際行動來，為實現自己的理想做一個“咬定青山不放松”的人吧。