幼兒園日常行為觀察記錄五篇

2023年12月24日發(作者：企業安全生產管理)

幼兒園日常行為觀察記錄五篇

幼兒姓名：亮亮

幼兒基本情況：吃飯慢且在家要人喂

觀測日期：20xx年3月2日

觀察壞境：教室

觀測目的及由來：亮亮小朋友就是個調皮的孩子，可是對他來說，中午用餐速度很慢，我回去看看的時候碗里的飯幾乎都回不來。我從家長那了解到亮亮在家里喝茶都就是由大人喂食的，且喝茶時還吃零食。期望老師能夠制止這一壞習慣。

觀察項目：亮亮每天吃飯時的表現

觀測史事：喝茶的時間至了，我有意識地先給亮亮太少豐了一點飯。他不含了一口飯在嘴里半天也不國辭，那一勺飯還在嘴里。我跑至他身邊，有意識地說道：嗯，亮亮小朋友今天自己喝茶了，真不錯。亮亮馬上把那一口飯痰了下去，又挖出了一勺并對我看著。我馬上用眼神對他引導，德博瓦?？h了打轉。在我的高度關注下，很快一小碗飯就剩飯剩菜了,也吃掉了自己的菜，并研習著其他小朋友，主動建議迎湯。我馬上又對他展開了表彰，并和親了和親他的小臉蛋。

分析：

1.孩子剛入幼兒園，過分的倚賴大人，喝茶用餐缺少主動性。

2.關于幼兒吃飯問題，要與家長多交流，了解一些在家情況。

措施：

1.開始的時候給孩子少盛點飯，消除孩子對飯多的恐懼。

2.多引導，及時表彰，進一步增強孩子自信心。

觀察對象：城城

觀測時間：20xx年2月23日

觀察環境：教室

觀測目的：培育幼兒恰當的坐姿

觀察實錄：城城是個調皮的小男孩，不僅游戲活動中很活躍，就連坐在小凳子上也動個不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小板凳，轉來轉去。每當看到他自由散漫的樣子，老師就很著急、

分析：城城性格開朗，平時由奶奶照料，老人對其很疼愛，使孩子干什么事都很隨意，自己想要怎樣就怎樣，從小就沒培養良好習慣。

措施：

1、辨認出幼兒不恰當的坐姿立即制止

2、多鼓勵幼兒

3、與家長溝通交流，家園共同監督

觀察目標：

1.介紹孩子對積木的掌握情況。

2.了解孩子對各種圖形的認識水平。

觀測情況：今天俊楠、高興等小朋友在數學區玩玩比拼圖形娃娃的游戲。這就是一個重新認識形狀的備考活動，必須小朋友先自己造出一個娃娃去，然后數一數自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發現他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時我對他們回答說道：“你們看一看你們的手臂短在什么地方?”他們看來看去，然后說道：“在身上?！薄皩?，那你們必須把手臂恩在什么地方呢?”俊楠遲疑了半天，拿著長方形一會兒在頭上睡前，一會兒在身上睡前，最后打聲在身上比拼上，還不安心地看一看我的眼睛。看看我沒異議，才確認下來。

最后拼完的時候，我問他：“現在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。

分析思考：

在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現出這種繪畫特點。

我們中班的孩子可以存有這種情況，是因為他們原來沒研習過繪畫，所以繪畫的水平還是在最為完整的狀態中。

教育建議：

當孩子發生這種情況的時候，我們須要協助孩子重新認識身體的結構，協助他們提升繪畫的水平，當他們不能圖畫的時候，也可以用積木或者黏貼的方式去整體表現人物。

因為是很多小朋友都不會畫，所以我們可以進行一個這類的集體活動，幫助大多數孩子掌握這個技能。

活動內容:漂亮的圖書

觀察者:

觀測目的

1.是否能安靜地自由活動，與同伴一起游戲。

2.與否能夠率領其他幼兒一起寫作圖書。

觀察記錄

今天我和孩子們一起備考杜毓澤過的兒歌，接著他們有的去上廁所，有的則已經開始了民主自由活動。指著有的孩子挑選了打牌，有的挑選了玩積木，有的挑選了編辮子，丹文挑選的就是看看圖書，指著她從擺圖書的籃子里拎了一本書，然后擠至自己的邊線來看了出來，看看了一會兒，邊上的曹張澤把腦袋舉在也想要看看，丹文看看了看看他，說道:“我們一起看吧!”于是，兩個人一起看看了出來，丹文一邊看，一邊在對曹張澤說道著圖書上的故事，還不時地笑著呢。曹張澤也很高興地看著、聽到著，沒像是有的時候在教室里到處亂竄，變得比較安靜。一本圖書看過后，丹文又去拿了一本和曹張澤看看了出來，基本上就是她在談著圖書上的故事，曹張澤有時也跟著一起說道說道，兩個人玩玩得挺高興的。當我敲打小鈴收到交玩具的信號時，丹文很快地把圖書擺回去籃子里，安靜地坐不好，等老師罵人。

分析與措施

民主自由活動就是孩子們比較活躍的時候，有的孩子總是討厭玩玩具有，或者就是積木，對看看圖書并不討厭。我辨認出丹文她對看看圖書就是比較感興趣的，能夠很安靜地看過一本又一本，她的講訴能力很強，在她的率領下，曹張澤能夠邊看邊聽，秉持和她一起看看了兩本書，安靜地展開游戲。我在游戲完結小結時表彰了他們兩個，如果班中多幾個像是丹文這樣的孩子的話，那就更好了。

觀察時間：xx月13—23日

觀測地點：中一班

觀察對象：琪琪

觀測目的：觀測幼兒生活犯罪行為方面，提升幼兒身心健康的生活態度

兒童表現及行為：

最近在不經意中辨認出琪琪小朋友常有不身心健康的生活犯罪行為：經常搶占市場別人的東西，活動中總是討厭民主自由站立或與同伴攀談。攀談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談論得興趣盎然時，拳腳平行。但平時他討厭幫老師處事——分后碗筷，掛椅子，弄桌子等，但是總是一馬當先，和同伴爭吵。

分析：

開朗就是孩子的天性，討厭處事就是他的本質，他討厭處事，他并不明白搞某件事的犯罪行為就是對還是錯的，總是希望獲得同伴和老師們對他的這種犯罪行為作出評價和尊重、贊許。同時希望在一些犯罪行為上獲得老師和同伴的特別注意和信任。

措施：

制止不身心健康的生活犯罪行為：在我與他攀談后，使他明白一些他人物品與自我物品區別的道理。我向家長意見反饋了他的狀況，懇請家長在家中多留心幼兒的犯罪行為，所推薦家長用筆育兒。在活動中，我把他調往前面，可以隨時注意到他的犯罪行為，穩步觀測他的整體表現，在必要時可以立刻阻止他，適合時表彰他。活動后，我經常與他聊天，說道說道家里，說道說道幼兒園的好朋友，鼓勵他多看看一些有益的電視，談談智慧一棵等少兒電視里的資料。