高考題畫詩賞析及練習

2023年12月24日發(fā)(作者：無什么什么)

高考題畫詩賞與練

一、回顧高考

1、（2006年全國卷Ⅰ）閱讀下面宋詩，回答（1）-（2）問題

題竹石牧牛 （黃庭堅 ）

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。 阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！ 牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

［注］①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。

（1）這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？

分為兩個層次。前四句為第一層次，分別寫了石、竹、牧童、老牛四個物象，構(gòu)成一副完整的畫面；后四句為第二層次，寫了作者由畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的感想。

（2）你認為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。

這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是：是一種自然平和的田園生活。表面上作者似乎是厚竹薄石，但實際上作者對石與竹同樣憐愛，因為在作者心目中，竹石都代表著一種田園生活，無論是牛砥石還是殘竹，都是作者不愿看到的。（如答成“作者認為竹石的寓意是一種堅韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對竹石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”也可）

?賞析：

? ?宋代繪畫藝術(shù)特別繁榮，題畫詩也很發(fā)達，蘇軾、黃庭堅都是這類詩作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠，但不限于畫面意象情趣的渲染，而是借題發(fā)揮，憑空翻出一段感想議論，在題畫詩中別具一格。

? ?詩分前后兩個層次。前面四句是對畫本身的描繪：郊野間有塊小小的怪石，翠綠的幽竹緊挨著它生長。牧牛娃手執(zhí)三尺長的鞭子，駕馭著這頭龍鐘的老牛。四句詩分詠石、竹、牧童、牛四件物象，合組成完整的畫面。由于使用的文字不多，詩人難以對詠寫的物象作充分的描述，但仍然注意到對它們的外形特征作簡要的刻劃。“崢蠑”本用以形容山的高峻，這里拿來指稱石頭，就把畫中怪石嶙峋特立的狀貌顯示出來了。“篁”是叢生的竹子，前面著一“幽”字寫它的氣韻，后面著一“綠”字寫它的色彩，形象也很鮮明。牧童雖未加任何修飾語，而稱之為“阿童”，稚氣可掬；點明他手中的鞭子，動態(tài)亦可想見。尤其是以“觳觫”一詞代牛，更為傳神。按《孟子·梁惠王》：“王曰：舍之，吾不忍其觳觫，若無罪而就死地。”這是以“觳觫”來形容牛的恐懼顫抖的樣子。畫中的老牛雖不必因恐懼而發(fā)顫，但老而筋力疲憊，在鞭子催趕下不免步履蹣跚，于是也就給人以觳觫的印象了。畫面是靜態(tài)的，它不能直接畫出牛的觳觫，詩人則根據(jù)畫中老牛龍鐘的意態(tài)，憑想象拈出“觳觫”二字，確是神來之筆。詩中描寫四個物象，又并不是孤立處理的。石與竹之間著—“倚”字，不僅寫出它們的相鄰相靠，還反映出一種親密無間的情趣。牧童與老牛間著一“御”字，則牧童逍遙徜徉的意態(tài)，亦恍然如見。四個物象分成前后兩組，而在傳達寧靜和諧的田園生活氣息上，又配合呼應(yīng)，共同構(gòu)成了畫的整體。能用寥寥二十字，寫得這樣形神畢具，即使作為單獨的題畫詩，也應(yīng)該說是很出色的。

? ?但是，詩篇的重心還在于后面四句由看畫生發(fā)出來的感想：這石頭我很喜愛，請不要叫牛在上面磨角！牛磨角還罷了，牛要是斗起來，那可要殘損我的竹子。

這段感想又可以分作兩層：“勿遣牛礪角”是一層，“牛斗我竹”另是一層，它們之間有著遞進的關(guān)系。關(guān)于這四句詩，前人有指責其“何其厚于竹而薄于石”的(見陳衍《石遺室詩話》)，其實并沒有評到點子上。應(yīng)該說，作者對于石與竹是同樣愛惜的，不過因為礪角對石頭磨損較少，而牛斗對竹子的傷殘更多，所以作了輕重的區(qū)分。更重要的是，石與竹在詩人心目中都代表著他所向往的田園生活，磨損石頭和傷殘竹子則是對這種寧靜和諧生活的破壞，為此他要著力強調(diào)表示痛惜，而采用遞進的陳述方式，正足以體現(xiàn)他的反復叮嚀，情意殷切。

? ?說到這里，不免要觸及詩篇的諷喻問題。詩中這段感想議論，除了表現(xiàn)作者對大自然的愛好和破壞自然美的痛心外，是否另有所諷呢?大家知道，黃庭堅所處的北宋后期，是統(tǒng)治階級內(nèi)部黨爭十分激烈的時代。由王安石變法引起的新舊黨爭，在神宗時就已展開。哲宗元祜年間，新黨暫時失勢，舊黨上臺，很快又分裂為洛、蜀、朔三個集團，互相爭斗。至紹圣間，新黨再度執(zhí)政，對舊黨分子全面打擊。統(tǒng)治階級內(nèi)部的這種哄爭，初期還帶有一定的政治原則性，愈到后來就愈演變?yōu)闊o原則的派系傾軋，嚴重削弱了宋王朝的統(tǒng)治力量。黃庭堅本人雖也不免受到朋黨的牽累，但他頭腦還比較清醒，能夠看到宗派之爭的危害性。詩篇以牛的礪角和爭斗為誡，以平和安謐的田園風光相尚，不能說其中不包含深意。

? ?綜上所述，這首詩從畫中的竹石牧牛，聯(lián)想到生活里的牛礪角和牛斗，再以之寄寓自己對現(xiàn)實政治的觀感，而一切托之于“戲詠”，在構(gòu)思上很有曲致，也很有深度。寧靜的田園風光與煩囂的官場角逐，構(gòu)成鮮明的對比。通篇不用典故，不加藻飾，以及散文化拗體句式(如“石吾甚愛之”的上一下四，“牛礪角猶可”的上三下二)的使用，給全詩增添了古樸的風味。’后四句的格調(diào)，前人認為是摹仿李白《獨漉篇》的“獨漉水中泥，水濁不見月；不見月尚可，水深行人沒”(《陵陽先生室中語》引韓駒語)，但只是吸取了它的形式，詞意卻翻新了，不僅不足為病，還可看出詩人在推陳出新上所下的功夫。

2、（2008年寧夏卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題李世南畫扇① ? ?蔡肇②

野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺寺深④。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。

（1）請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）

畫面中應(yīng)有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡＃枋龀鲆恢炼N景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣氣氛的，給2分。）?

（2）古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？（6分）

“水潺潺”聲音的描寫，“秋風瑟瑟”聲音的描寫，聯(lián)想到附近有個村莊的描寫，遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。（能答出作者加入“水潺潺”聲、“秋風瑟瑟”聲、“鐘”聲并聯(lián)想到附近有村莊的，給4分，每答對一點給1分；能答出好處的，給2分，每答對一點給1分。）

3、（2011年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題鄭防畫夾五首①(其一) ? ?黃庭堅

? ? ? ? ? ? 惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。

[注]①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。

②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。

③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。

（1）請從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對本詩進行賞析。

作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者仿佛已由畫境置身于現(xiàn)實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境

（2）古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當嗎?請簡要說明理由。

不恰當。表面看，這首詩確有不合常理之處，但其實十分高妙，生動地表現(xiàn)了詩人因欣賞畫中景而產(chǎn)生幻覺的以中國獨特感覺，從而贊賞畫的高度逼真。批評者確未能領(lǐng)悟詩的這種佳趣。

二、知識儲備

? ? 題畫詩，是指畫家或鑒賞者根據(jù)繪畫的內(nèi)容所感而作之詩，即賞畫者對繪畫題材、內(nèi)容、思想的評定，是對作品格調(diào)的藝術(shù)總結(jié)。或即興，或醞釀，或自題，或他題，或題畫內(nèi)，或題畫外。題畫詩是中國古典詩歌中的一朵奇葩，是中國畫與詩歌聯(lián)姻的產(chǎn)物，把無聲的畫和有聲的詩巧妙地融為一體，從而使畫意與詩情相映成趣，相得益彰，達到“詩畫一體”的藝術(shù)境界。題畫詩的共同特點大致有四種：化靜為動；變無為有；借題發(fā)揮；虛實結(jié)合。

1、化靜為動

? ?所謂化靜為動就是運用聯(lián)想將畫面上靜止的景物人物寫活寫動，畫中景物、人物如在讀者眼前，即使沒見過畫的人也能想象得到畫面的圖景，甚至是如果去掉詩歌的題目會讓讀者覺得這不是一首題畫而是一首寫景詩。如2006年全國卷Ⅰ的詩歌鑒賞題《題竹石牧牛》（黃庭堅）（1）題：如果去掉這首詩的題目和序言，簡直就是一首描繪牧童騎牛場景的詩：郊野、石塊、竹林，構(gòu)成一副由遠及近富有層次的畫面；“崢嶸”寫出了郊野的形，“綠”寫出了郊野的色，“倚”、“御”更是寫出了畫面景物的動作，賦予畫面以動感；詩人以詼諧的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)了一幅生動的畫面，使人仿佛身臨其境；后四句活畫出詩人既憐石又愛竹的心理，讓人忍俊不禁。

2、變無為有

? ?畫面由于受畫幅的限制，不可能全方位多角度的展現(xiàn)所畫對象的內(nèi)容，所以繪畫的很多內(nèi)容需要我們面對畫面，展開想象，想象出畫面應(yīng)有而沒有的景物。而題畫詩恰好彌補了繪畫的這一不足，題畫詩不僅寫畫面上有的景物，而且寫畫面上沒有的景物。如2008年寧夏卷高考題《題李世南畫扇》：回答問題時，首先要弄清哪些是畫中之景，那些是畫外之景。回答這類問題時要答：這些景外之景的描寫運用了想象手法，使畫面上的景物活動起來，變得有聲有色，體現(xiàn)了畫外之景和畫外之趣，拓展了畫面內(nèi)容，使畫面內(nèi)容豐富多彩，便于詩人抒發(fā)自己的思想情感。

3、借題發(fā)揮

? ?詩歌就是來抒發(fā)思想情感的，當然，題畫詩也不例外。不否認有個別題畫詩的作者悟透了畫作的意蘊，用詩歌來表達畫作的思想情感。大部分的題畫詩還是作者借題畫來表達自己的思想情感，也就是借題發(fā)揮。抒發(fā)自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄內(nèi)心的不滿。借畫詠志，使畫面更具生命力。

例1：明人徐渭自題《墨葡萄》：“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無人買，閑拋閑擲野藤中。”

自己題自己的畫作，當然，詩意與畫意渾然一體。作者把自己一生的懷才不遇、人生的不平、郁勃之氣，通過筆墨宣泄出來。讀完此詩，再看畫作，那點點撒落的，不知是墨還是淚。

例2：元詩人王冕自題《墨梅》:“吾家池硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩人借詩表達了自身淡泊名利、一身正氣的思想。

4、虛實結(jié)合

題畫詩畢竟是詩，是物象與心象的融合。題畫詩貴傳畫外之意，在好的題畫詩中，詩人善于運用虛實相生的手法，將詩情與畫意融為一體，創(chuàng)造出優(yōu)美深邃的意境。所謂實，就是指具體的景致物象；所謂虛，就是指抽象的思維活動。以虛補實，以情思突顯景物，是題畫詩的一大特點。宋蘇軾《惠崇<春江晚景>》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在，是實寫；在惠崇這幅“鴨戲圖”里，“春江水暖”用“鴨先知”移情于畫，憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，是虛寫。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，實寫；后者，詩人看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到以之做烹調(diào)佐料的河豚，合情合理，是虛寫。這首詩有實有虛，虛實相生，不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補了所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動形象而又極富生活氣息。

三、鞏固訓練

1、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州）②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

【試題】

（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。

答：描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。

（2）有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

答：同意：詩的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢之人的辱人賤行，同時還寫出了詩人對范的崇仰、敬佩與贊美。

不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范的品格高尚。“人不至”更加襯托出環(huán)境的優(yōu)雅，也突出地贊美了范成大達到了無人能及的高尚境界。

【解析】第一問：分析詩歌“意境”，第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

第二問：分析“思想感情”和作者“觀點態(tài)度”，第一步，調(diào)動積累，讀品詩（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。

鑒賞：這二十八字。可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳過出畫筆難于表現(xiàn)的情韻。可以想象姜夔當年是坐船造訪石湖的。“橋西一曲水通村”，自然是江南水鄉(xiāng)特有的景色，同時也自遠漸近，顯現(xiàn)出范氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什么來認得“水通村”呢？“岸閣浮萍綠有痕”，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘時飄流出的浮萍。這正像武陵漁人發(fā)現(xiàn)水上漂流的桃花而尋到桃花源一樣。“別有天地非人間”這是個多么深邃的所在。

果然，“家在石湖人不到”。這自然是說范成大別墅的遠絕煩囂，實亦是對范品格的稱頌。范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時，希望能為恢復中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，于是他落職退隱江湖。他視富貴如浮云，惟恐緇塵再染素衣，所以“家在石湖人不到”。這“人”應(yīng)該是指那些趨炎附勢，抗塵走俗的人。能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂，沉醉于自然美景中。“藕花多處別天門”，專開門戶在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四兩句，寫景實即寫人，寫人的品格、胸襟、情趣。

2.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。?

? ? ? ? ? ? ? ? ?書李世南所畫秋景二首（其一）?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蘇軾?

野水參差落漲痕，疏林欹倒出銀根。 扁舟一棹歸何處，家在江南黃葉村。?

（1）詩歌中有兩個詞語都點明了秋景，且前后相應(yīng)，構(gòu)成了秋象，這兩個詞語是 ? 和 ? ?。

（2）首二句為我們描繪的是怎樣的景象？請用自己的語言概括。?

（3）請說說三、四兩句在本詩中的作用。?

?(4)題畫詩內(nèi)容豐富，或評論繪畫的藝術(shù)價值而抒發(fā)審美觀感，或借畫抒懷寄寓家國身世之感，或分析畫風而議論畫理等。請賞析此詩的后兩句。（4分）

（1）疏林黃葉村

（2）一片蕭疏的水鄉(xiāng)深秋景象

?(3）讀后引人產(chǎn)生無盡的遐想，在景物中融入人情，賦予畫幅以悠然無盡的情味，似與舟中人浩然長往，心情無限

（4）詩人通過設(shè)問形式，想象那條小舟一槳一槳地劃向何處去？應(yīng)是歸去江南的黃葉村吧。使靜態(tài)的畫面充滿動感，引發(fā)讀者情思，也豐富了畫面的意趣。（手法各1分，效果各1分）

賞讀:

這首詩題詠的著眼處在于河床近岸的林木，從而呈現(xiàn)出一片清疏曠遠之景。詩的首二句給讀者展示出一片蕭疏的水鄉(xiāng)深秋景象。先寫岸邊景象，由于深秋水落，岸邊不整齊地突出許多干地。岸邊河床也由于水落而顯露出來。再寫岸邊的景物，秋風吹落葉，林木斜倒，霜根裸露。“出霜根”是由于“落漲痕”的緣故，寫出了深秋的意味。三四句寫出遠景。這兩句詩提供的畫面，展現(xiàn)出-舟棹向遠方，遠處黃葉林木數(shù)點，這是令人心神曠遠的自然景物。這時詩人問道，那條小舟一槳一槳地劃向何處應(yīng)該是回到江南的黃葉村吧！寫景物融入人情，發(fā)揮自己的想象。讀這二句詩，想象畫景，好象與舟中一同前往，心情無限舒暢。這首詩前兩句重濃筆勾勒景物，給人親切的季節(jié)景物之感。后兩句發(fā)揮想象，寫出人情，感受在畫景之外。極耐人尋味，豐富了畫的趣意。?

3、閱讀下面一首詩，然后回答問題。?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 墨梅 ?王冕?

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。?

（1）詩歌刻畫了梅花的什么特點？詩的后兩句運用了什么修辭手法？詩人借以表現(xiàn)了怎樣的志趣？請作簡要賞析。

?刻畫了梅花淡雅樸素、高潔清秀的特點。詩的后兩句運用了擬人手法，贊頌了梅花的高潔品格，反映了作者不愿與世俗同流合污的志趣。?

4、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

牧牛圖① ? ?田錫

干戈擾擾遍中州，挽粟車②行似水流。何日承平如畫里，短蓑長笛一川秋。

[注]①這是一首題畫詩。②挽粟車，送軍糧的牛車。

（1）第二句詩中的“似流水”值得玩味，請結(jié)合全詩試作分析。

運用比喻的修辭，寫出送軍糧的牛車之多，（2分）突出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重負擔，（1分）表達了對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的厭惡之情。（1分）

（2）試簡要賞析本詩最后一句的意境。

描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的閑適平和的美麗畫面，（3分，“秋天原野”1分，“牧童吹笛放牧”1分，“閑適平和”1分）與 “干戈擾擾”的社會現(xiàn)實形成對比，表達了詩人對安定、和平社會的向往之情。（1分）

5、閱讀清代鄭燮的兩首詩，然后回答問題。

《漁家》 ? ? ? ? ? ?《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》

賣得鮮魚二百錢， ? ? ? ? ?衙齋臥聽蕭蕭竹，

米糧炊飯放歸船。 ? ? ? ? ?疑是民間疾苦聲。

拔來濕葦燒難著， ? ? ? ? ?些小吾曹州縣吏，

曬在垂楊古岸邊。 ? ? ? ? ?一枝一葉總關(guān)情。?

（1）從這兩首詩中看，作者是怎樣一個人物？對“漁家“有怎樣的情感？

?作者是一個關(guān)心民生疾苦的縣官。作者對漁家的艱難生活有著深切的同情。

（2）第二首是題畫詩，詩中運用了多種表現(xiàn)手法，請就其中的一種加以賞析。

?示例一：托物言志。詩人借畫中之竹抒情，把蕭蕭的竹聲與民間疾苦聲聯(lián)系在一起，表達了做好民眾父母官的心聲；又由于這幅畫是送給上司大中丞的，所以又有幾分勸勉之意蘊涵其中。示例二：虛實結(jié)合。畫中之竹是實，蕭蕭的竹聲與民間疾苦聲是虛；畫上的一枝一葉是實，而它所關(guān)聯(lián)的百姓情感是虛。以眼前實的畫面，點示出應(yīng)該關(guān)注的民間疾苦，巧妙自然且意味深長。（從其他方面．言之成理亦可。如把竹之“蕭蕭”聲比喻為百姓的“疾苦聲”；用“一枝一葉”比

喻百姓生活中的瑣細小事，“一枝一葉總關(guān)情”暗含著一個“當官應(yīng)為民著想”的關(guān)心民生的問題。再如豐富的聯(lián)想、婉轉(zhuǎn)的諷喻等。