部編版語文四年級下冊鄉下人家教案(推薦3篇)

2023年12月24日發(作者：元宵節的英語作文)

部編版語文四年級下冊鄉下人家教案(推薦3篇)

部編版語文四年級下冊鄉下人家教案【第1篇】

《鄉下人家》教案

【文本解讀】

《鄉下人家》是人教版四年級下冊第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實無華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風光的畫面印在了我的心里。文章語言簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉下人家的喜愛之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉村生活充滿了向往和留戀。

【分析】

“可愛的棚架”、“鮮嫩的竹筍”、“覓食的雞鴨”、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫面在作者陳醉云的筆下描寫的淋漓盡致。在本課的教學中，通過學生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學生也在文字中去尋找這些畫面。因為本篇文章篇幅較長，所以在課堂有限的時間里，不能做到面面俱到。我采用詳略結合的教學方法，讓學生不僅能讀出一幅幅畫，還能想象畫面的樣子，并在其中穿插語言文字運用的訓練，如：“常常會看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，學生會想到“探”就是長，再讓學生舉例在描寫哪些景物的時候也可以用到“探”字；描寫青、紅的瓜生長過程的動詞有哪些，學生找出來后用這幾個詞再說一句話等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓練了學生的口語、寫作能力。

【教學目標】

1、認識“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領、覓食、搗衣”等詞語，會寫“率、搗”這兩個字。

2、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來了解鄉下人家景色的特

點，積累優美的語言，感受田園風光的詩情畫意。

3、學習作者通過描寫與鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。

【教學重難點】

教學重點：通過朗讀、感悟、交流的方式來理解鄉下人家景色的特點，感受優美的田園風光。

教學難點：學習通過描寫身邊的景、物來抒發情感的表達方法。

【教學過程】

一、談話導入，引出畫中美

1、和學生談話，結合學生生活實際說說身邊有哪些優美如畫的景色。

2、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅美麗的畫呢？師生板書課題。

二、初讀課文，感悟畫中美

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語和優美的句子，及時畫下來，多讀幾遍。

2、出示文中詞語“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領、覓食、搗衣”等詞語。

（1）學生排火車朗讀詞語；

（2）指導書寫文中“率、搗”兩個字，教師在黑板范寫，學生跟寫；

（3）學生在田字格本上練習書寫，教師隨堂指導，并糾正學生

坐姿、寫字的姿勢。

精讀課文，品讀畫中美

1、學生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫面。

2、師生交流，指名讀找到的畫面，并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫。學生在讀完以后，可以用一句話或者小標題的形式給這幅畫起個名字，過程中教師指導朗讀技巧、語言文字的運用以及文中需要注意的多音字讀音。

a、“結出了青的、紅的瓜”中的“結”要讀一聲；“幾場春雨過后”中的“場”讀二聲，和前面的“場地”的“場”是多音字，要區分。

b、在學生讀第一段時，找到描寫青、紅的瓜到底是怎么結的動詞，并試著聯系生活實際用這些動詞說一句話。

c、“常常會看到許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來”的“探”字，引導學生此處運用了擬人的修辭方法，并想想在描寫哪些植物生長中能用到“探”字。

d、指導讀紡織娘的叫聲，聯系下文“那歌聲真好聽，賽過催眠曲”，讓學生讀出輕柔、舒緩的語調。

四、情感升華，領悟畫中美

1、感受作者對田園鄉村的喜愛之情。

2、課堂練筆：冬天的鄉下人家又是怎樣的一幅畫呢？想一想，剛剛過去的冬天都有哪些獨特、迷人的風景，把那幅畫用筆寫出來。

3、指名讀小練筆，教師點評。

4、課后作業：朗讀《在天晴了的時候》這首小詩，然后和同學 交流你在這首小詩中看到了哪些美麗的畫面。

【板書設計】

21、鄉下人家

率？畫！

搗獨特、迷人

【課文原文】

鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，風仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴

的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭

上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

部編版語文四年級下冊鄉下人家教案【第2篇】

【教學目的】

１、引導學生體會鄉村生活的自然親切、優美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛之情。

２、在閱讀中體會作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉村生活的特點。

【教學重點】

引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉村生活的美好。

【教學難點】

１、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉村生活的美。

２、了解課文的敘述順序。

【教學準備】

鄉村風光片。

【教學過程】

一、回憶畫面內容、順序

采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

二、整體認知，感受畫面

你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么？

出示文中總結段：“鄉下人家，無論什么時候，無論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”抓住獨特、迷人的特點學習全文。

三、品讀感悟、細細體味

１、品讀、欣賞第一幅畫面：

學生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。

２、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》：

小組匯報，其他小組認真傾聽并給以補充。

３、其他段落采用同樣的學習方法，先自主學習然后交流讀書感受。板書由學生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強調帶著自己的感悟讀課文。

小結：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉下人家，無論什么時候，無論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”

四、設置情景、理出順序

這六幅圖都是描寫農村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？

學生找出文本內在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物

小結：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。

五、回歸文本配樂配畫朗讀

先看配樂畫面回憶文中優美語言，再配樂配畫朗讀。

六、師生共同回憶、講述農村生活經歷。從生活實踐中感受農村生活的情趣

七、總結

通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現在，多留心周圍事物，擁有發現美的眼睛，感受美的心靈，做一個創造美的使者吧！

部編版語文四年級下冊鄉下人家教案【第3篇】

四年級下冊語文教案-《鄉下人家》第二課時 人教部編版

《鄉下人家》第二課時教學設計

【教學目標】

知識與技能

1、理解課文內容，感受鄉下生活的美好。

2、有感情地朗讀課文，想象畫面，針對自己感興趣的景物談體會。

3、觸摸鄉村，感受田園詩情，體味優美語言，積累精彩句段

過程與方法

通過“理解——想象——體會——朗讀——感悟”的學習過程體會鄉村生活的美；通過品味語言，讀出味道。

情感態度與價值觀

感受樸實、自然、和諧、充滿詩情畫意的鄉村生活，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣！

【教學重點】

引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

【教學難點】

體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美。

【教學準備】田園風光課件

【教學過程】（第二課時）

一、創設情境，導入新課。

1、播放課件，激情導入。

上節課，我們深情的走進了鄉下人家。這里柳枝搖拽、流水潺潺，野花遍地、鮮果飄香。那么，這節課我們繼續跟隨作者陳醉云的腳步再次走進鄉下人家，用心去感受鄉下人家的美！

2、板書課題，（學生齊讀課題）上一節課，我們不僅初讀了課文，還知道了作者一共描寫了幾幅鄉村風景圖？他們給了作者怎樣的感受？

3、學生匯報，教師板書，適時引出中心句。

4、大屏幕出示：（中心句：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。）齊讀，（教師板書：獨特、迷人）。

4、教師小結：真是這樣嗎？讓我們繼續走進——鄉下人家，去感受它“獨特” 、“迷人”的魅力。

二、品讀美圖，讀中悟情。

1、請同學們默讀課文2-6自然段，看看你對那些景物最感興趣？邊讀邊在腦海中想象畫面，還可以在旁邊寫上自己的感受，然后在美美的讀一讀。

2、生自由讀文。（教師巡視）

3、全班交流：

生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句，特別是文中的擬人句、比喻句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文。學生可能會匯報的句子預設如下：

（1）學習畫面：瓜架

1引導看圖：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的絲瓜、南瓜，綠綠的藤、青的紅的瓜。）長得怎么樣？什么樣的瓜？什么樣的藤？什么樣的葉？顏色有哪些？顏色怎么樣？

2（出示課件）讀句子，引導體會。這些青紅的瓜和長藤、綠葉構成了一道——別有風趣的裝飾。理解“裝飾”。而鄉下人家用的什么作裝飾？（瓜架）在綠葉的襯托下，這瓜顯得——更紅了，在瓜的襯托下，這葉顯得——更綠了。這樣的裝飾給你一種什么感覺？這道裝飾

是如此的自然、樸實、別有風趣。與這道別有風趣的裝飾相比城市高樓門前的石獅子給你什么樣的感覺？（威嚴、不親近、不自然），鄉下人家的瓜架是那么的自然、生機勃勃。所以作者說和他們相比鄉下人家——可愛多了！可愛一般用在什么地方？（形容人或者是動物）這樣寫就表達了作者對鄉下人家的——喜愛。

3配樂朗讀，感受美。

4教師小結：通過比較，我們發現，這才是鄉下人家所獨有的風情啊！真是別有風趣！怪不得作者要感慨——鄉下人家的風景真是獨特而迷人啊！

（2）、學習畫面：（鮮花與竹筍）

①交流“鮮花輪綻圖”：

a、引導看圖 ：門前有哪些花？春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著季節開放得如火如荼！一叢叢，一簇簇的鮮花，真是一派美麗的景象！對不對？花團錦簇，鮮花盛開，這又是一幅怎樣的畫面呢？請同學們和老師一起來欣賞！

b、課件播放畫面，學生給畫面配音。

C、理解“樸素”和“華麗”的意思。

d、配樂朗讀，感受美。

過渡：那么一年四季有鮮花相伴，這樣的生活對于鄉下人家來說，他們還不滿足，你們看，他們屋后這片是什么？

②、交流“雨后春筍圖”

a、引導看圖：這竹子長得怎么樣？幾場春雨后，你看見了什么？（竹

筍）你所看到的竹筍長得怎么樣？（竹筍多、長得快、生機勃勃）用書中的詞語形容那就叫——雨后春筍。作者是怎樣描寫的？

b、出示句子，指名讀。

c、理解 “探”字，引導體會春筍的調皮、可愛及作者對筍芽兒的喜愛！

d、教師小結：一個“探”字，一個擬人句，把我們帶進了小筍寶寶的內心世界，感受到它的可愛、活潑、機靈。

e、指導朗讀，感受美！

（3）交流“雞鴨覓食圖”

①根據學生匯報，出示課件，引導看圖。

②出示句子，生齊讀，再引導學生抓住重點詞句發揮想象談體會。

③師：雞媽媽率領一群小雞在竹林中覓食，雞爸爸呢聳著尾巴雄赳赳氣昂昂的走來走去，你們覺得有趣嗎？想不想讀一讀這句話？

④指導分角色朗讀，感受美！

⑤過渡：同學們，這邊是母雞領著小雞在覓食，那邊是雄雞在悠閑自在的做善護，那邊還有小橋流水戲鴨，你們想看嗎？好，我們一起來欣賞。

⑥出示句子，師范讀。

⑦這些小鴨子生活的怎樣？讓學生說說自己的感受。

⑧指名讀。

⑨師小結：你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂，多自由！真是小橋流水人家，河里一群歡鴨。這樣的情景也只有在鄉下人家才能看到，

怪不得作者要說：這是鄉下人家才有的獨特、迷人的風景啊！

（4）感受“院落晚餐圖”

① 此時是夏季的傍晚，如果你去散步又會看到什么場景？他們是怎么吃晚飯的？（讀一讀）理解“天高地闊”？他們把桌椅飯菜搬到門前，對著天邊的紅霞，迎著向晚的微風，望著頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，在這樣神奇而美妙的大自然中，邊閑話家常，邊享用晚餐，這就是獨特、迷人的農家風光。你沒覺得這樣的景色美嗎？

②同學們想不想把這美好的畫面讀出來，一起感受一下這美好的時刻呢？

③配樂齊讀，讓學生隨著輕快的音樂再一次感受這獨特的夏夜。

（5）品味“月夜睡夢圖”

天色慢慢的暗了下來，想想在鄉下人家這樣一個月明人靜的夜晚，你聽到了什么？是誰在唱歌？（蟈蟈、蛐蛐、青蛙、鳥聲），我想這里面一定還有紡織娘的歌聲，她也是夏夜里的一種鳴蟲，細細的聽，他是怎樣在唱（課件出示句子：月明人靜的夜里，紡織娘便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”）那歌聲怎么樣？（美、好聽、安靜）賽過了催眠曲，就在這樣美妙的歌聲中辛苦了一天的人們甜蜜的進入夢鄉。這樣的歌聲只有在鄉下人家才能聽到。

三、梳理全文，明確主旨。

1、師：同學們，剛才呀，我們信步鄉間小路，共同飽覽了（生回答：瓜藤盤沿途、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖）六處鄉村風景，你們覺得我們鄉下人家美嗎？是啊，鄉

下人家的生活環境是親切可愛的，是樸素美麗的，是和諧歡樂的。我們也要由衷的發出感慨—（課件出示句子“鄉下人家，不論什么……獨特、迷人的風景。”）

2、生齊讀句子，再次感受鄉下人家的獨特、迷人及作者對鄉下生活的喜愛和向往之情。

3、師小結：原來我們生活中這些看似平凡普通的事物也蘊涵著獨特迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發現美。通過這節課的學習，希望同學們也能和作者一樣，擁有會發現美的眼睛，去發現身邊的美，感受身邊的美。

四、作業設計：

1、請試著運用本文中學到的寫景方法，寫一段話，介紹自己的校園，表達喜愛之情。

2、課后的閱讀連接中為我們選編了戴望舒所寫的一首有關鄉村生活的小詩——《在天晴了的時候》，希望同學們下去以后能夠好好欣賞。

板書：

鄉下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、

雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、

院落晚餐圖、月夜睡夢圖

（獨特、迷人）