(名師整理)最新部編人教版語文中考《名著閱讀》專題提升訓練(含答案

2023年12月24日發(作者：勝戰計)

名著閱讀專題提升訓練

1.【2019·湖北孝感】名著閱讀（4分）

走近名著，與大師的心靈對話，與高貴的精神同行。請按要求完成下面的讀書卡。

作品 作事件 精彩原文 人閱讀批注

家 物

《海底兩儒A 這場面只是瞬間的尼賞 對尼摩的動作描萬里》 勒事。鯊魚掉轉頭來，摩 析 寫，突出了他勇凡翻轉身子，正準備把式 敢頑強，毫不畏爾采珠人攔腰咬斷。突批 懼的品質。

納 然間，我覺得蹲在我注

身旁的尼摩船長忽地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物撲過去，與它展開了頑強的搏斗。

《鋼鐵是尼保爾和他的“擺脫一切束縛，到保評 從這件事中，看怎樣煉成古初戀分手 我們的隊伍中來吧，爾價 出保爾是個C的的》 拉讓我們一起為消滅統和 式 人

·奧治階級而奮斗。……B 批

斯你說我的朋友們對你注

1

特洛夫斯基

不友好，但是你為什么要打扮得像去參加資產階級的舞會呢？是虛榮心害了你。你說你不愿意穿上骯臟的軍服。你既然有勇氣愛一個工人，卻不能愛工人階級的理想。跟你分手，我感到遺憾，但愿你能給我留下美好的記憶。”保爾不再說下去了。

【答案】A.一行人（尼摩、尼摩等）遭遇鯊魚 B冬妮婭 C為了黨的事業，放棄個人幸福；信仰堅定，敢于犧牲；在個人幸福與革命事業發生沖突時，信仰堅定

【解析】本題考查閱讀名著《海底兩萬里》及《鋼鐵是怎樣煉成的》。題目要求給兩部名著補充“讀書卡”相關內容，《海底兩萬里》所節選文段中“這場面只是瞬間的事”為節選文段的中心句，由文段中“我覺得蹲在我身旁的尼摩船長忽地站直身子”可見文段敘述的人物為“我及尼莫”，文段中“蹲、站、直、舉”等一系列動詞，表現了“我及尼摩船長”與鯊魚搏斗的場面，故可以概括本文段為是“尼摩一行人遭遇鯊魚”的情節，故A處應填寫“尼莫（尼莫一行人）遭遇鯊魚”；《鋼鐵是怎樣煉成的》節選的是“保爾與初戀分手”的情節，熟知《鋼鐵是怎樣煉成的》一書就應該知道，保爾的初戀女友為“冬妮婭”，故B處應填寫“冬妮婭”，保爾與初戀分手，緣于他們不同的價值觀念，不同的社會階層，不同的人生理想。加大2

此題，需要明確保爾的人生理想為“為共產主義事業奮斗”，保爾與初戀分手表現了保爾為了黨的事業，放棄個人幸福；信仰堅定，敢于犧牲；在個人幸福與革命事業發生沖突時，信仰堅定的形象特點。

2.【2019·山東德州】名著

（1）《水滸傳》（一百回本）第六十六回：時遷火燒翠云樓，取 A （地名）。

梁中書見不是頭勢，帶領隨行伴當，飛奔南門。南門傳“一個胖大和尚 B （人名）掄動鐵禪杖，一個虎面行者，說道：掣出雙吳用智戒刀，發喊殺入城來。”…… C （人名）渾身脫剝，睜圓怪眼，咬定牙根，手搦雙斧，從城濠里飛殺過來……只見左手下殺聲震響，火把叢中軍馬無數，卻是大刀 D （人名），拍動赤兔馬，手舞青龍刀，徑搶梁中書。

A. B. C. D.

（3）《威尼斯商人》中的吝嗇鬼形象是 ，作者是 。

【答案】（1）A.大名府 B.魯智深（魯提轄） C.李逵 D.關勝 （3）夏洛克 莎士比亞

【解析】本題考查名著常識的識記。（1）題考查《水滸傳》中的相關人物，可以據“六十六回”來判斷，“吳用智取大名府”指吳用在元宵節時，先于京城中埋伏，里應外合，破城救人。還可以據材料中的人物特點、言行及使用的工具等進行判斷，如由“胖大和尚”“鐵禪杖”可判斷B處為綽號為“花和尚”的魯智深，由“渾身脫剝，睜圓怪眼，咬定牙根，手搦雙斧”可判斷C處為李逵，由“大刀（“關勝”綽號“大刀”）”“赤兔馬”“青龍刀”可判斷D處應為關勝。（3）題考查《威尼斯商人》的常識，其中的著名吝嗇鬼形象是夏洛克，難度不大。

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3.【2019·四川巴中】名著閱讀（每空1分，共4分）

閱讀下面名著選段，按要求填空。

文 段

我們踩著明亮的沙層走動，它是貝殼變成的粉末構構思巧妙，科學與幻成的。像長長的暗礁一樣出現的“諾第留斯號”船身，已經漸漸隱沒不見了。

我走出了危險地帶，略停了一會兒，拔出了手上、 ④ ，諷刺辛臉上的箭，擦上了些藥膏，這是初到利物浦特人給我的。

①《 》 ② ③《 》 ④

12.【答案】（1）《海底兩萬里》 （2）凡爾納 （3）《格列佛游記》 （4）想象奇異（本空要求：意近即可）

【解析】本題考查名著閱讀。作答時，一是要調動平常的閱讀記憶，二是根據已給出的內容，推測所填內容。如由第一行文段中的“諾第留斯號”可判斷這是法國作家凡爾納的《海底兩萬里》；由所給出的作者喬納森·斯威夫特，可判定第二步名著為《格列佛游記》，《格列佛游記》是一部杰出的諷刺小說，作者用虛構的情節和幻想的手法，揭露批判了當時英國統治階級的腐敗與罪惡。

4

作 品 作 者 主要藝術特色

《 ① 》 ②

想結合。

《 ③ 》 喬納森·斯威夫特

辣

4.【2019·浙江嘉興】名著閱讀（7分）

○運用閱讀策略，理解把握作品

5．（1）長篇章回體小說塑造的人物眾多，他們往往是穿插出現，較難理清。集中閱讀有關吳用的相關人物形象。

（2）小說常見的是用第三人稱寫，《簡?愛》卻采用第一人稱的寫法。這樣寫，一方面便于作者抒發情感，使小說親切可感，更具真實性。另一方面，讓讀者從開篇到結尾都用簡?愛的眼睛看，用簡?愛的感覺去感受，更易走進她的內心世界。

【解析】本題考查對名著內容和寫法的理解能力。（1）小題把人物的情節都集中在一起，便于讀者把握人物的特點，《水滸傳》人物眾多，把單一人物的有關章節提煉出來，讓讀者更清楚把握人物。回答（2）小題時要緊緊抓住“敘事角度”這個關鍵詞，《簡·愛》這部小說是以第一人稱寫作的，既能打動觀眾，增強故事的真實性，又便于抒發作者的感情。

○開展專題探究，獲得思考感悟

6．許多名著中的人物都有“成長”的故事：《草房子》中的桑桑、《童年》中的阿廖沙、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金……在成長路上，他們曾遭遇了怎樣的人生困境？又是如何走出困境的？從中你獲得了什么感悟？

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請選擇上面三個人物中的一個，結合作品具體情節簡要闡述。（150字以內）（3分）

6．示例1：《草房子》中的桑桑，他在油麻地小學的最后一段時間里，脖子上長了一個腫塊（鼠瘡），經歷了生死考驗。在四處求醫過程中，他感受到了父母親、溫幼菊、紙月、柳柳等周圍的人對他真誠的關愛和幫助，把喝藥看成是一件悲壯而優美的事情，不再恐懼，變得更加善良，也更剛強。感悟：（1）生命的美好莊嚴（優雅）。（2）親情友情的可貴。（3）要坦然面對磨難，不要悲觀失望。（4）要堅持，相信奇跡會發生。

示例2：阿廖沙剛到外祖父家，出于好奇誤染桌布，被外祖父毒打大病一場。這場病使他開始變得善于觀察與敏感了，在養病過程中，他感受到外祖母的細心呵護，小茨岡的善良正直，使他在那個黑暗的環境里逐漸養成了正直善良，富有同情心，對美好的生活充滿憧憬等品質。感悟：（1）挫折也不一定是壞事，要正確對待，它能促使人成長。（2）磨難能鍛煉人。（3）在黑暗的日子里，不要悲傷絕望，憂郁的日子總會過去。

示例3：保爾?柯察金在筑路時，得了傷寒并引發了肺炎，無法正常工作，也曾迷惘動搖，后到公園烈士墓前憑吊戰友時，重新思考人生的意義，想到要為理想而獻身，又忘我投入工作。感悟：（1）面對困境，我們要想想自己的人生目標和理想，有了理想，就有了方向，有了精神寄托，內心才會強大。（2）要有頑強的意志，堅持理想信念。（3）榜樣的力量是無窮的。

【解析】本題考查了對名著思想感情的理解能力。回答時要敘述人物遇到的人生困境及如何走出困境的過程，寫出具體情境；然后再寫自己的感悟，意符即可。要注意不要寫多個人物，題干中有“選擇上面三個人物中的一個”的要求，要認真審題。就選取自己熟悉的名著中的走出困境的典型人物，對其發生的故事也很熟悉，感悟也會很深刻。如寫保爾，就要吐出他為了革命奉獻自身的精神。

5.【2019·浙江衢州】名著閱讀

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7．從下列題目中選一個作答。

⑴《童年》是外國長篇小說，《傅雷家書》是多篇書信匯編，根據這些特點，可以分別采用哪些方法閱讀？

⑵請以《朝花夕拾》和《名人傳》為例，探究回憶性散文和傳記的不同特點。（可以從選材、人稱、寫作目的、表達方式等角度思考）

【答案】⑴示例：①《童年》是長篇小說，為了解內容和寫法，適宜通篇閱讀；《傅雷家書》是書信匯編，獨立成篇，可以根據自己的興趣選擇性閱讀。②《童年》是文學作品，通過閱讀可以豐富自己的人生體驗，閱讀時要調動聯想和想象，運用體驗式的閱讀方法；《傅雷家書》是非文學作品，是一位知識淵博的父親給孩子的人生指導，閱讀這本書，感受父子深情的同時，還可以豐富文化、藝術、歷史等各領域的知識，適合采用摘記、批注的閱讀方法。③《童年》是翻譯作品，有條件的可以與多種譯文以及原著比較閱讀，它是高爾基自傳體三部曲中的一部，可以拓展閱讀其他兩部作品；《傅雷家書》的作者是翻譯家，在家書中多次提到他自己翻譯的《約翰?克利斯朵夫》，可以拓展閱讀這本書。

⑵①選材不同，回憶性散文選材自由，如《藤野先生》不僅寫了藤野先生的事跡，也寫了中國留學生看櫻花、學跳舞等事件；傳記必須圍繞傳主選材，散文的選材是經過作者過濾的事實，帶有主觀色彩，傳記的材料基于書信、日記等，比較客觀。②人稱不同。回憶性散文用第一人稱“我”講述故事，有雙重敘述視角，如《五猖會》既有童年的“我”對五猖會的熱切期盼，也有成年的“我”對封建教育的理性批判，傳記有自傳和他傳，他傳采用第三人稱敘述。③寫作目的不同。回憶性散文的寫作目的是表達作者自己的情思，如，通過對藤野先生的回憶，魯迅表達了對藤野先生的情感以及對祖國的憂思。傳記的目的是表現傳主的性格品質，如《名人傳》彰顯的是三個傳主的精神品質，而不是羅曼羅蘭的態度或思考。④表達方式不同。回憶性散文可以根據需要，自由運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式，傳記主要是用事實本身表現傳主形象，所用描寫有限，很少抒情或議論，如對貝多芬最后一次演奏的描寫，只用了寥寥數筆。⑤想象的空間不同。回憶性散文想象自由，傳記中也有想象，但傳記中的想象只用于填補事實的空隙，如7

貝多芬的一生主要事件源自書信、對話錄等原始材料，想象只局限于一些小細節。

【解析】本題考查閱讀方法以及探究不同體裁名著的特點。結合名著不同的特點，可以選擇不同的閱讀方法來閱讀，回答此題，只要能夠選擇符合作品特點的閱讀方法，且能夠闡述理由即可。題目暗示我們《童年》是外國長篇小說，閱讀外國長篇小說，常用的閱讀方法是通篇閱讀；小說是以塑造人物形象為中心，通過敘述完整的故事情節和對環境進行描寫來反映社會生活的一種文學體裁，閱讀過程中宜采用聯想想象的方法去閱讀；再結合我們平時的閱讀實踐，如書店可常見同一部外國文學名著會有不同的譯本，所以可以拿不同的譯本來比較閱讀，也是一個很好的方法。作為獨立成篇的后匯集而成的《傅雷家書》屬于書信體的著作，這就為我們提供了單篇獨立閱讀的可能，可以選擇其中的篇目來閱讀等，只要能夠選擇符合。回答第（2）題，可以根據題目提示“從選材、人稱、寫作目的、表達方式等角度思考”去比較《朝花夕拾》和《名人傳》這兩部著作的不同特點，如傳記文學強調材料的真實，所選材料必須是傳主自己的親身經歷，回憶性散文炫彩比較自由等。

6.【2019·浙江舟山】名著閱讀（7分）

○運用閱讀策略，理解把握作品

5．（1）長篇章回8

體小說塑造的人物眾多，他們往往是穿插出現，較難理清。集中閱讀有關吳用的相關 人物形象。

（2）小說常見的是用第三人稱寫，《簡?愛》卻采用第一人稱的寫法。這樣寫，一方面便于作者抒發情感，使小說親切可感，更具真實性。另一方面，讓讀者從開篇到結尾都用簡?愛的眼睛看，用簡?愛的感覺去感受，更易走進她的內心世界。

【解析】本題考查對名著內容和寫法的理解能力。（1）小題把人物的情節都集中在一起，便于讀者把握人物的特點，《水滸傳》人物眾多，把單一人物的有關章節提煉出來，讓讀者更清楚把握人物。回答（2）小題時要緊緊抓住“敘事角度”這個關鍵詞，《簡·愛》這部小說是以第一人稱寫作的，既能打動觀眾，增強故事的真實性，又便于抒發作者的感情。

○開展專題探究，獲得思考感悟

6．許多名著中的人物都有“成長”的故事：《草房子》中的桑桑、《童年》中的阿廖沙、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金……在成長路上，他們曾遭遇了怎樣的人生困境？又是如何走出困境的？從中你獲得了什么感悟？

請選擇上面三個人物中的一個，結合作品具體情節簡要闡述。（150字以內）（3分）

6．示例1：《草房子》中的桑桑，他在油麻地小學的最后一段時間里，脖子上長了一個腫塊（鼠瘡），經歷了生死考驗。在四處求醫過程中，他感受到了父母親、溫幼菊、紙月、柳柳等周圍的人對他真誠的關愛和幫助，把喝藥看成是一件悲壯而優美的事情，不再恐懼，變得更加善良，也更剛強。感悟：（1）生命的美好莊嚴（優雅）。（2）親情友情的可貴。（3）要坦然面對磨難，不要悲觀失望。（4）要堅持，相信奇跡會發生。

示例2：阿廖沙剛到外祖父家，出于好奇誤染桌布，被外祖父毒打大病一場。這場病使他開始變得善于觀察與敏感了，在養病過程中，他感受到外祖母的細心呵護，小茨岡的善良正直，使他在那個黑暗的環境里逐漸養成了正直善良，富有同情心，對美好的生活充滿憧憬等品質。感悟：（1）挫折也不一定是壞9

事，要正確對待，它能促使人成長。（2）磨難能鍛煉人。（3）在黑暗的日子里，不要悲傷絕望，憂郁的日子總會過去。

示例3：保爾?柯察金在筑路時，得了傷寒并引發了肺炎，無法正常工作，也曾迷惘動搖，后到公園烈士墓前憑吊戰友時，重新思考人生的意義，想到要為理想而獻身，又忘我投入工作。感悟：（1）面對困境，我們要想想自己的人生目標和理想，有了理想，就有了方向，有了精神寄托，內心才會強大。（2）要有頑強的意志，堅持理想信念。（3）榜樣的力量是無窮的。

【解析】本題考查了對名著思想感情的理解能力。回答時要敘述人物遇到的人生困境及如何走出困境的過程，寫出具體情境；然后再寫自己的感悟，意符即可。要注意不要寫多個人物，題干中有“選擇上面三個人物中的一個”的要求，要認真審題。就選取自己熟悉的名著中的走出困境的典型人物，對其發生的故事也很熟悉，感悟也會很深刻。如寫保爾，就要吐出他為了革命奉獻自身的精神。

7.【2019·浙江紹興】文學作品中人物的姓名往往體現作家的匠心。它們或體現了人物性格，或暗示了人物命運，或寄寓了作者態度，或暗示了文章主旨。下列小說中的人物姓名有哪些深意？請參考示例（不要求仿照），選擇其中一個，結合小說有關內容寫出你的理解。（4分）

魯達（《水滸》） 翠翠（《邊城》） 祥子（《駱駝祥子》）

【示例】香菱（《紅樓夢》）：“香”昭示了她的美麗溫柔，詩心才情；“菱”是一種浮水水生植物，隨波逐流，無所歸依，暗示了她的命運——從小被拐，后來被賣，最后被棄，一生悲慘。她的本名“甄英蓮”諧音“真應憐”，寄寓了這位女子悲慘的人生際遇，表明了作者對她的憐惜。

我選（ ▲ ）： ▲

5．示例1：魯達：“魯”，魯莽，他生性粗豪爽快，他會為素不相識的金翠蓮三拳打死鎮關西。“達”，通達，他生性豁達不拘，如提轄的官位，一聲不響就扔下了；他的法號“智深”，智慧深沉之意，如野豬林救林10

沖，理智冷靜。

示例2：翠翠：“翠”，暗含她如茶峒的青山綠水般純潔美好，溫婉多情，躍動著原始的生命活力，洋溢著自然之趣，更暗喻著這個山里女孩生命力的頑強。她一出生便無父無母，與祖父相依為命。在天保意外溺亡，儺送賭氣出走，祖父撒手人寰時，她堅強地撐起了渡船。翠翠身上寄托了作者的審美理想。

示例3：祥子：吉祥如意之子，但他的一生總是與“不祥”聯系在一起。他事業不順，最大的夢想不過是擁有一輛自己的車，三次買車，但都以失敗告終；他生活悲慘，妻子虎妞難產而死，真愛小福子上吊自盡，最后變成一個麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。在他身上，寄托了作者對勞苦人民的深深同情。

【解析】本題是一道仿寫題，也是一道對名著人物形象性格特征分析題，解答此題時，選擇所給選項中的一個人物，從分析人物名字入手，緊扣關鍵情節，結合人物言行，仿照所給示例作答。

8.【2019·浙江紹興】保羅·柯艾略的經典寓言式小說《牧羊少年奇幻之旅》講述了 ▲ （人物）追尋寶藏的奇幻冒險故事；喬斯坦·賈德的哲學啟蒙讀物《 ▲ 》講述一個充滿好奇心又活力十足的女孩學習哲學知識的經過。這兩部經典將打開你從未想象過的世界。（2分）

附加題（5分）

2．圣地亞哥 蘇菲的世界

【解析】本題考查對名著文學常識的的考查。解答這類題目，首先要對名著《牧羊少年奇幻之旅》有一定的了解。第一空，通過名著名稱《牧羊少年奇幻之旅》填寫其中的人物圣地亞哥。第二空，通過名著內容填寫名著名稱《蘇菲的世界》。此空要對《蘇菲的世界》的情節及內容有一定的了解，才能正確填寫。

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