【小學一年級語文 教案】漢語拼音11 ie üe er

2023年12月25日發(作者：數學小故事)

教學重難點：

1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及其四聲。讀準音，認清形。(重難點)

2.正確拼讀由ie、üe組成的帶調音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiězuòyè”。(重難點)

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

正確認讀復韻母 ie、üe，特殊韻母er 和整體認讀音節 ye、yue 及其四聲。讀準音，認清形。

課件、字母卡片。

一 復習檢查，激發興趣

我們來做個游戲，看看哪位同學能把這些字母讀正確。(出示課件2)

ai ei ui ao ou iu

認讀復韻母：誰來響亮地跟它們打個招呼？(指名讓學生認讀)它們都是復韻母，復韻母讀的時候有什么特點？(口形變化，從前一個音滑到后一個音)

設計意圖：復習舊知，學會認讀，導入新課的學習，激發學生的學習興趣。

今天我們再學習2個復韻母和1個特殊韻母，大家有信心學好嗎？(有)真棒!

引導學生觀察情境圖，然后按照一定的順序介紹圖中的內容。(其中“椰”提示“ie”的音，“月”提示“üe”的音，“耳”提示“er”的音)(板書：ieüeer)

二 借助插圖，學習復韻母ie、üe、er的音和形

1.大家看，這兒有什么？(椰樹)我們的新朋友在椰樹的旁邊露出了小腦袋，你們能利用我們學習復韻母的方法，把它的名字喊出來嗎？(出示課件3)

(1)交流：你是怎樣知道的？

指導學生讀音：i音較短，e 響亮而長，舌尖不離開下齒背。

(2)多種形式練讀。

誰再來喊一下它的名字？(指名讓學生讀)來，小火車開起來。(“開火車”讀—齊讀)

(3)識記ie，并比較區分ie和ei。

①記住新朋友ie的樣子了嗎？誰來說說你是怎樣記住它的模樣的？

②指名讓學生說，其他小朋友注意邊聽邊看：誰在前，誰在后，說得對不對？

總結：i在前，e在后，ieieie。

③調換位置呢？(e在前，i在后，eieiei)

2.(出示課件4)大家快看，天上有什么？(月亮)它的旁邊也有一個我們的新朋友，它是誰呢？(üe)你是怎樣知道的？

(1)把“月亮”的“月”讀成一聲，讀得輕一些、短一些，就是üe的讀音。注意讀時舌尖不要離開下齒背。

(2)多種形式讀。

(3)記住它的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

(4)編兒歌：ü在前，e在后，üeüeüe。

設計意圖：通過圖文結合，將生活經驗和識字、學習字母相結合的方式，減輕學生學習的難度。

3.同學們請看，圖片上坐著的小女孩戴著耳機在聽音樂，她用什么聽？(耳朵)下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關。(出示課件5)

(1)指導讀法：把“耳朵”的“耳”讀成第一聲就是er的讀音。

(2)范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音。

er這個韻母很特別，它不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，與聲母一起組成音節，它總是自己單獨成為音節，所以我們把它叫作“特殊韻母”。瞧，它戴著帽子走來了。學生讀er的4個聲調，并聯系生活練習說話。

(3)誰來說說你是怎樣記住它的模樣的？

指名讓學生說，其他同學注意邊聽邊看：誰在前，誰在后，說得對不對？

小結：e在前，r在后，ererer。

4.指導書寫ie、üe、er。

(1)說說復韻母ie、üe、er 的組成。

(2)請仔細觀察，看看它們分別占哪個格。(出示課件6)

(3)學生自己試著在四線格中書寫。教師巡視，糾正錯誤的書寫姿勢、執筆方法，提醒學生兩個字母要寫緊湊。

(4)展示學生的作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。

(5)修改自己寫的作業，同桌之間互查寫得是否正確、規范。

三 聽故事，學習整體認讀音節ye、yue

1.學習整體認讀音節ye。

(1)講故事：ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看望媽媽，可是它已經好幾年沒有見到媽媽了，當時媽媽給它買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不上了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服去看媽媽。當它站在媽媽面前時，媽媽竟然不認識它了。

(2)同學們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊它？(指名讀)我們一起來喊喊它。(齊讀)

(3)誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？

(4)媽媽終于認出了ye，它高興地說：“ye，你長這么高了!”后來，媽媽還給它買了四頂漂亮的帽子，看，帶上帽子的ye多神氣!誰來喊一喊它？教師相機擴詞。(出示課件7)

yē yé yě yè

學生自主練讀，并聯系口語中相關的詞語說一說。

2.學習整體認讀音節yue。

過渡：告別了新朋友ye，我們繼續往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

(1)原來是üe在哭，它為什么哭呢？原來是它迷路了。看，它找不到媽媽多傷心啊!兩滴大大的眼淚掛在臉上，同學們，你們愿意幫助它嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識它的家啊!這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人。它是誰呢？是y啊。y走過去，對üe說：“üe，我知道你住在哪里，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才會送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干。就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

(2)y和üe手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？(指名讀)

(3)yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？(再指名讀)

(4)yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方，誰能幫幫它？(指名讓學生給yue標上一聲和四聲)(出示課件8)

(5)認讀yuē、yuè并擴詞，然后練習說話。如yuè，月亮——月亮出來了。

設計意圖：將學習知識與有趣的故事聯系起來，增強了學生學習的趣味性，體現了寓教于樂的思想。

四 總結課堂，鞏固知識

1.這節課就要結束了，我們再來做一個游戲，老師想看看咱們班的同學們這節課學得怎么樣，好不好？你們有信心嗎？誰愿意來試一試？

指名讓學生讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

2.小結：我們今天又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？(復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue)

1.正確拼讀由ie、üe組成的帶調音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiězuòyè”。

2.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

3.認識“雪、兒”2個生字。

課件、字母卡片、生字卡片。

一 復習導入，激發興趣

1.抽讀卡片：通過前兩天的學習，我們認識了復韻母，誰能快速說出它們的名字？教師隨機出示字母卡片，學生大聲說出它們的名字。

2.聽老師讀音節，說說下列生字的韻母是什么，幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr

3.這節課我們就來學習由聲母與ie、üe組成的音節。

二 學習音節，練習拼讀

1.正確拼讀，讀好由ie、üe組成的音節。

(1)引導拼讀：誰會拼讀這些由ie組成的音節？拼出來的字音是什么呢？(出示課件10)

p-iě→piě(“撇嘴”的“撇”)

d-ié→dié(“蝴蝶”的“蝶”)

b-ié→bié(“特別”的“別”)

x-ié→xié(“鞋子”的“鞋”)

q-iē→qiē(“切開”的“切”)

j-iě→jiě(“解決”的“解”)

自由練讀，指名讀，齊讀。

(2)聲母與üe的拼讀：拼讀教材上聲母與üe組成的音節，邊拼邊想一想，拼出來的字音是什么？(出示課件11)

l-üè→lüè(“省略”的“略”)

n-üè→nüè(“虐待”的“虐”)

j-üé→jué(“解決”的“決”)

q-üē→quē(“缺少”的“缺”)

x-üé→xué(“學習”的“學”)

同桌互相拼讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

2.(1)引導學生觀察聲母與üe組成的音節，說說有什么發現。

(2)總結：j、q、x與üe相拼時，ü上的兩點省略。

3.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行正音。

4.指名讓學生讀，“開火車”讀，達到熟練拼讀。

設計意圖：在這一環節的設計中，學生通過拼讀音節，獨立總結üe與j、q、x組成音節時省略兩點的規則，從而加深理解和記憶。

三 拼讀音節，認識生字

1.引導學生看圖說話，(出示課件12)在說話的過程中適時出示“夜色、雪花”兩個詞語。

2.指導學生借助拼讀準詞語。

3.教師出示生字卡片“雪”，問：這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

4.引導學生結合生活實際，談談下雪的情景，說說下雪可以做哪些事。

5.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

四 拼讀兒歌，認識生字

1.認讀兒歌《月兒彎彎》。(出示課件13)

2.請學生獨立拼讀，不會讀的音節可以問問同學或老師。

3.指名讓學生讀紅色的音節。(范讀、指名讓學生讀、“開火車”讀、齊讀)

4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

5.教師指導，學生試讀兒歌。(提醒學生注意“兒”在本課讀二聲)

6.教師出示生字卡片“兒”，問：你是怎樣記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

7.還有什么東西是彎彎的呢？你們能編一句兒歌嗎？

8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

五 仿寫音節，總結激勵

1.學習“xiězuòyè”的書寫。

(1)書寫這些音節時要注意什么？(字母與字母之間要緊湊，音節和音節之間空隙適當。先寫音節，寫完音節，再標聲調)

(2)學生書寫，教師巡視指導。

2.根據教材上的“xiězuòyè”進行仿寫，并嘗試說一句話。如wǒzhèngzàixiězuòyè。

3.今天我們和復韻母ie、üe，特殊韻母er以及整體認讀音節ye、yue交了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，還用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動腦筋!