小學生森林防火知識

2023年12月25日發(作者：一只高跟鞋)

小學生森林防火知識

1、小學生不得玩火，不得攜帶火種，不得隨意點火或在易燃易爆物品處使用火，更不允許在樹林周圍燃放鞭炮或亂扔燃放過的鞭炮。在火災現場，小學生等未成年人應堅持先逃生的原則。

2、遇到森林火災時，應根據火情及時采取相應措施。如果火勢已大，必須立即報火警。被火圍困時，應視情況采取不同方法脫離險境，如俯下身體，用濕布捂鼻。

3、發現火災應立即報警，以便及時撲救、控制火勢、減輕損失。火警電話號碼為119.如果沒有電話，應大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協助滅火或報警。

4、遭遇火災時，應冷靜分析火勢，不要驚慌失措。逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體等。

5、活動目標是通過色彩萬花筒活動讓學生了解色彩給我們的生活帶來的奇妙，認識色彩與服裝、食物、動物、科技和人的心情等方面的關系。通過自主研究，培養學生的多種能力。

6、活動重點是通過多種途徑了解色彩的有關知識，并能運用色彩知識美化生活。難點是認識色彩在生活中的不同應用，了解其中包含的一些科學道理。

7、活動方法包括討論、交流、調查、實踐、觀察、演示、表演、欣賞等。活動材料包括活動方案表格和課件。

8、確定主題為色彩萬花筒。師展示黑白圖片和彩色圖片的對比，引導學生發表感受。預設問題為第二幅有色彩顯得很漂亮。通過活動讓學生了解色彩的不同應用和科學道理，鍛煉學生的審美、實踐、語言表達和社交合作能力。

老師：我們生活在一個豐富多彩的世界中，色彩是宇宙萬物生機勃勃的表現，也描繪出世界的美麗與精彩。在生活中，衣食住行都與色彩密切相關。今天的課程，我們將探索色彩的奧秘，走進色彩萬花筒。（板書課題：色彩萬花筒）

2、展示一組圖片。

老師：讓我們用心感受色彩的魅力，一起探尋色彩的奧秘。請看這組圖片。（老師解說圖片內容）

1）老師：同學們，這些圖片內容不同，但色彩非常豐富。讓我們一起來討論與色彩有關的話題。

2）自由討論。老師在黑板上圍繞“色彩”板書：

動物季節

健康服飾

植物

色彩萬花筒

交通

4）老師：看！我們一下子就討論出了許多與色彩有關的主題。生活中還有很多與色彩有關的主題，每個主題都可以深入研究。

5）老師：你們的小組對哪個主題最感興趣，就開始討論，確定要研究的主題。（小組討論，報告主題）老師評價主題。

二）制定小組活動方案

1）老師：好的開始是成功的一半。各小組在組長的帶領下，一起合作，制定一個切實可行的活動方案。

2）老師：讓我們一起看看這個活動方案表。老師展示活動方案，對一些欄目簡單指導，重點指導學生填寫活動步驟。

3）學生分組討論，老師巡堂指導。

4）老師和學生一起討論一兩個小組制定的方案，共同修改。

三）小結：

老師：通過本節課，我們了解到許多與色彩有關的知識，色彩與我們的生活息息相關，還有許多奧秘等著我們在主題活動中去發現。大家可以把方案給老師或家長看，請他們提出意見，也可以小組之間互相交流，不斷完善活動方案。一個月后，我們一起來分享大家的成果。

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本次實踐活動《色彩萬花筒》結束了，我們深深感受到了其中的魅力。對于我們農村學校來說，這是首次系統地展開綜合實踐課，對學生來說，充滿了新鮮和好奇。這個活動不僅與學生的生活緊密相關，還讓學生獲得了一種從未有過的體驗，因此學生的參與積極性非常高。

我們教師在提出研究主題后，退居二線，僅提供一些指導意見，把主動權交給學生。學生完全按照自己的意愿去動手策劃、組織調查活動，思維領域也變得更加靈活和寬廣。在整個活動過程中，各小組成員團結協作，大膽實踐，積極探究，互相交流。學生對實踐活動表現出的熱情和膽量出乎老師意料之外。通過交流和報告研究過程的體會和心得，學生可以培養合作、交流、分享的良好態度和能力，獲取的知識也更不易遺忘。學生在研究和反思評價中可以發現自己的優點和不足，在相互研究中自覺地取長補短。這種研究可以培養學生的創新能力和相互協作能力，為他們將來的研究和工作打下良好的基礎。如果綜合實踐活動能長期堅持不懈地開展下去，學生的每一天都應該是充實的，學生的成長也是顯而易見的。

然而，在這次活動中也存在一些問題：同學們都是剛開始接觸這一實踐活動，無論是在知識積累還是生活經驗上都還很稚嫩。例如，制定活動方案過于簡單，調查過程中不會有選擇地記錄，對收集到的資料不懂得如何處理等。個別動手能力差的學生依賴性較大，不主動參與實踐，最后卻抄襲別人的成果。因此，綜合實踐活動的實施并不是一帆風順的，但它是一個開放性的課程領域，與學生的研究需要和生活環境有關。從學生的體驗研究和自主研究過程來看，他們已經從中獲得了極大的啟發。實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收獲就是一種成功。

同時，綜合實踐活動的開展面臨一些問題：安全問題和學生意識問題。綜合實踐活動要求學生走出學校，走向社會，學生在校外的廣闊天地里面對新鮮事物時總是表現出好奇之心和活躍之形，安全工作需要保障。我們的學生長期以來接受的是應試教育，已經慣了被動研究方式。所以“自主”、“合作”、“探究”這些詞對于一些學生來說實在是涵義陌生，能言之而不能行之。還有一些學生對于綜合實踐活動課程的重要性缺乏深刻認識。