2023年揚州中考語文試卷

2023年12月28日發(作者：口耳相傳的意思)

2023年江蘇省揚州市中考二模語文試題說明：1.本試卷共6頁，計22題（包含單項選擇題：第1（3）題，第3題，第4題），滿分150分，考試時間150分鐘。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。2.答題前，考生務必將本人的姓名、準考證號準確無誤地填寫在答題卡相應的位置上。同時務必在試卷的裝訂線內將本人的姓名、準考證號、學校填好。3.所有的試題都必須在專用的“答題卡”上作答，選擇題用2B鉛筆作答，非選擇題在指定位置用0.5毫米黑色水筆作答。在試卷或草稿紙上答題無效。一、積累運用（27分）學校開展“歲月如歌——我們的青春芳華”活動，請你閱讀下面的文字，完成1—3題。（1）歲月如歌，什么樣的青春芳華最美麗（甲）□我認為應該是這樣的一群熱情洋溢的少年，肩并著肩，手挽著手，共同奔赴在追逐夢想的路上。低頭是一路篤定堅實的腳步，．穩步前行（乙）□抬頭是滿天美麗璀璨的星光，閑庭信步。我們在張馳有度中彰顯青春的力量。（2）面對成長中的困惑，少年的我們曾有過“無可奈何花落去，然傷神；長大的我們意氣風發，已懷抱“同時我們也堅信“海內存知己，我們堅信只要擁有“的光明前程。（5）1.根據第（1）段文字的語境，完成下列各題。（5分）（1）給加點字注音：篤（．）定（1分）”應改為“）（2分）D.?；）（3分）”（2分）（2）畫橫線的成語中有一個錯別字：“A.?，B.。；C.?。⑥，④⑦⑧②（3）面對即將到來的離別，我們彼此道出“但愿人長久，”的友誼長存。⑤⑨”的堅韌不拔之志；”（陸游《游山西村》）”（劉禹錫《酬樂天揚州初逄席上見贈》，（4）面對未來的人生之路，我們有“三軍可奪帥也，的豁達情懷，努力進取，未來必然是“③①”的黯，一覽眾山小”的雄心壯志?！泵篮米Ｔ福唬?）填入文中甲乙兩處□內的標點符號，正確的一項是（2.根據語境，在第（2）—（4）段畫橫線處，填寫相應的古詩文名句。（9分）3.最適合填入第（5）段畫橫線處作為結句的一項是（A.青春的我們應該努力進取!B.我們的青春值得我們回味與奮進!C.歲月如歌，回眸過去，我們感到欣慰!D.歲月如歌，勇往前行!歸來，我們仍是那初心不變的少年!4.文學作品中，有這樣一類形象：他們因杰出而燦爛。閱讀他們，能感受到他們的非凡氣質，喚起人們對理想的憧憬與追求。下列關于這類形象的說法正確的一項是（）（2分）A.《屈原（節選）》中的屈原：他通過對風、雷、電、土偶木梗的歌頌，表達內心的憤恨，對光明的渴求，對黑暗的控訴。他身上的堅貞不屈和浩然正氣一直熠熠生輝。B.《說和做》中的聞一多：作為革命家，他“做了再說，做了不說”；作為學者，他“說”了就做，言行完全致。他嚴謹治學的態度、無私無畏的斗爭精神一直激勵我們。

C.《周亞夫軍細柳》中的周亞夫：他駐軍細柳營時，面對皇帝，不卑不亢，毫無阿諛之態。他治軍嚴謹，恪盡職守，具有“真將軍”風范。D.《美麗的顏色》中的居里夫人：她在惡劣的環境中，經過幾十年痛苦煎熬的工作，最終發現放射性元素鐳。她是一位熱愛科學、頑強研究、鮮為人知的偉大人物。5.綜合實踐活動。（8分）我們身邊歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動、節慶禮儀等，都彰顯出獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產。學校開展“保護身邊的文化遺產”主題活動，請你參加。（1）活動一：老師為此次活動擬寫了一副對聯，瀟瀟同學不知道哪個是上聯，哪個是下聯，請你幫她分清，并說明理由。（3分）①傳承中華文明②保護文化遺產（2）活動二：瀟瀟同學準備參加保護“高郵民歌”志愿活動，征求媽媽的意見。（2分）媽媽：保護高郵民歌重要還是學習重要?志愿服務能給你中考加分嗎?你還是老老實實在家多做幾道題吧!”瀟瀟爭辯道：（聽完瀟瀟的話，媽媽點了點頭。）（3）活動三：高郵文游臺原為東岳行宮，蘇軾過高郵，與王鞏、孫覺、秦觀載酒論文于此。自宋以來，此處名勝一直吸引四方文人學士前來訪古拜賢。班級擬撰寫《高郵文游臺文化遺產申請報告》，你認為此報告中應該包含哪些內容。（3分）二、閱讀理解（60分）（一）整本書閱讀（12分）學校開展“活化經典·詩意人生”名著閱讀推進會，請你參加。（12分）6.[詩意經典]名著閱讀推進會上，瀟瀟同學緊扣“詩意”寫了一段文字，激勵大家閱讀名著，請任選以下一部名著，結合有關內容，幫她補充完整。（4分）經典作品給人以詩意的滋養。讀《唐詩三百首）》，我能感受到“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾蒼涼，“深林人不知，明月來相照”的寧靜悠遠；讀，，。讓我們詩意地閱讀名著吧!《紅星照耀中國》舞臺說明悟空深情愧疚自責，跟在觀音身后，眼神堅定，不時地看望唐僧三人。簡·愛與羅切斯特重逢簡·愛：只要活著，即使大火燒毀了你的一切，我都不在乎。從今天開始，我們一起生活!祥子與劉四爺重逢劉四爺：我的女兒呢?祥子③祥子簡·愛屏住呼吸，細細地看著他，緊握他的雙手，語氣非常堅定。簡·愛②《白洋淀紀事》人物性格悟空沉著穩重意志堅定備選名著：《艾青詩選》場景孫悟空與唐僧重逢7.[演繹經典]學校話劇社從名著中取材進行排演，請幫瀟瀟同學完成話劇腳本。（4分）臺詞設計孫悟空：①

祥子：死了?！阆聛?，下來，你老了，禁不住我揍!愛憎分明“重逢”是許多名著中設置的情節，請選擇孫悟空與唐僧重逢的場景，從情節設計或人物塑造角度，說說設置該“重逢”的作用。④8.[探究經典]“在人的精神世界中存在著兩個主人，一個是天使，另一個是魔鬼，這使得他的性格具有雙重性?！蹦阏J為下列作品中哪個人物最符合這句話所說，請結合作品有關內容．．．簡要分析。（4分）備選人物：A.嚴監生（《儒林外史》）（《圍城》）（二）詩歌閱讀（6分）漁家傲·寄仲高[南宋]陸游東望山陰何處是?往來一萬三千里。寫得家書空滿紙。流清淚，書回已是明年事。寄語紅橋橋下水，扁舟何日尋兄弟?行遍天涯真老矣。愁無寐，鬢絲幾縷茶煙里。[注]①此詞作于公元1175年（淳熙二年）之前，當時詩人在蜀地。仲高：陸升之，字仲高，陸游的堂兄。②山陰：作者故鄉紹興。9.（1）有人評價“寫得家書空滿紙”中“空”“滿”兩個詞意蘊豐富。說說你的理解。（3分）（2）范仲淹的《漁家傲·秋思》中有“將軍白發征夫淚”，如果用此句替代這首詞中的“鬢絲幾縷茶煙里”，是否合適?請簡述理由。（3分）（三）文言文閱讀（13分）宋綬，字公垂。幼聰警，為外祖楊徽之所器愛?；罩疅o子，家藏書悉與綬。綬母亦知書，每躬自訓教，以故博通經史百家，文章為一時所尚。時太后猶稱制，而仁宗未嘗獨對群臣也。綬奏言：“唐先天中，睿宗為太上皇，五日一受朝，處分軍國重務，除三品以下官，決徒刑。宜約先天制度，令群臣對前殿，非軍國大事，除拜皆前殿取旨?！睍?，忤太后意，改龍圖閣學士，出知應天府。初，有詔罷修寺觀，而章惠太后以舊宅為道觀，諫官、御史言之。帝曰：“此太后奩中物①也，諫官、御史欲邀名邪?”綬進曰：“彼豈知太后所為哉?第見興土術，違近詔，即論奏之?；虮菹掠写箨I失，近臣雖不言然傳聞四方為圣政之累，何可忽也?”帝春秋富，天下久無事，綬慮宴樂有漸，乃言：“人心逸于久安，而患害生于所忽。故立防于無事，銷變于未萌。事至而應，不亦殆歟?臣愿飭勵群司④，不以承平自怠?！本R既得疾，不視事，猶起居自力，區處后事。尋卒，謚宣獻。（選自《宋史·列傳第五十）》，有刪減）[注]①奩（lián）中物：私有財產。②春秋：年齡。③富：正值盛年。④飭勵群司：告誡群臣。10.解釋下列加點的詞語。（4分）（1）宜約先天制度（．（3）第見興土木（．））（2）出知應天府（．））（4）或陛下有大闕失（．②③②①B.尼摩船長（《海底兩萬里》）C.方鴻漸11.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（限兩處，2分）

近臣雖不言然傳聞四方為圣政之累12.翻譯句子。（4分）（1）人心逸于久安，而患害生于所忽。（2）事至而應，不亦殆歟?13.簡要概括宋綬是怎樣的一個人。（3分）（四）思辨類文本閱讀（14分）學校舉行“世界讀書日，師生同讀書”主題活動，請你參與。材料一（見右圖）材料二我常想讀書人是世間幸福人。讀書人除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加，上他親自聞知的那一些關于自身以外的經歷和經驗。然而人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神；從馬克思學得人世的激情，從魯迅學得批判精神；歌德的詩句刻寫出睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。一個人一旦與書結緣，極大可能是注定了與崇高追求和高尚情趣相聯系的人。說“極大可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐。況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚至起負面效果的。但我們所指的讀書，總是以其優好品質得以流傳之類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學書的親身感受而發。一旦與此種嗜好結緣，人多半因向往于崇高之類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗。或博愛、或溫情、或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！边@就是

讀書使人向善；雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸溶化。”這就是讀書使人避惡。材料三飛速變革的時代，鴻儒與白丁都在談論格局。何謂格局?仁者見仁，智者見智。格局或許就是一種思想，“思想有多遠，我們就能走多遠”；一種胸懷，“心底無私天地寬”；一種從容，“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。從某種意義上講，你讀過多少書，格局就有多大。一個人讀書的格局，決定了他看世界的角度和寬度。閱讀可以啟迪思維，陶冶情趣。毫無疑問，互聯網是人類歷史上最偉大的進步，讓人們可以在最短的時間內實現信息共享，也就是經濟學家弗里德曼所說，“世界是平的”。然而，這種以快捷、簡短為特征的淺閱讀的過度泛濫，讓世界越來越平的同時，也讓閱讀的精神享受越來越貧瘠。淺閱讀是為了休閑娛樂，而深閱讀讓你“知其所以然”，熟讀而精思，書中的哲理與觀點才能被我們理解，我們才能拆掉思維的藩籬，收獲讀書的樂趣。閱讀的深與淺，就是格局的大與小，影響著你一言一行，也潛移默化地改變著你的生活。同一本書，可以瀏覽，也可以精讀；可以讀一遍，也可以“舊書不厭百回讀”。閱讀的層次不同，自然也就感受到不同的意境，領悟到不同的人生智慧，這就是讀書的格局。讀某一專題或某位名人大師的作品，若只讀一本，那是在戰術層面；而讀叢書與全集，則是在戰略層面。閱讀的策略不同，就決定了是為工作生活需要而讀書，還是為自身修養素質而讀書，這就是讀書的格局。只看某種類型的書，就看不到世界的精彩與復雜；博覽群書，才可兼通古今，站在別人的肩上看世界，從一無所知到無所不知。閱讀的視野不同，品味到的可能是“單鍋小炒”，也可能是“滿漢全席”，這就是讀書的格局。．．．．．．．．一路旅行，我們面對名勝古跡、山川大河、文博字畫時，如果不通過書籍了解其中的地理、歷史以及文化背景，看到的就僅僅是一個表面，不能豐富閱歷，拓寬視野.哲人曾說如果不讀書，行萬里路，也只是一個郵差?？赡苡腥藭@種說法有抵觸情緒，不過，細細思量，如果把讀的書與萬里路相結合，我們就能看到更大的世界，走過的路變成了閱歷，讀過的書變成了格局。14.說說材料一漫畫的含義。（3分）15.寫出材料二的論證思路。（4分）16.說說材料三畫線句加點詞“單鍋小炒”“滿漢全席”的表達效果。（3分）17.瀟瀟閱讀上述材料后，與明明開展了討論。（4分）瀟瀟：材料二的主要觀點我們可以在材料三中找到佐證。明明：你說的很對。材料三中“讀書決定格局”“①福感。瀟瀟：讀書確實可以讓我們領悟智慧、兼通古今，請你結合《水滸傳》中相關情節，談談你的感悟。明明：②（五）文學類文本閱讀（15分）木鎮的屋檐耿立”“博覽群書可以領悟智慧、兼通古今”“讀的書與萬里路相結合，我們就能看到更大的世界”，說的就是讀書給人的幸

①我居住的木鎮，所有房子的煙囪都朝上，所有的屋檐都向下，屋檐下鳥巢里的鳥雀頭都朝外。是的，在冬季，最避風寒的就是在黃昏時回家找一個棲身的屋檐。早先木鎮的人去世了，墳墓里腳都對著村口的方向、好像翹向屋檐、伸到屋里去。②每次從外面回來，我都感到木鎮的局促與狹小，連掛在白楊樹梢的月亮也只有一半，瘦瘦的，好像另一半被城里奪去了。我真的覺得木鎮很小，如廢棄的卷角起毛的郵票，有時又真的覺得它是那樣的敏感，如一個刺猬在平原的深處，一有響動，就膽怯地蜷縮起來。③人對故土時時反顧。有時又覺得，無論你離開土地多久，從鄉間走出多遠，總能感到隱隱有一根臍帶連著你和鄉村，這臍帶如輸液管一樣，給你帶來營養。④在外地，我常會無端想到——夜里，窗外有風，父親常在風里早起。那時，風吹動窗欞上的紙，噗噗響，父親拿著掃帚走出籬笆門，把落葉和枯枝弄到一起，然后背到灶下。到了晚間，灶頭的火照紅了母親，而墻.上筷籠里的筷子，也成了紅的，一根根如鉛筆。在灶下，母親在柴火的灰燼里埋下一塊紅薯，到了夜半，在睡夢里，你接到烤得焦焦的紅薯，覺得鄉村的柴草和炭火烤出的紅薯，那才叫烤紅薯——這不是手藝，是鄉下母親們天生的獨門絕技。這里面有母親的體溫，有父親收攏的枯枝落葉，更有大風把漫天的星星吹落后，父親走在風里的踉蹌。⑤確實是狹小局促的木鎮，每當夜里風起之時，我總有一種擔心，無盡的落葉，會把那像草繩、羊腸一樣的小路淹沒嗎?或者路也會被風吹斷，一截被風吹到另一個村子嗎?⑥我在城市無端地失眠，被那些夜里肆無忌憚的光弄得心驚肉跳。失眠久了，時不時想起鄉村，總有一個詞突顯——屋檐。是啊，有屋檐，你就感到溫暖，在那鄉村無邊的黑夜里，新棉花被子下的腳指頭如一頭頭小豬在安恬地趴著睡。⑦平原深處，黃壤深處的鄉村的屋頂如緩坡一樣，仿佛三十度的夾角。那上面是水、泥土和柴草燒制的灰色的瓦。在陜西的阿房宮舊址，我曾看到秦代的瓦，與現在的瓦簡直是“兄弟”，模樣接近，有著相似的基因?；疑耐吲帕衅饋恚黄瑝褐黄?，如鳥羽，下面是草、房梁和檁條，就這么簡單支撐起一片溫暖。夜里，曾有幾次驚叫把家人嚇醒，被問是否有夢魘，我說看到鄉村的瓦片如鳥的翅膀在夜空里翻飛。那些瓦片也如鋼琴的琴鍵，在奏著誰也不懂的曲子。⑧該如何形容鄉村的那一排排瓦呢?正如鋼琴或者手風琴的琴鍵呀。在還有生產隊的時候，城里來的馬老師，為大家演唱《紅星照我去戰斗》，那是我第一次看到挎在胸前的手風琴。那黑鍵和白鍵在老師的手下，如風觸到瓦片，觸到樹的枝柯，觸到水面，各種聲音都一起匯聚到鄉村牛屋旁邊的學校。⑨第一次看到黑鍵和白鍵，我就想到鄉村屋頂的瓦，那是雪后的瓦，微微露出黑黑一角的瓦，凹的地方白，凸的地方黑。在霜降的夜晚，睡不著的人看到有一只黑貓，在屋頂十分詫異地看著霜，它不明白，就用爪子一下一下地劃那霜。貓的爪子如印戳，蓋出老貓到此的陰文和陽文。⑩是啊，那時的我覺得老師演奏起手風琴來，就像把手伸到河里、溪里，在那些荷葉底下的淤泥中摸魚——孩子在木鎮后的河里，用肚皮緊貼淺淺的河床，張開手摸魚，不經意間就摸出歡樂，如老師在手風琴里摸出的音符。尖的模樣，就如鄉村的屋頂。父親說，剛割了麥子，有用石磨磨開的麥仁，那是幼年時我十分盼望而不易得的熬麥仁啊，到了嘴邊是植物的清香。還有母親在草垛里用豆秸捂到長白毛的醬豆，鄉村的醬豆是故意發酵到長白毛的，到時再配上辣蘿卜。在麥天，我的兒子戴著他爺爺的草帽，喝了一碗麥仁，接著又喝下一碗。鄉下的飯食養人，我那時知道自己的根系在?我回家，有一次遠遠地看到村口的父親，戴著一頂老式的蘆葦編的草帽，草帽那尖

這片土地上，連兒子也莫能除外。踏過這里的每一寸泥土。泥土有記憶，哪片地方父親踏了一遍，踏了兩遍，泥土都保存著。在城里的夜里，在父親僅有的幾次住到城里我的樓房的夜里，我聽到父親的夢話，雖然不清晰，但我知道，那是他與一輩子廝守的泥土的對話。木鎮有多少戶人家，有多少間房子，有幾口井，這些父親都知道。位詩人朋友說：“你頭上隱隱的有東西。”我說：“那是故鄉的屋頂?！迸笥颜f：“你眼里的東西呢?你還沒到得白內障的年齡啊?！蔽艺f：“那是木鎮的屋檐?！?那夜，朋友醉了，為自己的眼里沒有一處屋檐——故鄉的屋檐!故鄉往事（1）（2）（3）（4）?鄉村雖遠離了我住的城市，但故鄉潛伏在我血液的深處、骨髓的深處。有一天，一?父親老了，他走過多少鄉村，真的不好說，但他觸摸過木鎮的每個角落，他的腳也（選自《讀者》2023年1月刊，有刪改）18.閱讀文章，完成填空。（4分）“我”的人生經歷異地聽風起“我”在城市失眠第一次看到手風琴回家見父母19.賞析第②段畫線句子。（3分）20.文章以“木鎮的屋檐”為題有何作用?（3分）21.瀟瀟準備將本文及下列作品編入?？?，出一期專輯。下列哪個作品不能編入?哪些作品能編入?結合作品主題說說理由。（5分）A.魯迅《故鄉》B.余光中《鄉愁》C.杜甫《月夜憶舍弟》D.劉紹棠《蒲柳人家》三、寫作（60+3分）22“變”是一個神奇的詞，有些變化，讓人無奈，時隔二十年，“少年英雄”閏土變得“辛苦麻木”；有些變化讓人感動，暴風雨后，杜小康變得成熟堅強；而有些變化，讓人憧憬……點點變化積攢起來，才有了現在的不同!請圍繞“變”，從以下任務中任選其一，完成寫作。[任務一]講述“變”的經歷，訴說“變”給你帶來的感受，寫一篇記敘文。[任務二]“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，這句話常用來比喻環境變化對人的影響。對此，你怎么看?請自定立意，寫一篇議論文。要求：（1）自擬題目，不少于600字。（2）文章貼近生活，情感真切，不得抄襲和套作。（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名等信息。（4）認真書寫，力求工整美觀。語文參考答案及評分標準一、積累運用（27分）1.（5分）（1）（1分）dǔ（2）（2分）“馳”改為“弛”（每空1分）

（3）（2分）D2.（9分）①似曾相識燕歸來：②會當凌絕頂；③千里共嬋娟：④天涯落比鄰；⑤匹夫不可奪志也；⑥沉舟側畔千帆過：⑦病樹前頭萬木春：⑧山重水復疑無路；⑨柳暗花明又一村。[評分標準及說明]每空1分，錯、漏、添字，該句皆無分。3.（3分）D4.（2分）C5.（1）（3分）②是上聯，①是下聯。按照對聯“仄起平收”的原則，上聯“產”是仄聲字，下聯“明”是平聲字：上聯保護、下聯傳承有邏輯順序。（指出上下聯1分，仄起平收的原則1分，內容上1分，共3分）（2）（2分）示例：高郵民歌是我們國家優秀的非物質文化遺產，我們應該繼承和發揚優秀傳統文化。另外，老師告訴我們要全面發展，我在做志愿者的同時，還可以欣賞高郵民歌，陶冶情操，緩解學習壓力。（突出高郵民歌的價值1分，陶冶情操、緩解壓力1分，共2分）（3）（3分）文游臺建筑總體特點：文游臺的人文、歷史價值：文游臺保護現狀及面臨的問題：擬采取的保護措施。（答1點得1分，任意3點得3分）二、閱讀理解（60分）（一）整本書閱讀（12分）6.（4分）示例：1：讀《艾青詩選》，我能感受到“因為我對這土地愛得深沉”的強烈愛國之情，“讓我進去，讓我進去”對光明到來的渴望。示例2：讀《紅星照耀中國》，我能感受到“爬雪山，過草地”艱苦卓絕的奮斗歷程，“氣度恢弘、學識淵博的毛澤東，談吐不凡、溫文爾雅的周恩來”這些傳奇人物的鮮明個性。示例3：讀《白洋淀紀事》，我能感受到“碧波蕩漾，蒹葭蒼蒼”的白洋淀之美景，“疼愛丈夫，支持抗日”的水生嫂的人性美。[評分標準及說明]，每點感受2分，要結合具體內容，詩意表達感受；兩個感受4分。7.（4分）①（1分）師傅，你吃苦了，假扮我的六耳獼猴已被除去，請收留我，讓我與大家一起去西天取經吧!（臺詞符合情境即可）②（1分）自尊自愛，勇于追求愛情（答1點即可）③（1分）眼神呆滯地看著前方，有氣無力地低聲地說著。突然，他上前抓住劉四爺，拖他下車。（舞臺說明突出祥子的神情和動作即可）④（1分）在情節推進上，使悟空真正回歸取經團隊：在人物塑造上，暗示人物的心路歷程，悟空從此心性不斷成熟。（答出1點即可得分）8.（4分）[評分標準及說明]本題為分層賦分題：選擇嚴監生、方鴻漸最多得4分，選擇尼摩船長最多得3分。示例1：嚴監生——為人小氣吝嗇，非常節儉。孩子想買肉吃也只是“在熟切店買四個錢的哄他”。臨死前還惦記著兩根燈芯而不肯閉眼。但是他也有善良的一面，如對于自己的結發妻子有情有義，舍得花錢：對于哥哥闖下的禍也愿意幫助去解決。（兩個性格特點各1分，具體情節各1分，共4分）示例2：方鴻漸——他為人善良、真正，他在上海一家報館上班，因為報館言辭激烈，在敵偽政權的壓力下逼走了正義的總編王先生，方鴻漸為了表示支持，馬上跟著辭職。另方面也不求上進，軟弱，他的博士文憑是“買”來的，早在大學讀書期間，方鴻漸便萌生自主戀愛的念頭，但在父親的痛罵下，頓時嚇得“矮了半截”，一下子打消了自己的念頭，不再妄想。（兩個性格特點各1分，具體情節各1分，共4分）示例3：尼摩船長——他是一個極富愛心和正義感的勇士。他曾經為了水手的死難過得流下

眼淚，曾經為了印度采珠人而和鯊魚進行肉搏。他熱切的關注并支持著大陸上人民的革命斗爭，為他們提供物質援助。雖然他強制阿龍納斯等人留在諾地留斯號上，但是都是為了他的正義斗爭。（答正義、愛心性格1分，具體情節1分，強制阿龍納斯等人留在諾第留斯號上1分，共3分）（二）詩歌閱讀（6分）9.（1）（3分）“空”，獨自、白白地，有枉然之意：（1分）“滿”，滿滿地，極言所寫字數之多。（1分）這兩個動詞，寫盡了因離家萬里，流浪天涯，雖深切思念家鄉，卻無人傾說的痛苦又悲涼的矛盾心情。（1分）（2）（3分）示例1：陸詞中詩人當時身在萬里之外的蜀地，思念家人，詩人一生渴望收復失地卻報國無門，看到時光流逝，內心苦悶；與范詞中渴望建功立業，思念親人的情感相似，所以可以替換。示例2：范詞寫了成守邊關的將士們的一種群體情感，即既渴望建功立業又因思家懷人而淚灑軍營的豪邁氣概。陸詞則寫出了漂泊異鄉的游子的思鄉懷人之情，內容不符，不能替換。（要有具體的理由，言之成理即可）（三）文言文閱讀（13分）10.（4分）（1）應當；（2）做知州；（3）即使、假若；（4）同“缺”，缺失。（每空1分）11.（2分）近臣雖不言/然傳聞四方/為圣政之累[評分標準及說明]每處1分。錯斷，不給分：每多斷1處，扣1分，扣完為止。12.（4分）（1）（2分）人心在長久安定之后會產生安逸，而禍患就在所忽略的事情中產生。[評分標準及說明]重點字詞“逸”“患”，注意倒裝句式。（2）（2分）事情到了才去應對，不也就危險了嗎?[評分標準及說明]重點字詞“殆”，注意反問句式。13.（3分）才識淵博、不畏強權、敢于直言、忠誠愛國、勤勉堅韌。（一點1分，任意三點意思對即可）[參考譯文]宋綬，字公垂。幼小時聰明機警，被外祖父楊徽之器重和喜愛。徽之沒有兒子，家中藏書都教給宋綬。宋綬的母親也懂文化，總是親自教導他，因此他通曉了經史百家，所寫的文章被當時人崇尚。當時，太后還在代行皇帝職權，而宋仁宗還沒有單獨面對過群臣。宋綬上奏說：“唐代先天年間，睿宗做太上皇，五天一上朝，處理軍國大事，任命三品以下的官員，裁決各種服苦役的刑罰?，F在也應該參照唐朝先天時的制度，下令群臣在前殿（皇帝所在）上奏匯報。如果不是軍國大事，任免官吏都在前殿聽取皇帝的旨意。”奏章獻上去，拂逆了太后的心意，被改任為龍圖閣學士，出京擔任了應天府知府。當初，皇帝下詔停止修建寺觀，可是章惠太后卻把舊宅改建為道觀，諫官、御史上書說這件事，皇帝說：“這是太后的私有財產，諫官、御史想借這個求取好名聲嗎?”宋綬進言說：“他們哪里知道太后的所作所為呢?假若見到大興土木違背了最近的詔書，就上書表達自己的看法。如果陛下有大的過失，近臣雖然不言，它也會傳聞于四方，成為對明政治的拖累，怎么可以忽視呢?”皇帝正值盛年，天下又長久太平，宋綬擔心貪圖安樂之風有所增長，就進言說：“人心在長久安定之后會放縱，而禍患就產生于所忽略的事情。所以要在沒有情況的時候就預防，在變亂沒有萌發的時候就予以消滅。事情來了才去應對，不就危險了嗎?我希望陛下告誠群臣，不要因為天下太平而自我懈息?！彼尉R得病以后，不再工作，但依然靠自身之力起居，安排后事。不久去世，謚號宣獻。（四）思辨類文本閱讀（14分）14.（3分）[評分說明]本題分層賦分。僅僅描述畫面得1分，答出享受閱讀（或者指出讀書

樂趣）得2分，指出讀書讓人走向高遠或不斷成長得3分。示例1一個孩子坐在由書籍堆成的臺階上，手捧書本認真讀書，（1分）示例2：享受：讀書的樂趣。（2分）示例3：書籍就像人生路上的階梯，讀書讓人一步步走向高遠，不斷成長。（3分）15.（4分）首先提出觀點，讀書人是世間幸福人（1分）：然后通過道理論證，論證了書里的世界是豐富的，可以增長知識，超越時空（1分）：再舉例論證，論證了讀書讓精神感化與陶冶，可以使人向善（1分）；最后現身說法，自己讀書幸福（1分）。[評分說明]表述思路清晰、內容正確即可。16.（3分）運用比喻（1分）；“單鍋小炒”比喻只看某種類型的書，就看不到世界的精彩與復雜；“滿漢全席”比喻博覽群書，兼通古今，從一無所知到無所不知（1分），生動形象地寫出了兩種不同的讀書格局，增強說理的風趣，給人印象深刻。（1分）17.（4分）①讀書可以啟迪思維，陶冶情趣（1分）②示例1：在智取生辰綱的情節中我們可以感受吳用麻痹對方、巧妙下藥的智慧，了解北宋末年盜賊四起、民不聊生的社會現實，懂得官逼民反的道理，增強對團結重要性的認識：示例2：在拳打鎮關西的情節中，我們可以感受魯達懲罰惡人先制造理由、巧妙脫身的智慧，了解北宋末年惡霸橫的社會現實，增強對法治社會的認識：示例3：在第三次攻打祝家莊的情節中，我們可以感受吳用雙掌連環計的智慧，了解北宋末年惡霸欺負貧苦獵虎的罪行，增強對農民起義爆發原因的認識；……。[評分說明]寫一個情節、領悟一個智慧、得到一點收獲各1分（五）文學類文本閱讀（15分）18.（4分）（1）烤紅薯。（2）溫暖睡眠，夢回故鄉。（3）貓爪蓋印，河床摸魚。（4）品嘗家鄉美食。（每空1分）19.（3分）運用擬人（1分）。“瘦瘦的”“奪”賦予故鄉月亮人的情態動作，生動形象地寫出了故鄉局促狹?。?分），表達了對故鄉的憐愛之情（1分）。20.（3分）揭示文章主要內容，介紹木鎮的屋檐（1分）；作為行文的線索，圍繞“木鎮的屋檐”展開思緒（1分）；表達對故土的“木鎮”的留戀，對“屋檐”這一鄉土文化的眷戀（1分）。21.（5分）B不能編入。本文表達了對迷失故土的哀傷，對父母的掛念，對鄉土文化流失的憂慮（1分）。劉紹棠《蒲柳人家》是一部鄉土文學，描繪二十世紀三十年代京東北運河農村風俗，沒有“鄉愁”主題（1分）。魯迅《故鄉》表達對故鄉蕭條破敗的失望以及探索新生活的迷惘：余光中《鄉愁》杜甫《月夜憶舍弟》表達對故鄉和親人的思念：這三篇都與本文主題有相似之處。（3分）[評分說明]本題主要考察學生對文本主題的理解，每個作品主題理解正確得1分。三、寫作（60+3分）略