《向沙漠進軍》4篇

2024年1月4日發(作者：天河風景區)

《向沙漠進軍》優秀4篇

《向沙漠進軍》 篇一

第一課時

導入新課

（放一段有關樓蘭古國的錄像），同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國

的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集，經濟繁榮；今天的它，已被黃沙覆蓋，一片荒蕪。人們只能憑著那干枯的樹木，光禿禿的沙丘，去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗，留給人們的是遺憾。我們要拿起武器，與沙漠決戰，還我家園！

（一）明確目標

1．學習識別和把握中心句。

2．理解課文的內容，把握的思路。

3．學習抓住特征進行分類說明的方法。

（二）整體感知

本文是事理說明文，這篇文章根據大量事實和科學原理，對為什么要向沙漠進軍，怎樣向沙漠進軍，進軍的前景如何等重大問題，作了深入淺出的說明，把科學道理講得有聲有色。

（三）教學過程

l．復習提問。

（1）說明文主要說明什么？

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（2）說明文的首要任務是什么？

（3）說明文的說明順序有哪些？

（4）說明文的說明方法有哪些？

（5）說明文語言有什么特點？

（6）說明對象包括哪些？

引導學生回答：

（1）說明文主要說明事物的性質、狀態、功能、用途等；

（2）說明文的首要任務是抓住事物特征；

（3）說明文的順序有空間順序、時間順序、邏輯順序；

（4）說明文的說明方法有：下定義、舉例子、列數字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等；

（5）說明文語言準確、周密；

（6）說明對象可以是實體事物，也可以是抽象事理。

2．背景、簡介。

背景

1959年，中國科學院治沙隊成立，竺可楨先后在《人民日報》上發表了兩篇文章：一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務》，一篇是《向沙漠進軍》。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

簡介（略）

3．正音、辨字、辨詞。

肆sì（不要讀成cì） 涸hé（不要讀成gù）

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蔥cōng（不要讀成cóng） 沛（不要寫成）

磴dèng（不要讀成dēng）

4．文章內容的分析。

（l）同學朗讀課文，整體感知全文。（讀時可采取一人一段，自愿讀，不指定，這樣可培養學生的參與意識，提高學生們的積極性。）

（2）分組討論每個自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，沒有中

心句的段落，就需要自己概括。

第1段：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。

第2段：地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，如今有些部分逐漸變成荒漠。

第3段：我國陜西榆林地區古代是天然草原區，如今關外30公里都變成了沙漠。

第4段：沙漠逞強旅威的武器是風和沙。

第5段：抵御風沙襲擊的方法是培植防護林和培植草皮。

第6段：抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。

第7段：征服沙漠最主要的武器是水。

第8段：只要能充分利用這些水源，我們向按漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。

第9段：我們向抄漠進軍取得的若干成績。

第10段：我們向沙漠進軍，不僅可以保護農田，開辟綠洲，而且對交通線路也起了防護作用。

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第11段：風可以為人類造福。

第12段：沙漠地區的日光照射特別強烈。

第13段：只要正確地認識沙漠的危害，找出對付它的辦法，沙漠是有可能治理的。

（以上各段的中心意思，l、4．7、8、10．13是原文的中心句，其他幾段的中心意思是概括出的。）

（3）在上述概括中心意思的基礎上，劃分段落，概括段意。

第一部分（第l－4段）：說明為什么向抄漠進軍。

第二部分（第5－8段）：說明怎樣向抄漠進軍。

第三部分（第9－13段）：說明沙漠是可以被征服的，人類向沙漠進軍的前景。

（4）分組討論以下問題。

①第2、3兩段說明了什么？這屬于什么說明方法？

答：這兩段舉了國外地中海沿岸和國內陜西榆林地區受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對人類的危害，屬于舉例子、作比較的說明方法。

②沙漠向人類發動攻勢的武器是什么？進攻的主要方式有哪幾種？這屬于哪類說明方法？

答：沙漠向人類發起進攻的武器是風和沙，進攻的主要方式是“游擊戰”和“陣地戰”。這屬于分類別的說明方法。

③如何征服沙漠？征服沙漠的關鍵是什么？其中運用了哪些說明方法？

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答：征服沙漠的途徑：一是培植防護林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰”，這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關鍵是水，這是征服沙漠區別于征服其他自然災害的必要條件。有了水，才能抵御抄漠的“游擊戰”和“陣地戰”；有了充足的水源，向按漠進軍才能取得徹底的勝利。運用了分類別的說明方法。

④說明征服沙漠的可能性和現實意義，并指出所用的說明方法。

答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進軍，不但有收復失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，舉例說明“我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經取得了若干成績”，用事實說明了征服沙漠的現實性。采用了舉例子的說明方法。

（四）總結、擴展

總結：緊緊抓住向按漠進軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說明沙漠嚴重危害人類，揭示為什么向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍，最后說明向沙漠進軍的前景。運用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當地使用了列數字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現在我們眼前，達到深入淺出的效果。

l．反饋練習

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閱讀第4－6自然段，完成下列練習。

（1）在文中找出有關沙漠危害人類的句子。

①春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。

②沿長城一帶風沙大的地區，農民常常要補種兩三次才能有點收獲。

③沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。

（2）培植防護林和培植草皮的作用是什么？

防護林的主要作用是減小風的力量；草皮的作用是減少沙粒的來源。

（3）第5、6自然段能否換位，為什么？

不能，因為第5自然段所說的內容是抵御風沙襲擊的方法，對應第4段的“游擊戰”；第6自然段所說的內容是抵御沙丘進攻的方法，對應第4段的“陣地戰”。5、6兩段順序

與第4段相一致，所以不能換。

（4）防護林的兩列之間的距離不能超過林木高度的20倍，為什么？

因為風遇到防護林，速度就減小70％－80％，到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風又恢復原來的速度，所以防護林兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。

（5）根據第6自然段的有關內容給濕沙層下定義。

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濕沙層就是水分含量達到2％以上的沙層。

擴展：同學們可以繼續補充有關沙漠的知識，并談談自己對治理沙漠的想法。

（五）布置作業

《向沙漠進軍》 篇二

一、教學目標

1． 知識與能力

（1） 掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。

（2） 學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。

2． 過程與方法

教師啟發提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。

3． 情感態度價值觀

結合課文，對學生進行環境保護教育。

4．重點、難點

分類說明、舉例說明等方法以及恰當的使用詞語準確說明事物。

二、教學策略

1．教法：充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。

2．學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的

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準確性。

3．教具：幻燈

4． 課堂資源開發利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會的。寫作意圖，在思想上受到教育。

三、教學過程

（一）、課前預習

向沙漠進軍教案 篇三

一、教學目標

1、 知識與能力

（1） 掌握說明方法在本文中的運用及其作用，鞏固有關說明方法的知識。

（2） 學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。

2、 過程與方法

教師啟發提問，學生自行分析、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結，師生互動相結合。

3、 情感態度價值觀

結合課文，對學生進行環境保護教育。

4、 重點、難點

分類說明、舉例說明等方法以及恰當的使用詞語準確說明事物。

二、教學策略

1、 教法：充分調動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。

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2、 學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內容的基礎上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。

3、 教具：幻燈

4、 課堂資源開發利用：通過讓學生收集相關資料，深入領會的。寫作意圖，在思想上受到教育。

三、教學過程

（一）、課前預習

向沙漠進軍教案 篇四

設計說明：

這是一篇事理說明文。為提高學生學習興趣，使學生對治理沙漠有感性的認識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準備了沙漠風光圖課件。

本課學習重點是學習運用多種說明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點是對治沙方法的理解。整堂課教師創設情境，引導學生在感受和體驗中明白事理，激發他們保護環境、綠化環境的責任感。

教學過程

一、導入解題：

同學們，今天我們談論的話題是——環保。一位記者在一篇題為《中國荒漠化警示錄》中寫道：“中華民族正面臨著一個嚴峻的事實——荒漠化正向我們走來。在中國地圖上可以看到，土地荒漠化正在

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由西北向內地擴展，它帶來的直接后果是環境的惡化。”（展示西北地區荒漠化地形圖畫面）保護環境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環境的惡化？

一石激起千層浪。學生們紛紛發言：春天的沙塵暴天氣、洪水的泛濫、地震、冬天里的熱效應……

建立綠色家園是我們每一個人的愿望。科學工正在積極治理沙漠，保護環境。我國著名的氣象學專家、科學工竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來學習他寫的《向沙漠進軍》。（板書課題）

二、整體感知

1、學生默讀課文。

（教師點撥學習方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內容。）

2、齊讀標題：“向沙漠進軍”本文的說明對象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰斗，更形象生動。）

3、理清文章思路。

沙漠危害人類抵御

《向沙漠進軍》怎樣向沙漠進軍 進攻

向沙漠進軍的前途利用

三、模型演示，品讀課文。

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1、認識沙漠的危害性。

“沙丘”是什么樣子的？——這個問題激發了學生們的好奇心。

教師出示了一個沙丘模型。“請同學們給沙丘定定方位，風往哪個方向吹？”——這問題好像書上并沒有寫，但同學們還是很有興趣探討這問題。

沙漠不長腳，會自己走路嗎？——這個問題從來沒想過！看看課文里有沒有解釋。同學們還是對這個問題很有興趣。經過探究——

（1）漠逞強施威，所用的武器是風和沙。

（2）沙的進攻主要有兩種方式：“游擊戰”和“陣地戰”。

（3）推動沙丘，沙丘波浪式前進。（品味語言：波浪式前進。）

（4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。

2、研究治理風沙方法。

假如你是一名治沙工，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個難題！學生們很快分組進行商討。

問題的關鍵：

（1）擋住風，消滅沙患。樹能擋風，多植樹種草能擋風固沙。

（2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細讀課文，才明白——品讀：防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。

3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經驗，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看是用什么說明方法把問題說明清楚的？

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——學生研讀課文，體會分類別、列數字、打比方等說明方法的好處。

4、現在你已經成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題。

（1）通過閱讀課文，你認為要想長效治理沙漠，達到綠化環境的目的，最關鍵的一點是什么？得到水源。

（2）作為一名黃河三角洲人，你認為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說明方法闡述明白。

四、發揮你的創造力，思考下面的問題：

1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現實意義。

2、除了利用沙漠地區的日光和風力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。

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