電子教案模板12篇

2024年1月10日發(作者：一顆感恩的心)

電子教案模板12篇

電子教案模板1

教學目標：

1、學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；

2、依托語詞，經歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；

3、讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之情。

教學過程：

一、復習課文結構。

1、上一節課我們初步學習了課文，文章寫了三個部分的內容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。

2、三個部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進一步來學習課文。

二、剪紙贊人。

1、先看第一部分剪紙贊人。請同學們自讀課文的第1-3段。

2、姥姥的心靈手巧具體表現在哪兒呢？請同學們找一找。

句子一：

“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能?！?

誰愿意來讀讀這個句子。指名讀。

哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢？

學生體會：普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能

（這個句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單，但作品內容廣泛，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。）

句子二：

“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?

你找的句子真棒，給我們示范讀讀？生讀句子。

真棒！同學們，你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢？

姥姥的剪紙神了，“剪貓像貓，剪虎像虎”這是講姥姥剪紙像，“剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”這是講姥姥的剪紙活了，活靈活現。

請注意這番話中鄉親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現？

除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？

（人物、植物、器物等等。）

句子三：

大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

你從哪兒看出姥姥的心靈手巧？（體會“左鄰右舍”、“都”）

句子四：

慈祥的姥姥廣結善緣，有求必應，任誰開口都行。

你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢？（有求必應，求姥姥剪紙的

人多，這正是因為姥姥的剪紙深入人心。）

3、小結（出示小結）

4、現在請你扮演鄉親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。

（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。）

（學生討論，互相夸夸。）

誰來贊人物？誰來贊植物？誰來贊器物？

（“你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個娃娃會哭笑，剪個老漢長胡須?！薄澳憷牙焉窳耍魳湎駱?，剪花像花，剪個桃子紅通通，剪個香蕉長溜溜。”“你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪個花籃喜洋洋，剪個房子好氣派。”）

二、剪紙喻理。

1、過渡：姥姥是個心靈手巧的人，在剪紙的過程中還教會我一個道理——熟能生巧。我們接著學習第二部分，這個部分可以分幾層呢？

2、學生分層。（追問這兩部分是什么關系呢？第一部分是具體寫熟能生巧的事例，第二部分是概括寫熟能生巧的道理）

3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢？

4、學生試著說一說。

5、這個事例和熟能生巧的道理是什么關系呢？

6、課文為什么要著重刻畫我的“調皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？（越是寫我調皮搗蛋就越能表現出姥姥高超的技能。）

7、過渡：同學們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了

使道理更加明白還加了一段。

（1）（出示）

（2）數九隆冬，三伏盛夏，這告訴我們是一年四季總剪，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪，這告訴我們姥姥一天到晚總剪。

（3）我們也和姥姥一起來剪紙。（分角色朗讀）

數九隆冬剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；

三伏盛夏剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；

日光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；

月光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；

燈光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。

甚至摸黑剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。

（4）一年四季，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。一天到晚，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這就是姥姥透過剪紙告訴我的一個樸實實的道理。

（5）小結：作者通過一個具體事例的描寫，概括描寫，充分說明熟能生巧的道理。

三、剪紙傳情。

（一）分層。

1、在我童年的那段難忘時光里，還有很多很多我和姥姥之間的美好回憶，在我心頭回蕩。根據剛才我們學習第二部分分層的方法，請你試著來分層。

2、交流分層。（第一層：具體事例，姥姥在密云多雨的盛夏為我剪

紙。第二層：

學習第一層概括事例，“我”上學前、上學后還為“我”剪紙。）

（二）學習課文。

1、課文第三部分都是在寫剪紙，請同學們把寫剪紙的部分劃出來。

邊劃邊思考：姥姥的剪紙剪的是什么？為什么要剪這個內容？

2、學生讀書思考。

3、（出示三部分剪紙內容）

1）（出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛馱兔的剪紙、牛和兔啃食青草的剪紙。

表達姥姥什么樣的感情呢？姥姥是在什么情況下給我剪的？（疼愛之情）

2）（出示在我上學前）：剪了那么多牛兔主題的剪紙，沒有具體寫哪一張。表達了姥姥什么樣的情呢？（對孫子的呵護之情）

3）（出示在我上學后）：“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。”

請你把目光移到那幅剪紙上，來想象這幅畫面。請同學再來讀讀這句句子。姥姥又是在什么情況下給我剪的這幅剪紙的呢？

這里姥姥借著剪紙來表達什么樣的情呢？（期待、思念）

如果，讓你給這幅剪紙取個名兒，你會取什么名兒？（凝望、期待、牛兔情）

4、在這三部分中，哪些字眼強烈地表達了“我”被牢牢地吸引住了？（嚷、纏、憶）

這三個字分別準確生動地表現出“我”對姥姥剪紙的喜愛，請同學們再找找課文中的哪一個字能傳神地概括這三個詞兒，集中表現出姥姥剪紙對“我”的吸引力。（拴）前面三在詞都說明了姥姥用剪紙拴住了“我”。

5、姥姥的剪紙拴了“我”多久？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？

（姥姥的剪紙拴了“我”的童年、小學、中學、大學，還將拴“我”一生，讓我的生活，讓我的心境與夢境永遠有聲有色。）

6、如果說童年時拴住的是我的身體，那么到現在拴住的其實是我的什么？（對家鄉、對姥姥的思念和依戀、牽掛。）

7、小結：同學們，我們學習了這三部分內容，姥姥都在剪牛、兔主題的剪紙。

讓我們一起再來看看這些牛、兔主題的剪紙，再來細細地讀一讀，感受這頭老牛的形象。

（出示：我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛。兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒。

一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。）

8、你感受到什么樣的親情呢？

（姥姥任勞任怨、勤勞善良，對我的關愛、期待、思念、牽掛）

9、作者更是深切的體會到了這一點。出示：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

10、作者的心境與夢境為什么會變得有聲有色起來了呢？

（作者有感于姥姥對自己的一份愛，感受到這份恩情，作者的感恩之心會陪伴他一生。）

11、讓我們飽含深地讀一讀課文的第三部分。（音樂起）

四、總結課文。

1、同學們，課文學到這兒，我們不禁被這份濃濃的愛所打動，被感動了。之所以還歷歷在目，是因為作者獨巨匠心地用剪紙把這份情串聯起來了。

剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證——姥姥的剪紙！

電子教案模板2

教學內容：

高中信息技術課本活動1收發電子郵件

活動目的：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

活動內容：

1．申請免費郵箱

2．收發電子郵件

活動準備：

至少50計算機（可以上網）

教學過程：

一、導入

走入教室，環顧一周，上課。

自我介紹，姓許，開始導入。

問一個問題：大家在生活通過什么工具和你的朋友或同學溝通和聯系？

同學回答問題

對，有很多種方法，我們可以寫信，手機，電話，QQ，還有發伊妹兒，也就是E-mail。

大家也許都發過郵件。上網的時候發個Email給好友。那么E-mail是什么呢？我們給它下一個書面的定義：在因特網上發送和接收的信件稱為電子郵件（E-mail）。

同學們覺得，e-mail和我們平時生活中的信哪個更方便呢？

回答問題

那么E-mail比信有那些優點？

總結一下：

最大的優點是速度快，e-mail隨發就到了，而信要幾天或幾周。

下面我們就來學習怎樣收發E-mail。

二、教學內容

我們要發郵件給別人的時候首先自己要有一個郵箱，下面我們先來申請一個免費郵箱。提供免費郵箱的網站很多，國內的主要有網易，搜狐，新浪等。我們現在就去網易申請一個免費郵箱。

1．在地址欄中輸入： 2．在免費郵箱單擊申請按鈕，閱讀服務條

款，單擊該頁尾部的我同意按鈕，進入申請通行證頁面。

3．在請選擇通行證用戶名右邊的文本框里輸入你的通行證名稱，如“schooltime2022”。每個人的通行證名不能相同，一旦有人在網易望站申請了一個通行證名，別人就不能再使用該名。

4．單擊確認按鈕，進入注冊信息頁面。

5．按要求和提示填寫完個人資料表格，單擊確認按鈕，郵件服務器將對你填寫的信息進行檢查，如果沒有錯誤則顯示出錯提示，與要再次填寫有關內容。

好了，申請了一個郵箱之后我們來學習收發郵件。

1．登陸網易首頁，輸入用戶名和密碼，單擊登陸按鈕。

2．單擊163免費郵箱，再單擊進入郵件按鈕，進入免費郵件系統。

3．單擊發郵件，進入發郵件頁面。

4．在收件人右邊的文本框里填寫收件人的電子信箱地址，如“xuqing__@163.，在主題右邊文本框里填寫郵件的主題“作業”。

5．在郵箱的文本編輯區內輸入郵件內容，“作業”。如果需要發送附件，單擊附件，進入粘貼附件頁面。

6．單擊瀏覽按鈕，查找并選定所要粘貼的附件文件，單擊粘貼按鈕，將該文件粘貼到郵件上，單擊完成按鈕返回郵件管理頁面。

7．單擊發送按鈕，郵件被發送到指定的郵箱，郵件管理服務器給出提示信息：您的信件已成功發送到xuqing__@163。

發了郵件之后我們去我的信箱看看收到的郵件。

步驟和前面一樣，首先要先進入郵件管理服務器，單擊收郵件。出現

收件箱的郵件標題列表，單擊某一標題可查看該郵件的詳細內容。

下面，同學們自己上網去申請一個信箱，并每人給老師發個郵件，自我介紹一下。我的郵箱是xuqing__@163.

三、小結

這節課大家學會了怎么收發郵件，也了解了E-mail的作用。

電子教案模板3

一、教材簡析：

1.教學內容

《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓?

“學習方法”這條主線，使一、二課時有機地聯系，并使教學步驟更顯層次。通過本課進一步強化方法，并應用于自學實踐，使學生學有所得，體現了一種能力的訓練培養。如果說一課時“春天”部分的教學是基礎點，那么“夏天”部分的教學就是訓練點，而“秋天”和“冬天”部分的教學則是評價點。

在教學最后，我將利用末尾自然段總結，簡明扼要地給本課教學畫上完美的句號。若有剩余時間，“拓展欣賞”將給學生進一步留下深刻難忘的回憶。

二、關于板書設計意圖：

1. 體現文章結構和寫作順序；

2. 體現各部分重點；

3. 強調本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。

教學效果預計：

通過本課的精心設計，通過信息技術多媒體輔助教學具有的無法比擬的效果，通過圖文結合的生動畫面，我相信能夠激發學生的學習興趣，使其能夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能力得到訓練培養，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！

現代信息技術與語文學科的整合，是今后語文教學發展的方向，是一個有待深入研究、內涵豐富的課題，小學三年級語文教案《美麗的小興安嶺》電子教案說課文稿》。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完善的地方，懇請在座的各位專家、各位老師指正，幫助。謝謝大家！

附：第二課時教學設計

教學要點：

1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容，認識小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美。

2. 體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句

3. 感情朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課：（多媒體展示：春天）

同學們，上節課我們欣賞了小興安嶺生機勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了！讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、學習第三自然段

1.齊讀三自然段。

2.小組學習三自然段，用學“春天”的方法理解課文，自學后同桌交換意見，解決疑難問題。

學習方法：（多媒體展示：學習方法）

①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

②找出你認為寫得好的句子和詞語。

③感情朗讀課文。

3.按照學法導讀

（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？

（2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關句子

①教師讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點的詞。

出示句子（多媒體展示），理解“蔥蔥蘢蘢”；

（板書：夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層）

②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性（“擋”、“遮”）；

③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？

④教師范讀，再指導讀好這個句子。

過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？

（3）第二句：“濃霧”

①出示句子（多媒體展示），讓學生自己找出不理解的詞；

②看圖，幫助學生理解“浸”；

③想象情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子

封得嚴嚴實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

（4）第三句：“太陽”

①出示句子（多媒體展示），讓學生質疑；

②看圖理解“縷”、“像利劍”；

③朗讀這個句子。

（5）第四句：“野花”

①出示句子，說說這句好在哪兒？

②齊讀句子。

（6）小結：

這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫，我們可以看出作者很注意突出季節特點。

三、默讀課文，自學第四、第五自然段

我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學生繼續用上述方法，默讀自學四、五自然段，掌握“讀懂一段寫景文章”的方法）

____

1.檢查自學情況

①第四、第五自然段各寫了什么景物？（多媒體展示：秋天、冬天）

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

（板書：秋 落葉飛舞 果實累累；冬 樹上積雪 動物過冬）

③出示句子：a.秋風吹來，落葉在林間飛舞。

b.西北風呼呼地刮過樹梢。

（換詞，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風非常猛烈）

2.小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓?

電子教案模板4

一、教材分析

在前一課學習了插入剪貼畫之后，進一步學習插入更加豐富多采的文件圖片，從而為板報錦上添花。本課還用到前面學過的文本框的插入與編輯知識。為了能讓學生創作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當的文件圖片能起到錦上添花甚至畫龍點睛的重要作用，學生也會十分感興趣。為了更好地培養學生自主學習能力，在本課中還安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。因此，本課在《學做電腦編輯》這一單元的學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本單元的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向

最高點，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《制作藝術刊頭》。

二、學生分析：

學生經過一學期的訓練，已初步掌握了電腦的一些基本技能，通過進一步的學習會加深學生的操作能力。

三、教學目標

1、知識目標：通過學習和制作“電子板報”，讓學生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。

2、能力目標：通過制作“電子板報”：

a、熟練運用WORD軟件進行復雜圖文排版。

b、培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。

c、培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。

d、培養學生的創新精神和實踐能力。

3、情感目標：

a、培養學生對信息技術的興趣和意識。

b、增強學生的審美意識、組織能力和團隊協作精神。

c、教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

四、教學內容及重難點分析

WORD是應用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應用能力的基本要求。WORD軟件的應用領域是文字處理和排版，當然WORD的軟件的教學之

重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。

教學重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作

教學難點：版式設置（頁面、分欄、文本框）

五、教學模式（任務驅動）

用建構主義學習理論來指導信息技術課程的教學，我們會發現“任務驅動"教學模式，很適合這一課程的教與學。

“任務驅動”式教學模式的出發點是：抓住信息技術學科特點，以信息處理為核心，以學生為主體對象，改變傳統的“老師教、學生學”的教學模式，以完成和實現“任務”為線索，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息于學科的學習應用中的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力的提高，增強學生獨立意識和團體協作精神。

對于WORD這一章的教學，我采取的是："布置任務→學生在完成任務過程中自學→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結論、評價成果"，即學生通過制作一份電子板報，在學中練，在練中學，并在其中要求融入審美情趣、網絡技術、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發學生自主學習和綜合能力的發揮。我在WORD這一章的教學前，對我任課的高一六個班的學生作了一次問卷調查，發現有30%的學生已會熟練運用WORD；有30%的學生會一點；40%的學生一點不會，但通過前面

幾章的學習，如果根據課本的.介紹，能自學。于是我把每班分成“四個人為一組”的多個小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運用WORD同學；上高一前沒有接觸過電腦并對WORD一點不會的同學；男同學；女同學。盡量使各小組成員知識水平平衡）。

1、“電子板報制作”任務設置

每組學生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內容各組自定；（2）電子板報應含有圖片、藝術字及各種字體風格；（3）電子板報應含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網上下載、掃描輸入、數碼輸入等技術條件；（6）評測的重要依據是“創新”、體現時代特色和個性張揚，內容沒有科學性錯誤。

2、版面欄目設置參考

校園新聞：報道學校“第二課堂”活動及學校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學等。校園情報：報道學生思想、學習和生活的最新情況和動態。指點江山：發表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負。開心往事：寫出難忘的經歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼?！拔乙舱剬W校建設”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。

六、教學過程設計（開放型、小組協作學習）

（一）新課導入

教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識

的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學生說沒想過）你們想不想看一些網上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）

教師演示：網上學生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網站，輸入關鍵詞“電子板報”，顯示搜索結果，進入相關網頁，演示）；

其它班制作的電子板報

教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？

學生：設計得真好，內容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。

教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

學生：有，比他們做的更好?。▽W生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）

教師：現在各小組根據給定的主題，運用WORD軟件完成任務。

（二）教與學的過程

各小組成員聚集在一起，很嚴肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學，并不時地和同組其它同學討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。

教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據全班同學掌握

知識的程度和進度，及時講解這些，學生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。

教師在教室內走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發現學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或互聯網解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關系。

整個過程是開放的，隨時有同學請假到圖書館查資料（互聯網上查不到時），有同學去采訪校長、教師及社會人士，有同學借數碼像機去拍圖片，有同學在忙著掃描資料，有同學在網上咨詢查找信息。

各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學想貪玩，其它同學就提醒監督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。

七、資源整合、素質整合（美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力等）

電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網絡技術、社交能力、組織能力和自學能力等等。如：在版面布局設計上既要注意視覺習慣，但又要打破常規、設計新穎，有的同學提出：在A4紙的黃金分割處，設置頭版頭條。有的小組設計好自己的版面后，還要去請教美術教師。

要制作一份內容詳實的電子板報，就要找資料，網絡技術提供了極大的便利。各組同學能熟練從網上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創作靈感和欲望，所以許多學生在“__OP”“畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學生揮

毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經過處理修飾后，把它們放到電子板報中。

有個小組的一個小板塊叫“小愛迪生”，他們把收集到的同學小發明，一個個請教相關的物理化學老師，并親自試驗一遍，論證它們的可行性后，才放到電子板報上。有的小組要訪問校長、教導主任、甚至是教育局長。他們先列出了訪問提綱，然后到學校電教室借有關“采訪”的錄像片，學習和模仿記者的提問，并要求在我面前模擬一遍。

在電子板報制作過程中，也出現過學生沒有預料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務時，因計算機病毒的入侵而造成數據全部丟失，全班同學為之惋惜，也由此認識到“網絡需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。

正是在這一系列的學習、追求、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。

八、教學成果評價（成果展示并評價、評述）

在規定的時間內，每個小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現了各小組成員的智慧和汗水。作品統一在多媒體教室展示。請了一些相關科目的教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現場提問給予回答，（若回答不出，同組同學可以補充）。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。

最后由同學選出從內容到版面都優秀的作品，推薦到報刊或網站發表。所有作品在學校的網站發表，極大地鼓舞了學生學習信息技術這門課的興趣。

九、教師總結

“同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學到了課堂上的或課堂外的知識。（學生都發出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務過程中遇到的關于WORD的小難題。”

十、教學延伸（自選“研究性學習”課題）

通過WORD這一章的學習，學生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學習的課題。

電子教案模板5

教學目的：

1 正確，流利地朗讀課文。

2 理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

3 培養學生閱讀科普作品的能力。 教學重點： 說明電腦與多媒體的關系。 教學難點： 通過閱讀，培養學生閱讀科普作品的能力。

教學時間： —課時

教學準備： 收集有關電子計算機與多媒體的資料。

教學過程：

一導入新課，激發讀書興趣

有人說“學會英語和電腦，是進入21世紀的通行證” 新世紀已經到來了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？ 讓我們來學習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉

二初讀課文，整體感知

1.練習把課文讀正確，讀流利。

2.在文中注明，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習可本知道的。

3.把你感興趣或不懂的地方提出來。

三朗讀課文，分析理解

1。提示：有些專用詞語找出來，先讀順口。

1）課文介紹了有關電子計算機的哪些知識？

2）什么是多媒體？

3）電子計算機與多媒體之間有著這樣的關系？

2。小組討論，交流。

1）四人小組討論

2）練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”是因為__

3）什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？（填空）

4）哪一段集中寫電腦和多媒體的關系？ 指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關系呢？ （電腦是多媒體信息處理系統的“司令部”）

5）學習課文第五自然段。

教師介紹引入： 其實現在很多電腦就裝備了多媒體系統，我們就稱它為多媒體電腦。 根據你得了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？

四激情延伸，擴展思維。

1。十年，二十年之后的電子計算機會“神”到什么程度？

2。將來你想發明這樣的計算機。

五理清課文脈絡，總結寫法。

1?？焖贋g覽課文，看看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？ （給每一部分加上一個合適的小標題）

2。電子計算機那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明，這是一種很有用的說明方法，我們應該學習吸收。

六布置作業

根據你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計算機。

七板書設計

電子計算機→介紹電腦的誕生和初期用途 ‖ 與 計算機會越來越“神” ‖ 多 媒 體→展示當今電腦的多媒體用途

電子教案模板6

隨著現代教育技術的推廣普及，電子教案已經走入了課堂，成為許多教師教學的必備工具。在各科教學中，大力倡導使用電子教案的同時，我們應該深思一下電子教案在教學中的優缺點，做到揚棄，既發揚電子教案的優點，克服它存在的缺點，從而提高教學質量，推動教學的長足進步。

【關鍵詞】電子教案、利與弊、政治課教學、

隨著計算機、多媒體教室等現代教學媒體的進一步使用和普及，傳統的用筆和紙書寫教案的方式將會被逐步淘汰，取而代之是利用網絡資源和功能，在計算機上進行教學設計，即使用電子教案。這是一種必然的趨勢。傳統意義上的教案，即平時我們所稱的“課時教學計劃”，是指教師備課的書面成果，是教師上課的主要依據，是教師在鉆研教學目標、教材、教學參考書和了解學生的基礎上，經過充分的準備和精心設計出來的成果。而電子教案與傳統上的教案有很大的不同，最主要的區別是這個教案不僅是教師自己上課要看，更主要是很多內容要投影到屏幕上，讓學生也能看。這樣這個教案中就包括了教師上課的全部板書、板畫、相關圖片和一些用語言所難以表達的動感情景等。用這種形式的教案上課可以完全不用黑板。權威人士認為，廣義上的電子教案泛指一切利用多媒體創作工具，包括文字處理軟件在內的，在計算機上制作出來的多媒體教案；而狹義上的電子教案是指利用文字處理軟件在計算機上編寫的圖文并茂、有聲音、有動感情景的多媒體教案?？傊娮咏贪笇嶋H上就是多媒體教案。

思想政治課上所運用的電子教案，往往是文本形式的教學方案設計，比較簡單，并不是非常復雜。本學年我采用了電子備課，并把所備的20余篇電子教案上傳到中學思想政治教學網（），如今該20余篇電子教案都以成為了熱點文章。實際教學中，電子教案使我從繁重的書寫教案的束縛下解脫出來，有更多的時間去鉆研教學業務，研究實際教學，取得了另人滿意的教學效果。經過一年多的切身體驗，我覺得電子教案在思想政治課教學中運用，既有它的利處，又有它的弊處，現就談一談我的看法：

一、電子教案在思想政治課教學中運用的優點

（一）便于及時修改，備課一勞永逸