馬加爵事件

2024年1月13日發(作者：抽獎游戲)

"馬加爵事件"心理分析

2004年在云大宿舍連殺四人引發了轟動全國的"馬加爵事件"。2004年2月23日，云南省昆明市云南大學6幢317號宿舍發現4具男性尸體，經查死者是該校生化學院生物技術專業2000級的4名學生。云南省公安廳和昆明市公安局在之后的現場勘查和調查訪問后認定，4人的同學馬加爵有重大作案嫌疑。而此時馬加爵已失蹤數天。

馬加爵出生于1981年5月4日，云南大學生化學院生物技術專業2000級學生，戶籍廣西壯族自治區賓陽縣賓州鎮馬二村。 1997年，馬加爵考進了賓陽中學，這所百年名校是廣西16所重點高中之一。他不善交際。他外表的變化給交友帶來了一定的障礙。他的身體在高中變得很粗壯，臉型由圓成方，嘴唇變厚，眼睛深陷，額頭外凸，顯得有些兇狠，而且很少露出笑容，給人難以接近的印象。于是，大多數人只是跟他表面上過得去，從不深交。

后來他上了云南大學?！皩嶋H上，按照他的成績當時都可以上哈爾濱工業大學?！卑嘀魅伪R利銘說。

在學校里，因為與同學打牌不和，盛怒難下，也便發生了慘劇…

一名大學生，為了一點小事就連殺四人，簡直太出乎人們的意料了。他會不會是精神?。吭诮涍^一系列的分析

一、人格障礙

對于馬加爵，性格明顯內向（孤獨、被動、退縮），與家庭和社會疏遠，除生活或工作中必須接觸的人外，基本不與他人主動交往，缺少知心朋友，過分沉湎于幻想和內省，表情呆板，情感冷淡，甚至不通人情，不能表達對他人的關心、體貼，及憤怒等，對贊揚和批評反應差或無動于衷，缺乏愉快感，缺乏親密、信任的人際關系，在遵循社會規范方面存在困難，導致行為怪異，對挫折和遭遇過度敏感，對侮辱和傷害不能寬容，長期耿耿于懷，多疑，容易將別人的中性或友好行為誤解為敵意或輕視，明顯超過實際情況所需的好斗，對個人權利執意追求。

二、家庭教育

一般認為，人格障礙與童年經歷關系密切。

據他父親回憶，他從來沒有跟馬加爵做過深入的交談。在馬加爵上大學期間，父親只給他寫過一封信。馬加爵自己遇到開心的事或傷心的事也從來不告訴父母，最典型的例子是得了獎狀也不向父母匯報，往抽屜里一塞，就象什么事兒也沒有發生一樣。父母對兒子的事情一無所知，也漠不關心，直到從抽屜里發現了獎狀才知道兒子在學校里的表現。由此可見，馬加爵是一個被忽視的孩子。

周圍人都反映馬加爵不愛說話。到底是不會愛說話還是不會說話？他在上大學的時候也曾試著與人交往，別人在開玩笑時，他也想說幾句。但是，他一開口就受到嘲笑，說明他表達能力不好。有的人口語不好，但文筆很好，而馬加爵的寫作能力也很差。上小學時語文成績拉了他的后腿，作文能力很差，詞不達意，毫無邏輯。語言能力差的人控制能力也差，容易沖動，做出違反社會規范的事，甚至違法犯罪。馬加爵在高中里經常違反校規，給負責政教的老師留下了很壞的印象。有一次他突然離校出走，在另一個城市閑逛而被警察抓了起來。

語言能力差和性格孤僻往往相輔相成。馬加爵自幼性格孤僻，自我封閉，不愛交往，幾乎沒有什么朋友。家中缺乏語言環境，長大以后又不主動與人交往，他的語言能力就得不到鍛煉。

三、意志

一般說來，自我封閉、缺乏交往的人思想都比較狹隘，容易鉆牛角尖。如果鉆研學習，成績就會直線上升。馬加爵就是如此，初中時他從成績平平一躍成為優秀生，獲得數學競賽第一名，全國物理競賽第二名。上高中時曾因迷戀電腦而荒廢學業，一旦醒悟，只用一個月的苦讀又上升到全校第四名，并考入重點大學。

他的犯罪行為也與鉆牛角尖有關。他認為同室同學對他不友好而懷恨在心，并制定了殺人計劃和逃跑計劃。他從容不迫地殺了人，然后逃往天涯海角。

在這里，我們看到了馬加爵性格中的矛盾：一方面，他自我控制能力比較差，容易沖動；另一方面，他一旦專心地去做一件事，就會勇往直前（或者說是“一意孤行”），不達目的誓不罷休。

四、自卑

馬加爵非常自卑，原因是：（1）家境貧寒；（2）交際能力差；（3）長相丑陋。

自卑可以引起兩種情緒：怕和恨。心理門診中經常見到的社交恐懼癥就是自卑引起的。病人老是害怕自己表現不好，給人留下不好的印象，被別人看不起，其實是自己看不起自己。有的病人甚至會出現幻聽，聽到別人背后議論他，說他的壞話。自卑的人總是覺得別人看不起自己，把別人的一舉一動都看作是對自己的蔑視，甚至挑釁，因而懷恨在心，伺機報復，時刻準備為捍衛自己的利益而與人爭斗，哪是雞蛋碰石頭也在所不辭。

個體心理學家阿德勒認為，自卑是人格發展的原動力。人們所做的一切努力都是為了補償缺陷、克服自卑、超越自我。但是，過度補償會導致心理障礙。馬加爵的意志力就是過度補償的產物。

五、情商

人不但有感情，還能感受和控制自己的感情，這就是所謂的情商。情商高的人對自己的情緒活動感受比較深刻，知道它是怎么發生的，能夠適度地予以控制和調節，同時也能接受自己的情緒活動。情商低的人對自己的情緒活動缺乏體驗，因此不接受它，從心底里排斥它，但又難以控制和排解。情商低的人不會察言觀色，不理解別人的感受，難以與人產生心靈的互動，容易引起尷尬和窘迫，甚至出現沖突和互相傷害。與之相反的情況稱為共情或同理心，就是設身處地、將心比心地去理解他人，感受他人的感受，體驗他人的體驗，例如看雜技表演的時候為演員捏一把汗，看到別人哭泣就忍不住掉眼淚。同理心不但是人際交往的潤滑劑，也是道德感的心理基礎。同理心強的人不可能去傷害別人，因為人家一哀求，他就心軟了。有的人之所以會殺人不眨眼，是因為他沒有同理心，體會不到別人的痛苦。馬加爵就是這樣的人。

六、教訓

馬加爵的事件值得我們反思。他的問題固然與他自己的心理素質有關，如果家庭和學校給他更加的關注，悲劇也許能夠避免。

他的父母把他的冷漠當成了成熟，認為孩子很懂事。其實，過早懂事不是一件好事，它意味著將來可能會出現適應不良。成熟期的延長使個體能夠學到更多的知識和技能，因而更能適應錯綜復雜的環境。

其次，馬加爵就讀的小學、中學、大學為什么都沒有關注他的心理問題？眾所周知，中國的大學生心理咨詢早在上世紀80年代就已經開展起來，1998年國家教委要求有條件的中小學都要開展心理健康教育和心理輔導。也許，心理疏導要得要深入到學生內部，不一定非要學生發生問題主動來尋求幫助，而是要客觀深入學生吧。