小班科學我和影子教案

2024年2月15日發(作者：習中)

小班科學我和影子教案【篇一：影子教案】

人教版一年級（上冊）

9、影子（第一課時）

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學目標：

1、認識11個生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規范書寫 “飛”認識兩個偏旁“犭”“宀”和新筆畫“橫斜鉤”。

2、聯系實際，學會識別“前、后、左、右”四個方位，能運用“前、后、”說話。

3、結合生活實際了解有關“影子”的一些現象，養成留心生活的習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀課文第一小節，感受“影子”帶來的樂趣。

教學流程：

一、謎語揭題，激發興趣

1、出示謎語：

有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后。我和它說話，它呀不開口。

謎底是什么？（影子）課件出示課文插圖，指出“影子”，

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們一篇有趣的課文《影子》，板書課題。

3、學習生字“影”。指圖說“一個叫京京的小男孩，在太陽底下玩耍，身后有黑黑的影子。”你還在哪里認識影子的“影”呢？引導生活中識字。出示照片“電影院”“婚紗攝影”。

4、指名讀課題，糾正讀音。“影”是后鼻音，“子”讀輕聲。

二、自讀課文，學習生字

1、聽錄音，讀課文。

（1）聽錄音，用錄音讀到哪，你的小手就指到哪里，眼睛就看到哪里。

（2）再聽一遍課文錄音，指著小聲跟著讀課文。

（3）自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀順句子，

2、認讀生字卡片。檢查學生自學生字的情況：

（1）、“前” 你還在哪里學過？（提示“床前明月光”），出示“后”。你有什么發現？（反義詞）你還知道哪些像這樣的詞語

（2）、“常”提示翹舌音，組詞“常常 經常”試著說一句話。

（3）、“跟”，前鼻音。足字旁，提示與“足”的不同區別。開火車指名讀字，表演識記、像這樣一個跟著一個讀，就是“跟”

（4）、“黑”、“狗”出示幻燈片——小黑狗的圖片。“黑”里面的兩點就像是小黑狗的眼睛，底下的“四點”就像是小黑狗的小爪子趴在地上。

“狗”認識反犬旁，你還知道哪里反犬旁的字？（提示：反犬旁和動物有關）

（5）“它”，認識“寶蓋頭”

②出示練習，鞏固用法。“選字填空”

他 她 它

a.（ ）是我的媽媽。

b.我的弟弟三歲了，（ ）是一個可愛的小男孩。

c.我養了一只小白兔，（ ）的毛像雪一樣白。

（6）、猜字謎“兩個月亮”——朋，出示“友”。隨機采訪，你的朋友是誰？大聲告訴大家，讓大家認識他。（情感識字，與生活實際相連）

3、開火車認生字。

（1）帶拼音（2）去拼音

4、游戲鞏固識字

（1）“青蛙跳傘”（2）“摘蘋果”（3）視頻游戲——“叢林探險”-指名上臺動手操作

三、學習第一小節，讀出感情

1、課文一共有幾小節？（兩小節）

2、自由讀課文，要求讀準字音，讀得流暢。

3、指名讀課文。2-3人

師過渡：同學們已經能把課文讀得很劉長樂，接下來我們要通過學習把課文讀得更精彩，好嗎？讓我們一起走進第一小節，指名讀。1-2人。

4、這一小節，你讀懂了什么？

（1）生：影子一會兒在前，一會兒在后的。

為什么會這樣呢？插入游戲“太陽的秘密”。出示太陽教具，請一個同學上來當老師的影子。明白影子為什么一會兒在前一會兒再后“的道理。

課件出示口頭填空：太陽在（），影子在（）

太陽在（），影子在（）。

（2）、生：影子像一條小黑狗。

①師：誰養過小狗，小狗平時都是怎么和你玩的呢？指名答。

②課件出示配樂，人與狗，

師深情引導朗讀：小狗是人類最親密的動物伙伴，在文中的小朋友看來，影子就像是一條小黑狗，跟他一起玩，給他帶來了許多的快樂。

引導讀：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”多次指名讀——齊讀，讀出感情。 ③你平時和影子玩過嗎？你常常和影子做什么呢？

課件出示：我 常常和影子一起（）。

（3）師生合作、讀齊讀第一小節，讀出和影子的親密關系。

四、指導寫字。

1、出示這節課的生字“飛”“馬”“鳥”，揭示任務，學習“飛”的寫法。

2、課件出示“九”字，引出以前的筆畫“橫折彎鉤”，區別“橫折彎鉤”

“橫斜鉤”的不同。

3、課件視頻出示“飛”的寫法，生觀察。

4、教師范寫 ——生練寫——實物展示臺展示評價。

五、拓展激趣。

播放《神奇的手影》視頻，激發興趣，回去可以學一學有趣的手影。

附板書：

9、影子

前——后

小黑狗

課后反思

教學《影子》時，明顯感到學生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：“請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（），他們都是我的好朋友。”學生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后指名說。

接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友。看看，現在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時候看到過它？這個問題一提出，

學生們紛紛舉手想發表自己的看法。我趁勢引入課文教學。請學生們看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖），學生仔細觀察了一會兒，小手就陸陸續續地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面？有個學生馬上站起來說：“老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。”多聰明的孩子啊，我大大表揚了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。（這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子。）

學完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學習變成了游戲，孩子們非常投入地準備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。

思考：

1．教學內容如何從學生已有的生活經驗出發，激發他們的學習興趣，以達到教學目的？

2．在課堂教學中，如何通過小組合作學習的形式來提高課堂教學效率？發揮學生的主體作用？

3．對于一年級學生來說，培養他們的“質疑問難”能力，這個要求會不會過高？

教學這個課時后，我有如下體會。

1．注意從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，能激發學生的學習興趣。當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我應該注意從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學。如教學一開始，我請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是（），右邊是（），他們都是

我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學生紛紛舉手，想發表自己的看法。這說明了把生活現象引入課堂，就能調動起學生的學習興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，我說：“為什么不說影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？”親切的家常話題，喚起了學生的生活體驗，學生很快地理解了這句話的意思。

2．通過“小組合作學習”，培養學生合作意識，發揮學生的主體作用。“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主動作用的一種有效方

法。它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的能力。如在教學過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現的機會。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學生思維積極，思路開闊，互相啟發、互相激勵，學生真正成了學習的主人。

3．自主質疑，培養學生的問題意識。

學源于思，思源于疑。通過讓學生質疑，可以更有效地促進學生主動參與課堂教學，更有利于培養他們學習的主動性、創造性和思維能力。因為，學生的疑點往往是課文的重點和難點，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。如在學生讀通了課文之后，讓學生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個問題一提出，引起了學生更積極地去思考。學生們提出了不同的問題。盡管有的學生提出的問題很簡單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學中，已在思考，已經有了問題意識。

總之，在課堂教學中，教師應根據學生已有的知識經驗，善于創設與教材內容有內在聯系的現實生活情景，使學生見景生情，在生活中學習，激發學生的學習興趣，讓學生在自主、合作的學習中主動發展。

【篇二：影子教案】

活動目標：

1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。

2、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。3、培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。活動準備：

幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。活動過程：

一、手影韻律操導入，激發幼兒興趣。

小朋友，今天常老師給你們帶來一個非常好看的視頻，你們想不想看看？有一些人能用手模仿各種各樣的小動物的樣子，那我們來看看她們是怎樣模仿的？

播放視頻！

小朋友，她們模仿的像不像啊？那咱們看到的黑色的是 影子？那小朋友老師這里有很多小玩具找不到自己的影子，你們能不能幫幫它們？在找影子前啊，老師先給你們分一下組，前2排一組，后2排一組。還要提2個小要求，1，

手電筒和小玩具從哪兒拿的放哪兒去，在過程中要保持安靜2，找完后要告訴老師你是怎么幫忙找到影子的..二、影子的產生。

1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發現光、物體和影子三者的關系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請幼兒觀察，都發現了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？2、交流：你發現這些生活中的影子都一樣嗎？3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎么變的？

6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。8、講評記錄卡。四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結介紹：人們用影子的原理發明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

3討論：影子在生活中還會造成哪些不便？

4、介紹無影燈：在醫院，醫生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發生醫療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。活動延伸：

向家長、老師了解無影燈的原理。

【篇三：影子教案】

活動目標：

1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。

2、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。

3、培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

活動準備：

幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

活動過程：

一、手影韻律操導入，激發幼兒興趣。

小朋友，今天常老師給你們帶來一個非常好看的視頻，你們想不想看看？有一些人能用手模仿各種各樣的小動物的樣子，那我們來看看她們是怎樣模仿的？

播放視頻！

小朋友，她們模仿的像不像啊？那咱們看到的黑色的是影子？那小朋友老師這里有很多小玩

具找不到自己的影子，你們能不能幫幫它們？在找影子前啊，老師先給你們分一下組，前2排一組，后2排一組。還要提2個小要求，1，