[篆書國的筆順]國的筆順

2024年2月16日發(fā)(作者：白鷺洲公園)

[篆書國的筆順]國的筆順

國的筆順篇(1):中國人教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思路：

本課是一年級第2篇課文，小學(xué)生大多知道自己是中國人，但對“中國”的概念缺少感性和理性的認(rèn)識。在教學(xué)時，通過看中國地理圖、民族圖，使學(xué)生知道自己是中國人，并為自己是中國人而感到自豪。在前幾課的學(xué)習(xí)中，已練說過一些句子。因此，在課文的學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)句子為主，發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過多種形勢的練說、學(xué)生自由表演，使每位學(xué)生都能說、會說。并且在練說、朗讀中，體會朗讀方法，理解句子意思，為自己是一個中國人而從內(nèi)心感到驕傲、自豪。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式練習(xí)說話。在練說過程中，采用了同桌討論、互說、指名說等多種方法，使每一位學(xué)生都得到練習(xí)的機會，讓每一層次的學(xué)生都參與練習(xí)，并感受到成功的喜悅。通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和初步的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自己是中國人，我們的祖國叫中華人民共和國，了解“中國”。

2、學(xué)會4個生字：國、你、是、他；認(rèn)識“囗”（方框兒）、

“亻”（單人旁）；進(jìn)一步認(rèn)識句子和句號。

3、學(xué)會正確朗讀課文1__4句，學(xué)會用“你是、我是、他是”說話。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會4個生字。句式訓(xùn)練：我們都是（）。

“國、是”的音和形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題。

guó

1、出示中國地圖，這是什么？（板書：中國）從地圖上看，中國像什么？

2、中國的全稱叫什么？（中華人民共和國）

3、中國是我們的祖國，（師邊放圖片邊講解）在祖國的土地上，有雄偉的天安門，有舉世聞名的萬里長城。如今，祖國的發(fā)展非常迅速，一座座新型的立交橋縱橫交錯，一幢幢現(xiàn)代化的樓房拔地而起。中國真是一個了不起的國家！讓我們一起把祖國的名字讀一下__（齊讀）中國。

4、作為一個中國人真是自豪。（板書：人）今天我們就來學(xué)課文《中國人》，齊讀課題。

5、“中國人”的“國”是一個生字，我們來學(xué)一下。（出示：國）

“國”的偏旁是一個新偏旁，叫作__方框兒。看老師寫一個。（板書：囗）

“國”的里面是一個“玉”。那么“國”的筆順是怎樣的呢？請你看仔細(xì)。（師演示）指名書空、齊書空。

“國”寫在田字格中時，“冂”要橫平豎直。寫里面的“玉”時一點不要忘。最后寫一橫，把口封起來。做到先里頭后封口。作業(yè)本上寫一個，師檢查。

6、再讀課題。

二、聽課文錄音。

1、看圖，這些人都是中國人。我們的國家是個多民族的國家，（師指圖）有漢族、朝鮮族、回族、維吾爾族等56個民族。各族人民手拉著手，團結(jié)在一起，組成了我們祖國這個大家庭。我們每個人都是大家庭中的一員，你是中國人，我是中國人，他是中國人，我們都是中國人。

2、接下來，我們就來聽聽《中國人》這篇課文，看屏幕，注意聽清字音。

三、自學(xué)生字。

1、自由讀讀課文中的生字，把音讀準(zhǔn)。

2、請一位小朋友來讀，別的小朋友來當(dāng)小老師，如果他讀錯了就舉手幫他糾正。（指名讀）

齊讀生字。

3、教生字。

你：偏旁叫單人旁（板書：亻）是一個左右結(jié)構(gòu)的字。單人旁寫得靠左些，師范寫。

是：偏旁是日字頭（板書：日）寫得扁一點。下面先寫一橫，再寫“足、走”的下面部分。

他：左右結(jié)構(gòu)，偏旁是單人旁，右邊部分是“也”，看師寫，書空。

4、再讀生字（不帶拼音）

四、學(xué)完了生字，請你試著讀讀課文，并數(shù)數(shù)有幾句話。

有幾句話？你是怎么看出來的？（句號就表示一句話寫完了，有幾個句號就是有幾句話。）

師演示標(biāo)號。

五、學(xué)習(xí)1__4句話。

1、師指自己：我是哪國人？指名回答。

指同學(xué)：那么你是哪國人？（開火車說：我是中國人。）

出示句子：你是中國人。

我是中國人。齊讀。

2、同桌互相說說這兩句話，說時指清你和我。師巡回指導(dǎo)。

3、請兩位同學(xué)上前說話，并加上動作。

多請幾位同學(xué)練說。評一評，這些同學(xué)說得對不對，指的動作是否正確。

指最后一組同學(xué)問：他呢？

出示句子，齊讀：他是中國人。

再請幾位小朋友說說這3句話。多請幾組同學(xué)。

4、通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道作為一個中國人是很自豪的。這3句話我們應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？

（1）如能讀好：你讀得真好！特別是“中國人”這幾個字讀得重了些，你為什么這樣讀？

（2）如不能讀好：師范讀，把“中國人”三個字讀得重了些，為什么這樣讀？

齊讀。

5、你是中國人，我是中國人，他是中國人，我們大家__都是中國人。

出示第4句話：我們都是中國人。讀一讀。

6、今天這節(jié)課我們學(xué)了4句話，一起連起來讀一讀。

7、下面我們來做一個練習(xí)。出示：

你是

我是

他是

我們都是

誰能把這幾句話說完整。（先同桌討論，再指名練說。）

用自己的話說說。比如：你是小學(xué)生，我是小學(xué)生，他是小

學(xué)生，我們都是小學(xué)生。想想，還可以怎么說。

六、讀讀學(xué)過的4個生字，寫一寫。

板書設(shè)計：

2、中國人

方框兒 國

單人旁 你 他

日字頭 是

教學(xué)流程圖：

參與 → 探究 → 完善 → 發(fā)展

↓ ↓ ↓ ↓

學(xué)生 看圖參 嘗試發(fā)現(xiàn) 學(xué)會自 句式練習(xí)

與感知 → 字詞的讀法→ 己讀句子 → 拓展視野

↓ ↓ ↓ ↓

教師 創(chuàng)設(shè)情境激 創(chuàng)設(shè)懸念 點撥疏導(dǎo) 提供句式

發(fā)參與情感→激發(fā)探究欲望→ 融會貫通 → 引導(dǎo)深化

國的筆順篇(2):漢字背后的故事

漢字在古代已發(fā)展至高度完備的水準(zhǔn)，不單中國使用，在很長時期內(nèi)還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國際交流文字，20世紀(jì)前都是日本、朝鮮半島、越南、琉球等國家官方的書面規(guī)范文字，東亞諸國都有一定程度地自行創(chuàng)制漢字。下面是有關(guān)漢字背后的故事，歡迎大家閱讀!

“年”字的各種字體 “巫”字的各種字體

本書精選了100個最中國的漢字，詳細(xì)講解了與每個漢字相關(guān)的故事，帶領(lǐng)讀者回到歷史現(xiàn)場，尋找中國文化的根。

年

漢字身世小檔案：“年”最初是一個會意字，像一個人背著一捆稻禾回家的樣子。“過年”就是在一年的最后一天舉行祭祀祖先的活動，去舊迎新。“同年”除了指出生于同一年之外，還可以指同科中士。

中國人每年都要過年，這個“年”字到底是怎么來的呢?年的甲骨文字形，上面是“禾”，像一棵沉甸甸的莊稼，下面是一個面朝左、手臂下垂的人，會意為莊稼成熟，人背負(fù)著莊稼運回家去。葉玉森《說契》解釋道：“疑從人戴禾。禾稼既刈，則捆為大束，以首戴之歸。”意思是人頭頂著沉甸甸的莊稼回家。《說文解字》：“年，谷熟也。”“年”的本義就是豐收。《谷梁傳》說：“五谷皆熟為有年也。”又說：“五谷大熟為大有年。”莊稼收割完畢，古人要慶祝豐收，同時祭祀祖先神靈，這個節(jié)日就稱作“年”。邢

國的筆順篇(3):《升國旗》的語文教案

第一課時

一、 談話導(dǎo)入新課

. 師：(出示書本插圖)小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什么時候，什么地方，圖上的小朋友在干什么?(用完整的話說：早

晨，在學(xué)校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮)

. 師：每天早上，我們學(xué)校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什么呢?(國歌聲)那個時候你是怎么做的?(分別請請一位少先隊員和一位普通學(xué)生回答)(用完整的話說：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排著隊伍，立正，向國旗敬禮)

. 揭題

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。(錄像：升旗儀式)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課，(板書課題：sheng guo

qi 升國旗)

領(lǐng)讀課題，齊讀，(提醒學(xué)生：“升”是后鼻音)

二、 初讀指導(dǎo)

師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學(xué)學(xué)這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

教師泛讀課文

師：先認(rèn)真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細(xì)看著課文，聽清楚每個字的讀音。

學(xué)生自讀課文

師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

檢查學(xué)生自讀情況

師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎?下面老師就來考考你，看你到底會不會了?

(1)出示生字詞：(逐個出現(xiàn)

ǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五 星 紅 旗 我 們 國 旗

ēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升 起 立 正 敬 禮

指名認(rèn)讀，相機糾音。

后鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

(2)齊讀生字詞。

(3)去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。

師：認(rèn)識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話?(三句)

三、 細(xì)讀課文

學(xué)習(xí)第一句

. 請學(xué)生讀第一句(出示第一句：五星紅旗，我們的國旗)

. 誰來說說我們的國旗是什么樣子的?(自由說)

(紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星)

(出示)五星紅旗

老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

五星紅旗是我們中國的國旗。

那有誰知道怎么樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢?

指明讀。(點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了)

男生讀，女生讀

齊讀。

學(xué)習(xí)第二句

師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什么?(《國歌》)

師：小朋友們真仔細(xì)，那不知道有沒有哪位小朋友認(rèn)真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的?(在國歌聲中，五星紅旗高高升起)

(出示)國歌聲中，高高升起

指明讀句子

出示升國旗的動畫)(體會國歌聲中高高升起)

師：你們瞧，在國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿!飄揚在祖國的藍(lán)天上。多美啊!誰能把這么美麗的輕輕通過朗讀讀出來?

指名讀。齊讀。齊讀一、二句。

學(xué)習(xí)第三句

(引讀)升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(我們立正，向您敬禮。)(出示句子)

指名讀句子

這里的“您”指誰?(國旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對國旗的尊敬)

師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢?

指名讀

齊讀。

練讀全文，齊讀。

四、總結(jié)課文

師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是(我們的國旗)。在國歌聲中，(高高升起)，升國旗時，我們要(立正)，(敬禮)。

師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對國旗的尊敬，下面我們就來舉行個小小的升旗儀式，請全體起立，少先隊員敬禮，其余人行注目禮)舉行“模擬升旗儀式”

五、指導(dǎo)書寫“我”的書寫方法：自己看書上“我”的筆順。說說“我”字怎樣寫?生說，師寫。在田字格里的范寫習(xí)字冊描紅。