人教版生物八年級下冊第一章第一節(jié)《植物的生殖》教學設計

2024年2月17日發(fā)(作者：我的朋友普通話三分鐘)

人教版八年級生物下冊教案、教學設計、案例

第一章 第一節(jié) 植物的生殖

目標與方法

1．描述植物的有性生殖。

2．通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。

3．嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。

4．體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應。

5．關注植物無性生殖在生產實踐中的運用。

課前準備

向日葵的種子、馬鈴薯塊莖、椒草的葉片長成新植株及馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根的投影片。

教學方法 討論法、自主學習法

教學過程

教師活動

導言

考考你

進入新課

教學程序

生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。

生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？它們與人類保護和利用生物又有什么關系？

有性生殖

學生活動

學生思考回答

提問1（出示種子）

提問2

過渡

你一定還記得花的結構及其在生殖中的作用。請

你回憶學過的知識并填寫書本P2頁的框圖。

學生填圖

被子植物是怎樣生殖的？（它們通過開花、受粉思考回答

并結出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）

何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生學生自學殖細胞結合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵尋找答案

發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。）

除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？

無性生殖

出示投影 觀察：

椒草的葉片長成新植株

觀察與思考

馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根

思考：

1．這些植物的生殖方式有什么共性？

自學書本回答

檢驗學生對有性生殖和無性生殖的理解

提問

2．這種生殖方式又叫什么？

完成《生物課課練》1、2、3、4、9（1、2、3）學生思考總結：如何區(qū)分有性生殖和無性生殖？ 回答

有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？

1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。

學生討論并嘗試回答

練習

動動手

小結

2．無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。

完成5、6、9（4、5）

完成7 課后完成

本節(jié)課你學到了些什么？ 學生小組討論并請代表發(fā)言

教后小記

學中練，練中學，學生學得又快又有興趣。

課時2 植物的生殖（二）

目標與方法

1．說出扦插和嫁接應具備的條件。

2．嘗試進行嫁接和扦插實驗。

3．確立科學研究最終應用于生產實踐的思想。

課前準備

每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀

教學方法 自主學習法

教學過程

教師活動

出示閱讀提綱

教學過程

1．何為扦插？何為嫁接？

學生活動

學生以小組為單位自學2．扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件？扦插的討論

材料要如何處理？

3．如何進行扦插，你能操作一下嗎？

4．如何進行嫁接？你能操作一下嗎？

就閱讀提綱逐一回答。

每小組代表上臺演示嫁接的操作。

完成《課課練》1-8

《課課練》9

你學會了些什么？

全班交流自學成果

練習與鞏固

動動手

本課小結

學生以小組為單位回答

思考并回答

課后完成

學生小結

教后小記 本節(jié)課重在實踐操作，在課上讓學生進行模擬嫁接和扦插，既提高了學生學習的興趣又提高了學生的動手能力。