2024年2月20日發(作者:關于春節的手抄報內容)

教育大家談之教育是一場向美而行的遇見
《論語·先進》中說“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸。”這是孔子與弟子們的最美的遇見。我們猶可以想象,在草屋內、在河邊、在田野間,聽雨滴跌落屋檐,看微風擾動湖面,嗅兩鬢的青絲染上春草的芳香,琴瑟之間,高山流水伴著弟子們朗朗的讀書聲,快哉美哉。
桃李不言,下自成蹊。或許孔子百年之時回首過往,應不是陽虎的欺侮,亦不是以大司寇行攝相事,滿眼間孩子們的笑顏,滿耳間孩子們的請教。有教無類,三千弟子或仁或義或智或愚,皆是最美的遇見。
向美而行,是孔子給后世教育者的箴言。漫步我們的校園,又何嘗缺師生同框的畫面呢?
小學階段的孩子正處在最天真爛漫的童年,他們就像野地里的花一樣絢爛多彩而富有生機。作為一名小學老師,曾與逃學的孩子周旋,使其重返校園;也曾跟留守兒童談過心,跟調皮搗蛋的孩子們斗智斗勇;沒收過孩子的玩具;獎勵過孩子小紅花……雖剛柔并濟,使盡渾身解數,卻也并不安寧。雖快樂有之,卻也心傷不斷。二十多年了,我曾經有無數次想要放棄,卻又在一次次踏上講臺的剎那間說服自己:“再堅持一下,好好教。”我看到孩子們仰起的微紅的小臉,瞪得圓圓的信任的眼睛,風掀書頁,陽光滿懷——嗯,我又被
打敗了,不過不是被各種繁雜事務,而是被教育本身,被教育美的質感打敗。
于是我帶著孩子們踏青,即使在小小的校園里也能看得見“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”;我帶著孩子們朗讀,將課本上短短的幾行文字演繹成精彩紛呈的故事;我帶著孩子們寫字,橫豎撇捺間教他們方方正正的道理。和孩子們看看書、看看彼此、看看天空、看看朝霞,找到突然有一刻置身事中又抽身事外,或安靜或吵鬧或干凈或雜亂或哭或笑,只要和孩子們在一起,心就立刻澄清起來,頓覺一切人間美好不過就是欣賞著孩子長大,成為值得自己欣賞的一道美麗的風景,如此而已。
每年我們總會迎來分離,分離亦美,分離會讓再一次遇見釀成重逢,我期待重逢,便笑對分離。可孩子們不干,孩子們會拉著我的手流淚,會送給我最珍貴的禮物——寫滿祝福的筆記本、紙疊成的玫瑰。每當這個時候我的心便又一次被融化,這是孩子們傳遞給我的美。其實美就在孩子們心中,我從來不企圖教給孩子們美,而是嘗試喚醒孩子們的心,讓孩子們自己去遇見美。每個學年的最后一堂課,我總把蔣勛的一句話送給孩子們,“留下美,忘了我。”就算一句再見便不復遇見,假若孩子們都能向美而行,又何嘗不是美?
以我的資歷與見識,遑論教育的定義自然顯得恬不知恥,而我仍然嘗試去闡釋我心中對教育的理解,教育是一場
向美而行的遇見,師生之相遇是美,相遇而尋、尋而遇美亦是美。終會有那么一天,孩子們會理解“浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸”的教育理想,會在往后生活的某個彈指間想到他的小學老師某一句話某個場景,而這又給了他以啟發,然又不忘回贈我以心底的祝福,這就夠了,這就是向美而行,是美的遇見,是成功的遇見。
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