小學四年級語文 《不老泉》閱讀交流課教學設計

2024年2月20日發(作者：戒煙皮膚會變好嗎)

《不老泉》閱讀交流課教學設計

目標：

1． 利用學生手繪思維導圖，回顧梳理整本書情節，對主要人物進行點評。

2． 深入探討小說的主題：生命的意義。

3． 總結讀書方法。

重難點：

1. 深入探討小說的主題：生命的意義。

2. 回顧閱讀歷程，總結閱讀方法。

3. 懂得如何讓一本書真正屬于自己。

教學過程

一、 導入

1. 同學們，大家在學習上遇到問題的時候，用什么辦法解決？（請教別人，查找資料。）

2. 我的辦法跟大家的不太一樣，我是用這個辦法解決。出示：閱讀。

3. 比如，這個學期，我一直在琢磨，我們從三年級開始，每個學期都共讀一本書，到了六年級，我該怎樣帶著大家讀書，讓大家有更大的收獲。我找到了這本書——出示：《如何閱讀一本書》

4. 這本書提出了一個有趣的觀點：

如何讓一本書真正屬于你自己

5. 一本書真正屬于你自己，你怎么理解這句話的含義？

二、人物猜一猜

過渡：是的，書+你的理解=你的書

1. 這學期，我們共讀了《不老泉》。不知道這本書現在是否真正屬于你了。現在我來考考大家，你還記得故事中的人物嗎？

2. 出示：溫妮、杰西、塔克、梅、邁爾斯、黃西裝的圖片，猜人物，并用一個詞來形容這個人物。

三、情節理一理

1. 這個引人入勝的故事，人物和情節并不復雜，我們嘗試用了一種新的方法做讀書筆記，那就是思維導圖。我驚訝地發現，每個人對故事和人物都有著獨特的理解，現在我們來看看大家做的思維導圖。

2. 我們請一位同學上來，通過他的思維導圖，給我們講述一下故事的情節和精華內容。

出示幾幅圖，點評，一人上臺講。

3. 我想請問，你認為思維導圖有什么作用。

4. 總結思維導圖的用處和方法。我覺得以后我們讀任何一本書，甚至是一篇文章，都可以用這種方式來做讀書筆記。

四、主題議一議

（一）塔克一家對于長生不老的態度有什么不一樣？

1． 故事的核心是什么？

2. 正因為有了不老泉，才讓所有的人物沖突聯系在了一起。喝了不老泉，能長生不老，塔克一家意外地喝了不老泉，他們的生活發生了改變，塔克一家對于長生不老有什么不一樣的態度？

（1）梅:平淡。還記得梅說過什么話嗎？

（2）塔克: 悲觀。你還記得黃西裝死的時候，塔克是什么表情嗎？

（3）邁爾斯：悲傷。

（4）杰克：樂觀

3. 不同年齡的人，經歷不一樣，對于生命的感悟也不一樣。

（二）關于“輪子”的理解

1.你看一家人，年齡不一樣，經歷不一樣。對生不老不死的態度，對他們這個命運，他的觀點是不一樣的，待會我們再來討論。這里書中有些句子，談到了生命，談到了不老不死這些。我們來讀一讀，這樣子，我們班上誰讀書讀的好，只有一個人會讀書嗎？還有沒有？ 1. 重點段落賞析

生命就像輪子，一切都想輪子，不停轉動，永無停歇。青蛙是輪子的一部分，昆蟲、魚兒、畫眉鳥也是。人也是這樣。但永遠都不是同一個，永遠是新的，永遠在生長，永遠在運動。一切就就該這樣運轉，世界就是這樣的。

我們塔克家就是這條船，卡住了，沒法再往前走，我們不再是輪子的一部分了，我們掉下來了，被留下了。我們周圍的一切都在運動、生長和改變。打個比方，像你吧，你現在是個孩子，可是有一天也會長大成人，成年后又會繼續向前走，生兒育女。

死亡是輪子的一部分。就在新生的旁邊。你沒法只挑自己喜歡的，不要自己不喜歡的。完整的人生才是一種福氣。

1. 10歲的溫妮聽懂了塔克的話嗎？從哪里可以看出？

2. 為什么塔克的話里總是出現輪子？

4．故事的開頭也出現了輪子

所有的輪子都有輪軸，摩天輪有輪軸，太陽則是晝夜不息的時光的輪軸。這些輪軸都是固定好的，最好別亂動，否則一切就會散架了。

（三）活著和存在不是一碼事嗎？

塔克說得好，他讓我們對輪子輪軸固定散架別亂動，這些詞更深的思考和理解，原來輪子有這樣子的含義。所以塔克說，人不能只活不死，所以我們這種生不算是活著。我們只是存在，就像路邊的石頭一樣。活著和存在不是一碼事嗎？

（四）溫妮喝了不老泉嗎？

所以，看到了塔克一家，感受到了每個人的心境，又愛上了杰西。為了不讓別人發現不老泉的秘密，塔克一家不得不離開。離開前，杰西給溫妮送來一瓶不老泉，杰西的愿望是什么？

2.溫妮最后喝了沒有？

3.你猜她為什么沒有喝？哪里知道？（墓碑）

4.溫妮的一生幸福嗎？

出示：墓碑銘文

永遠懷念

溫妮·福斯特·杰克遜

愛妻

慈母

（五） 對照現實，升華主題

1.如果你遇上不老泉，喝還是不喝？

五、 方法總結

再回到這個問題：

“如何讓一本書真正屬于自己”

這本書給了我們一個提示，問問自己：

1.整體來說，這本書到底談了什么 ?

2.作者細部說了什么？怎么說的？

3.這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？(與作者對話)

4.這本書跟你有什么關系？（啟示）

對照以上四點，我們回顧一下《不老泉》的閱讀歷程。

初讀，思維導圖（閱讀推薦課）——閱讀提綱（電影）——閱讀交流會——讀后感

接下來，我們還有最后一步沒做，就是讀后感。

六、 寫讀后感的題目

如果我們要給這本書寫一篇讀后感，一般我們先給它起個大標題，這個大標題是你對這本書感觸最深的部分，中心的提煉。

比如：

————————————

——讀《不老泉》有感

請你把讀后感的標題寫在書的第一頁或最后一頁。你的讀后感或許是對這本書最好的推薦。

交流。課后把讀后感寫在書上。

去年數學劉老師買了一本書，這本書故事情節很復雜，于是一位讀者在書上寫下了自己的感想和疑問，放回圖書架上，另外一位讀者看了，解答他的疑問，并提出自己的看法，也寫下了讀書筆記，當這本書再版的時候，出版商把筆記一起印刷，出售的時候一書難求，賣得非常貴。帶著讀者印記的書，帶著特別的書香。

七、 分享

最后，老師和同學們分享兩句話，這兩句話，對我的閱讀生活一直起著重要的影響。

如果一本書上找不到的答案，一定能從另一本書上找到。

如果讀一本書能有一點收獲，那就足夠了。

我想，《不老泉》帶給我們的一定不僅僅是一點收獲。

八、 關于生命的書

在文學作品中，生命，是一個永恒的主題。老師推薦一本繪本《活了一百萬次的貓》，讀了《不老泉》再讀《活了一百萬次的貓》，相信你一定會有不一樣的感受。

不老泉

一、判斷題

1、下圖的人物不是《不老泉》中的人物。（ ）

2、死亡是輪子的一部分。 （ ）

二、選擇題

3、下面的人物叫（ ）。

A、梅 B、溫妮 C、杰西

4、下面的人物叫（ ）

A、杰西 B、黃西裝 C、邁爾斯

三、問答題

5、如果你遇上不老泉，喝還是不喝？

參考答案：

一、判斷題

1、錯

2、對

二、選擇題

3、A

4、C

三、問答題

5、略