教學云平臺學習心得體會

2024年2月21日發(作者：汽修知識)

目錄

教學云平臺學習心得體會（李琪） ...................................................... 2

教學云平臺學習心得體會（韓曉華） .................................................. 5

教學云平臺學習心得體會（劉景昌） .................................................. 7

教學云平臺學習心得體會（楊立燕） .................................................. 9

教學云平臺學習心得體會（劉煥煥） ................................................ 12

教學云平臺學習心得體會（陳春梅） ................................................ 14

教學云平臺學習心得體會（焦蕾） .................................................... 16

教學云平臺學習心得體會（羅琳） .................................................... 18

教學云平臺學習心得體會（趙建芬） ................................................ 21

教學云平臺學習心得體會（趙瑩） .................................................... 24

教學云平臺學習心得體會（張利軍） ................................................ 27

教學云平臺學習心得體會

通過教學云平臺的學習，我的思想觀念有了很大的轉變，無論是從個人還是工作的層面，都受益匪淺。

教學云平臺的學習使我深刻反省了教學中存在的問題，給了我很大的啟發。

平時我在課堂教學方面的信息化工作，雖然在資源共享與交流、提高教學效率等方面取得了很好的成效，但是在促進課堂教學改革方面還沒有取得令人振奮的效果，沒有實現所期望的深度融合。通過教學云平臺的學習，我知道了絕大多數學校在教學信息化上主要是應用信息技術支持已有的教學思路和方法,這樣做只能是更好地完成原有教育教學活動，不可能給教育帶來實質性變革。如果教育教學模型存在問題，應用再好的技術也不可能解決教育的核心問題。

孩子們在同一個知識點上選擇不同的適合自己的方式學習，盡可能以歸納方式學，有教無類、因材施教，這在常規條件下是做不到的。所以，通過信息化來實現智慧教育是解決教育根本問題的必然趨勢。

智慧校園的建設與應用思路是：通過信息化，更多的為學生的學習活動提供各種可能的、可行的個性化學習之路和幫助學生走個性化學習之路的工具和導引，工具就是有效的學習資源和支撐軟件，導引就是將優秀教師和學生的教學和學習智慧物化出來的微視頻等。因此，智慧校園的建設就是為了給學生提供個性化學習之路，讓學生能

夠發自內心認同學習，根據自己情況選擇合適方式學習，盡可能以歸納方式學習。只有信息技術有效支撐了這樣的教育模型，才有可能真正實現改造教育、改造學習，才有可能讓每個學生通過信息化有好學上、有好老師教，讓學生更聰明、更智慧、更有尊嚴的活著，實現真正的智慧教育。

通過對教學云平臺的學習，對我平時的科學教學也有很大的啟發。小學科學中介紹的一些知識連接著廣闊的自然界，室外觀察和考查是科學教學常用的方法。比如說三年級的《植物的一生》這一課，讓學生自己去種植，體驗植物的生長過程，但是當學生帶著問題回到課堂上互相交流時，這時僅僅靠教師的語言或各類圖片是無法完整的展示植物生長的全過程，如果利用教學云平臺中的“實驗園”就可以讓學生再次看到種子發芽，生長，開花，結果的全過程。 并且利用實驗園中的放大和透視功能，可以讓學生很容易就記住了植物各部分的名稱，理解了植物各部分的功能。

關于動物的研究也是如此，當我們不能夠做到跟蹤調查某種動物的一生，也不太容易見到動物繁殖后代的過程的時候，我們就可以通過教學云平臺中的動畫來解決這個問題。

《科學課程標準》中強調：“提倡引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習。”網絡上承載著大量的科學資源，但是由于學生年齡小，很難從網絡上有針對性地選擇適合自己學習的資源，即使找到了資源，也不能保證資源的質量。科學是一門非常嚴謹的學科，教學云平臺中所上傳的資

源都是經過各學校教師，各方面專家精心挑選，由專業團隊制作的，這就解決了學生在運用網絡資源中的一大難題。

通過教學云平臺的學習，我深刻地體會到這個平臺是有益于學生，有益于教師，有益于教育的，這個平臺能夠讓學生、老師、家長人人會學，處處能學，時時能學，這個平臺是值得我們去用心使用并大力推廣的。

格球山農場學校

實驗教師：李琪

2017年5月

教學云平臺學習心得體會

我校舉行了“十三五”教育科研規劃立項重點課題《學校教學云平臺建設與應用的研究》的開題報告會。開題儀式使我在思想上有了進一步的認識。在學習中，我學到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。下面是學習的收獲和體會。 通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習空間人人通。在學習中，我學到了不少有價值的知識，我充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。也使我接收了新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野。在云平臺學習中，使我受益匪淺。下面是這次學習的收獲和體會。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習云空間。

以前在學校學習的是用ppt上課，而這次教育云培訓為我打開了一扇通往新世界的大門，讓我真真正正的感受到新時代的教學方式和網絡時代帶來的巨大變化和好處。隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。我們可以運用教育云備課，甚至上課，

從課本到課件，從布置作業到與家長溝通，一應俱全。更值得一提的是，教育云還為我們提供了教師業務發展學習的各種應用軟件，為我們提供了極大的便利。教育云讓所有的教師有了學習和交流的平臺，有了展示學校，班級和自己的機會。

我深深地覺得運用教學云空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯網最新發展趨勢，能夠更好地服務學生和滿足學生需要。教學云平臺是立足教育互聯網平臺，主要使用對象是學校、老師、學生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網使用，極大地降低了信息化應用門檻，使得網絡學習空間建設與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動，更有利于以人為本，人人能學，處處能學。

通過這次教師網絡人人通云教學培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。只有不斷學習，才能適應社會的發展。

格球山農場學校

實驗教師：韓曉華

2017年5月

教學云平臺學習心得體會

2017年的6月11日上午，我校在多功能會議室舉行了“十三五”教育科研規劃立項重點課題《學校教學云平臺建設與應用的研究》（編號：XHZ135-197）的開題報告會。會議先由學校副校長白振倫簡要介紹學校和本單位基本情況及課題組成員有關情況，葉建勛主任宣讀了課題的立項通知書。課題負責人詳細匯報了課題的背景、研究意義、研究內容、研究目標、研究解決的問題和研究步驟，課題組成員張寶華做了補充發言，教研室楊主任在認真聽取了匯報后，肯定了課題選題新穎、貼近當前正在推進的教育信息化建設的熱潮、有很高的研究價值。

今天的開題儀式真讓我獲益匪淺，領導的指導使我明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們感受到肩上的責任任重而道遠。通過這次開題會報告會使我進一步理清了研究思路，明確了研究的內容，為今后課題研究工作的正常開展指明了方向。知道教學云平臺遵循以人為本的核心理念，進行學習環境和知識框架的建構，對于解決傳統教學的“工具式教育”問題有很大益助。“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才”，實現教育公平、實現“人人能學、時時能學、處處能學”。

通過這次會議我將不斷加強自主研修，通過讀書、做摘記、教育教學期刊搜索、網絡培訓、向優秀教師請教等途徑，努力夯實自身參與課題研究的理論支撐。我將積極投身課堂實踐，依據課程標準理念，

大膽探索、大膽創新，在實踐中不斷將課題向縱深方向發展。將重視教學反思，堅持定期反思自己的不足，積極客觀面對，將反思的成果落實到具體實踐中，實現個人專業成長，促進課題研究的推廣。將弘揚積極互賴的團隊精神。在課題研究中積極發揮各自在理論探索和課題實踐等諸多方面的專長，一起學習，一起研究，切實達成“技術點亮課堂”目標。作為格球山教育人，決不辜負上級領導對我們教育的期望。利用好數字教學云平臺，打造高效課堂教學。

我相信，在學校領導和教研人員的支持下，通過我們全體課題研究人員的共同努力下，定會圓滿地完成課題研究的各項任務，實現預期研究目標為格球山教育發光發熱貢獻自己的力量。

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格球山農場學校

實驗教師：劉景昌

2017年5月

教學云平臺學習心得體會

2017年的6月11日上午，我校在多功能會議室舉行了“十三五”教育科研規劃立項重點課題《學校教學云平臺建設與應用的研究》（編號：XHZ135-197）的開題報告會。今天開題儀式使我在思想上有了進一步的認識。在學習中，我學到了不少有價值的知識，使我受益匪淺。下面是學習的收獲和體會。 通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習空間人人通。 我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應用，為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學資源共建共享為驅動的管理、學習、交流、分享網絡。 "云平臺"是立足教育互聯網平臺，主要使用對象是教育主管部門、學校、老師、學生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網使用，極大地降低了信息化應用門檻，使得網絡學習空間建設與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。 現在，學校云平臺通集過成教育行政管理、教學互動、學校教學教務管理、學生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區、個性化空間、優質教學資源、家校溝通等信息化應用

于一體，并逐步融入到每個教師的日常教學活動之中，學生的學習活動之中，家長的協同教育工作之中。使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。只有不斷學習，才能適應社會的發展。我明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們感受到肩上的責任任重而道遠。通過這次開題會報告會使我進一步理清了研究思路，明確了研究的內容，為今后課題研究工作的正常開展指明了方向。知道教學云平臺遵循以人為本的核心理念，進行學習環境和知識框架的建構，對于解決傳統教學的“工具式教育”問題有很大益助。“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才”，實現教育公平、實現“人人能學、時時能學、處處能學”。

通過這次會議我將不斷加強自主研修，通過讀書、做摘記、教育教學期刊搜索、網絡培訓、向優秀教師請教等途徑，努力夯實自身參與課題研究的理論支撐。教育云為我打開了一扇通往新世界的大門，讓我真真正正的感受到新時代的教學方式和網絡時代帶來的巨大變化和好處。我們可以運用教育云備課，甚至上課，從課本到課件，從布置作業到與家長溝通，一應俱全。更值得一提的是，教育云還為我們提供了教師業務發展學習的各種應用軟件，為我們提供了極大的便利。教育云讓所有的教師有了學習和交流的平臺，有了展示學校，班級和自己的機會。

我將積極投身課堂實踐，依據課程標準理念，大膽探索、大膽創

新，在實踐中不斷將課題向縱深方向發展。將重視教學反思，堅持定期反思自己的不足，積極客觀面對，將反思的成果落實到具體實踐中，實現個人專業成長，促進課題研究的推廣。將弘揚積極互賴的團隊精神。在課題研究中積極發揮各自在理論探索和課題實踐等諸多方面的專長，一起學習，一起研究，切實達成“技術點亮課堂”目標。作為格球山教育人，決不辜負上級領導對我們教育的期望。利用好數字教學云平臺，打造高效課堂教學。

格球山農場學校

實驗教師：楊立燕

2017年5月

教學云平臺學習心得體會

作為一名年輕教師，有幸和同事們一起參與了《學校教學云平臺建設與應用的研究》開題會，我很高興，也有很多收獲。通過參加本次開體會和培訓會，使我在思想上有了進一步的認識。在學習中，我學到了不少有價值的知識，我充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。也使我接收了新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野。在云平臺學習中，使我受益匪淺。下面是這次學習的收獲和體會。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習云空間。

以前在學校學習的是用ppt上課，而這次教育云培訓為我打開了一扇通往新世界的大門，讓我真真正正的感受到新時代的教學方式和網絡時代帶來的巨大變化和好處。隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。我們可以運用教育云備課，甚至上課，從課本到課件，從布置作業到與家長溝通，一應俱全。更值得一提的是，教育云還為我們提供了教師業務發展學習的各種應用軟件，為我們提供了極大的便利。教育云讓所有的教師有了學習和交流的平臺，

有了展示學校，班級和自己的機會。

在之前的教學中，我在利用信息技術教學中總感覺不順手，現在才知道，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，我對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。 我深深地覺得運用教學云空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯網最新發展趨勢，能夠更好地服務學生和滿足學生需要。教學云平臺是立足教育互聯網平臺，主要使用對象是學校、老師、學生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網使用，極大地降低了信息化應用門檻，使得網絡學習空間建設與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動，更有利于以人為本，人人能學，處處能學。

通過這次教師網絡人人通云教學培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。只有不斷學習，才能適應社會的發展。

格球山農場學校

實驗教師：劉煥煥

2017年5月

教學云平臺學習心得體會

通過參加教育云平臺教學培訓，使我在思想上有了進一步的認識。在學習中，我學到了不少有價值的知識。在人人通云教學學習中，使我受益匪淺。下面是學習的收獲和體會。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習空間人人通。

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應用，為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學資源共建共享為驅動的管理、學習、交流、分享網絡。 現在，學校教育云平臺通集過成教育行政管理、教學互動、學校教學教務管理、學生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區、個性化空間、優質教學資源、家校溝通等信息化應用于一體，已成為各級教育主管部門"三通二平臺"建設的綜合服務平臺，并逐步融入到每個教師的日常教學活動之中，學生的學習活動之中，家長的協同教育工作之中。

通過教師教育云平臺教學培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。要樹立“人人能

學、時時能學、處處能學”的理念，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。只有不斷學習，才能適應社會的發展。

格球山農場學校

實驗教師：陳春梅

2017年5月

教學云平臺學習心得體會

通過參加教學云平臺學習學培訓，我深刻認識到教育信息化的深遠意義，更加明白了信息化建設的重要性，也初步了解云空間的一些功能，其將給我們的教育教學帶來很大的便捷和溝通上的暢通便利。在學習中，我學到了不少有價值的知識。在人人通云教學學習中，使我受益匪淺。“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才”，實現教育公平、實現“人人能學、時時能學、處處能學”。解放教學生產力。

云空間是一個全新的理論，之前聽媒體介紹過，但究竟什么是云空間，這個概念一直比較模糊。但通過學校的培訓，我對云空間有了一個基本的了解。現在對云空間理論有了一些個人的理解。

運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯網最新發展趨勢，是以信息化為驅動推進教育改革發展，更好地服務經濟社會發展和滿足人們群眾需要的有效途徑。教師在空間里建設課程，把教案等教育資源放到空間里讓學生學習，學生在空間做作業、寫新的，廣泛收集學習資料，師生在空間里互動、教學相長，這不僅有利于優質教育資源的廣泛共享，還有利于師生跨越課堂的教學互動。

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應用，為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學

資源共建共享為驅動的管理、學習、交流、分享網絡。通過教育云平臺教學培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。只有不斷學習，才能適應社會的發展。云平臺拉近了老師們與專家的距離，拉近了老師與老師的距離，拉近了老師和學生的距離，增進了師生、家長之間的感情，學生的學習進步了，在今后的工作中會不斷加強自己空間的建設，以空間為基礎努力汲取所需，將最好的教給學生，教出最好的學生。

格球山農場學校

實驗教師：焦蕾

2017年5月

教學云平臺學習心得體會

經過學習，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。

過去對云的概念一直不了解，總感覺云就是云山霧罩、霧里看花，而且對云還存在著某些方面的疑惑和誤解。通過這次繼的學習，才了解到，原來云計算的理論已經落地生根，并且得到了實際應用的成果。云計算作為在原來IT技術基礎上發展起來的一門新技術，必將引領IT技術的發展方向。因此，學習和了解云計算的理論并付諸實踐都是非常必要的。意識到這一點，也是非常必要的，而這恰恰是學習的最大收獲。

一、教師方面

1、優質資源共享。老師們規范建立了個人展示、課程以及個性化等欄目，對平時的教學設計、課件、作業等資料上傳，老師們可以進入好友的空間，特別是同年級同學科的老師互相學習借鑒。

2、認識了解更多的朋友

云空間只限于我們教育，老師們每人一個賬號，都是實名，通過加為好友，通過看個人的簡介資料，打招呼、發信等方式讓大家雖然沒有見面卻成了無話不談的朋友。（好友）

3、建群邀請朋友加入，發表主題，在討論組里交流教育教學上的困惑，大家想辦法。（交流群）

二、學校方面

1、學校有云平臺，點擊首頁進入學校，老師、家長、學生及時了解學校動態，并可以對其中的內容進行評論。（學校）

2、學校發表文章，教師學習。學校領導，教研主任建立交流群，對近階段開展的活動、學校的情況進行反饋，老師們觀看、回復評論，發表看法，學校領導及時調整、改進實施的方案。（教研群）

3、加強了兄弟學校之間的交流與溝通。

三、學生方面

1、與老師和同學加為好友，可以師生互相交流。

可以進入教師的課堂魔方，對老師發表的主題、作業進行回復，學生有疑難問題可以發表主題，也可以給老師發信或留言。

2、記錄成長足跡，展示個性特點。

學生一天天長大，每天都在進步，在自己的空間記錄自己的成長中的點滴，布置裝扮自己的小空間，張揚個性。

3、了解學生，融洽師生關系

主頁建立了（孩子們的云空間）的模塊，點擊就可以進入，方便快捷。老師可以針對某一學生最近的表現給他留言，給他鼓勵。雖短短的一句話，孩子們也開心。

四、家長方面

1、家長可以使用孩子的賬號進入，到學校、老師和其他孩子的空間去看一看，對學校的教育教學活動、教育局、國家教育部等部門的新聞、通知及時的了解和掌握。

2、家校互動

家長可以到老師的交流群或課堂魔方觀看主題進行回復評論，也可以自己發表主題，對學校教育管理提出建議，家庭教育方面討論交流。

要做新時代的創新型教師。我們不僅要有駕馭課本教材的能力，也要有推陳出新的創新意識，要有寬闊的眼界和敏銳的洞察力，這就要求教師多學習、多交流、多嘗試、多質疑。要有不滿足現狀的、奮發向上的精神，能不斷激發自己的創新意識去開展教學活動。

格球山農場學校

實驗教師；羅琳

2017年5月

教學云平臺學習心得體會

通過參加本次人人通云教學培訓，使我在思想上有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家講座， 從這個人人能學、時時能學、處處能學，教學平臺我學到了不少有價值的知識。在人人通云教學學習中，使我受益匪淺。

通過培訓，我了解到云空間這個平臺對教育產生了很大的影響，起到傳統教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用。云 平臺有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習空間人人通。

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應用，為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學資源共建共享為驅動的 管理、學習、交流、分享網絡。

人人通移動教育云平臺是立足教育互聯網平臺，主要使用對象是教育主管部門、學校、老師、學生、家長，支持文字、圖片、視頻、

文檔等多種格式，可以通過pc電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網使用，極大地降低了信息化應用門檻，使得網絡學習空間建設 與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。

現在，人人通移動教育云平臺通集過成教育行政管理、教學互動、學校教學教務管理、學生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區、個性化空間、優質教學資源、家校溝通等信息化應用于一體，已成為各級教育主管部門三通二平臺建設的綜合服務平臺，并逐步 融入到每個教師的日常教學活動之中，學生的學習活動之中，家長的協同教育工作之中。

通過這次人人通云教學培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。

通過培訓，我了解到云空間這個平臺對教育產生了很大的影響，起到傳統教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用。云平臺有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。

首先，云空間在資源儲備方面的巨大優勢。云空間的有效運用可避免硬盤等設置對于存儲空間的限制，將自己的教學資料及教學經驗傳到云空間，并學會學習、分享其他同行的教 學資源，能夠有效的幫助我們的教學。

云空間在教學、學習的互動交流方面的功能。云空間的有效運用

可有效利用自己及各位同行的教學資源，用于教育者的經驗交流。學生也可觀看教師的云空間，查閱有關的學習資料，讓老師在線解疑答惑。

課堂魔方板塊對于教學的幫助。在這一板塊收藏分享其他教育同行的教學資源，用于自己的教學，省時、有效。努力以最快的速度接收外界最新的應用技術，同時努力以最快的速度將所學直接應用到實際的教學過程中！在今后的工作中我們會積極改進，努力更新，不斷利用云空間，努力提高教育教學質量，開創學校信息化教育的新局面。

我要盡自己最大的努力，時刻將學生的學習放在心上，用好云空間，從而改善和提高我的教學水平，成為一名好教師。

格球山農場學校

實驗教師：趙建芬

2017年5月

教學云平臺學習心得體會

最近我參加了格球山農場學校小學部舉辦的《教學云平臺》開題報告會和培訓，這個教學平臺是一套為各學科教師的教學活動以及學生的學習活動提供全方位數字化支撐的系列教學軟件，它為教師利用信息化手段備課、授課、輔導與教研提供系統的支撐工具，為學生在課上及課后開展自主與協作學習、探究學習、研究性學習、訓練與測試提供支撐工具。在課堂教學中可極大地提高學生的學習興趣，使學生從被動學習轉變為主動學習，從而突出了教與學過程中學生的主體地位;并利用動態演示可以幫助教師講解、學生掌握那些難以用言語表達的知識點，極大提高教學效果。

本人現將在培訓中得到的心得體會總結如下：

一、東師理想教學平臺的網絡學習空間建設方案：

它構建人人教、人人學、人人管的網絡學習空間，集備課、授課、學習、教研、培訓、辦公、管理、家校互動、信息發布等功能于一體，滿足教育機構或個人業務開展、交流與分享、文件存儲與管理、通知、喜好等方面的需要。

二、東師理想教學平臺的區域教育公共（云）服務平臺整體解決方案：

它通過頂層設計，建立系統、完整的區域綜合教育信息網，為教育局各部門之間、中小學校之間進行數據交互以及區域內教育資源的

共享提供服務，為教育管理人員、教學人員、學生家長、學生提供全方位的信息化應用服務，真正實現全區范圍內的寬帶網絡校校通、網絡資源班班通、學習空間人人通。

三、數字校園整體解決方案

此方案為中小學校構建一個教育數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，達到“教學教研智慧化”、“教學管理智慧化”、“學生學習智慧化”、“校園綜合管理智慧化”及“與社會溝通智慧化”；幫助管理者及時了解、掌握學校運行狀況，優化業務流程、合理調配資源；幫助教師及時了解學生狀況，動態調整教學方式，有效引領學生學習，培養智慧型人才；讓家長及社會大眾及時了解學校運行狀態，增加透明度，真正通過信息化提升學校的運行效率，擴展學校的業務功能，優化學校的管理模式，從而達到全面提高學校辦學水平的目的。

四、班班通多媒體課堂建設方案

東師理想班班通多媒體課堂建設方案為中小學校設計、建設一套支撐教師備課、引導學生學習、組織課堂教學活動、管理教學過程的多媒體教室環境。將電腦、電子白板、投影儀、觸控電視等多媒體教學設備與備課平臺、學科教學軟件、虛擬仿真實驗軟件、教學資源庫、學生探究學習平臺等資源和工具軟件集成在一起，幫助教師方便快捷地準備出有針對性的課堂教學軟件，為學生構建輕松、愉快、高效課堂，給學習帶來革命性的變化。

通過學習我可以將系統內設置的各種各樣編輯用連接符號，按照知識體系或自己設計的結構體系，對相關的知識點或知識內容進行排

列、組合、連接。 并可以根據自己的意愿，通過超級連接---給任意的知識點選配、添加、刪除講解素材 (如:文字、動畫、圖片、影視等)達到直觀形象、圖文并茂；并且可以自行組題、組卷、傳卷、下載等。

在學習過程中，所有老師坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把教學工作做得更好。

格球山農場學校

實驗教師：趙瑩

2017年5月

教學云平臺學習心得體會

通過參加教育云平臺教學培訓，使我在思想上有了進一步的認識。在學習中，我學到了不少有價值的知識。在人人通云教學學習中，使我受益匪淺。下面是學習的收獲和體會。 通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習空間人人通。 隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應用，為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學資源共建共享為驅動的管理、學習、交流、

分享網絡。

過去對云的概念一直不了解，總感覺云就是云山霧罩、霧里看花，而且對云還存在著某些方面的疑惑和誤解。通過這次繼的學習，才了解到，原來云計算的理論已經落地生根，并且得到了實際應用的成果。云計算作為在原來IT技術基礎上發展起來的一門新技術，必將引領IT技術的發展方向。因此，學習和了解云計算的理論并付諸實踐都是非常必要的。意識到這一點，也是非常必要的，而這恰恰是學習的最大收獲。

一、教師方面

1、優質資源共享。老師們規范建立了個人展示、課程以及個性化等欄目，對平時的教學設計、課件、作業等資料上傳，老師們可以進入好友的空間，特別是同年級同學科的老師互相學習借鑒。

2、認識了解更多的朋友

云空間只限于我們教育，老師們每人一個賬號，都是實名，通過加為好友，通過看個人的簡介資料，打招呼、發信等方式讓大家雖然沒有見面卻成了無話不談的朋友。（好友）

3、建群邀請朋友加入，發表主題，在討論組里交流教育教學上的困惑，大家想辦法。（交流群）

二、學校方面

1、學校有云平臺，點擊首頁進入學校，老師、家長、學生及時了解學校動態，并可以對其中的內容進行評論。（學校）

2、學校發表文章，教師學習。學校領導，教研主任建立交流群，對近階段開展的活動、學校的情況進行反饋，老師們觀看、回復評論，發表看法，學校領導及時調整、改進實施的方案。（教研群）

3、加強了兄弟學校之間的交流與溝通。

格球山農場學校

實驗教師；張利軍

2017年5月