教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

2024年2月21日發(fā)(作者：調(diào)研方式有哪些)

目錄

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（李琪） ...................................................... 2

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（韓曉華） .................................................. 5

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（劉景昌） .................................................. 7

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（楊立燕） .................................................. 9

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（劉煥煥） ................................................ 12

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（陳春梅） ................................................ 14

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（焦蕾） .................................................... 16

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（羅琳） .................................................... 18

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（趙建芬） ................................................ 21

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（趙瑩） .................................................... 24

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會（張利軍） ................................................ 27

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

通過教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，無論是從個(gè)人還是工作的層面，都受益匪淺。

教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)使我深刻反省了教學(xué)中存在的問題，給了我很大的啟發(fā)。

平時(shí)我在課堂教學(xué)方面的信息化工作，雖然在資源共享與交流、提高教學(xué)效率等方面取得了很好的成效，但是在促進(jìn)課堂教學(xué)改革方面還沒有取得令人振奮的效果，沒有實(shí)現(xiàn)所期望的深度融合。通過教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，我知道了絕大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)信息化上主要是應(yīng)用信息技術(shù)支持已有的教學(xué)思路和方法,這樣做只能是更好地完成原有教育教學(xué)活動，不可能給教育帶來實(shí)質(zhì)性變革。如果教育教學(xué)模型存在問題，應(yīng)用再好的技術(shù)也不可能解決教育的核心問題。

孩子們在同一個(gè)知識點(diǎn)上選擇不同的適合自己的方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)，有教無類、因材施教，這在常規(guī)條件下是做不到的。所以，通過信息化來實(shí)現(xiàn)智慧教育是解決教育根本問題的必然趨勢。

智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用思路是：通過信息化，更多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供各種可能的、可行的個(gè)性化學(xué)習(xí)之路和幫助學(xué)生走個(gè)性化學(xué)習(xí)之路的工具和導(dǎo)引，工具就是有效的學(xué)習(xí)資源和支撐軟件，導(dǎo)引就是將優(yōu)秀教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)智慧物化出來的微視頻等。因此，智慧校園的建設(shè)就是為了給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生能

夠發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同學(xué)習(xí)，根據(jù)自己情況選擇合適方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)習(xí)。只有信息技術(shù)有效支撐了這樣的教育模型，才有可能真正實(shí)現(xiàn)改造教育、改造學(xué)習(xí)，才有可能讓每個(gè)學(xué)生通過信息化有好學(xué)上、有好老師教，讓學(xué)生更聰明、更智慧、更有尊嚴(yán)的活著，實(shí)現(xiàn)真正的智慧教育。

通過對教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，對我平時(shí)的科學(xué)教學(xué)也有很大的啟發(fā)。小學(xué)科學(xué)中介紹的一些知識連接著廣闊的自然界，室外觀察和考查是科學(xué)教學(xué)常用的方法。比如說三年級的《植物的一生》這一課，讓學(xué)生自己去種植，體驗(yàn)植物的生長過程，但是當(dāng)學(xué)生帶著問題回到課堂上互相交流時(shí)，這時(shí)僅僅靠教師的語言或各類圖片是無法完整的展示植物生長的全過程，如果利用教學(xué)云平臺中的“實(shí)驗(yàn)園”就可以讓學(xué)生再次看到種子發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果的全過程。 并且利用實(shí)驗(yàn)園中的放大和透視功能，可以讓學(xué)生很容易就記住了植物各部分的名稱，理解了植物各部分的功能。

關(guān)于動物的研究也是如此，當(dāng)我們不能夠做到跟蹤調(diào)查某種動物的一生，也不太容易見到動物繁殖后代的過程的時(shí)候，我們就可以通過教學(xué)云平臺中的動畫來解決這個(gè)問題。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”網(wǎng)絡(luò)上承載著大量的科學(xué)資源，但是由于學(xué)生年齡小，很難從網(wǎng)絡(luò)上有針對性地選擇適合自己學(xué)習(xí)的資源，即使找到了資源，也不能保證資源的質(zhì)量。科學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教學(xué)云平臺中所上傳的資

源都是經(jīng)過各學(xué)校教師，各方面專家精心挑選，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)制作的，這就解決了學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中的一大難題。

通過教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，我深刻地體會到這個(gè)平臺是有益于學(xué)生，有益于教師，有益于教育的，這個(gè)平臺能夠讓學(xué)生、老師、家長人人會學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)，這個(gè)平臺是值得我們?nèi)ビ眯氖褂貌⒋罅ν茝V的。

格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師：李琪

2017年5月

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

我校舉行了“十三五”教育科研規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題《學(xué)校教學(xué)云平臺建設(shè)與應(yīng)用的研究》的開題報(bào)告會。開題儀式使我在思想上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識，使我受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)的收獲和體會。 通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識，我充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。也使我接收了新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野。在云平臺學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云空間。

以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的是用ppt上課，而這次教育云培訓(xùn)為我打開了一扇通往新世界的大門，讓我真真正正的感受到新時(shí)代的教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的巨大變化和好處。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。我們可以運(yùn)用教育云備課，甚至上課，

從課本到課件，從布置作業(yè)到與家長溝通，一應(yīng)俱全。更值得一提的是，教育云還為我們提供了教師業(yè)務(wù)發(fā)展學(xué)習(xí)的各種應(yīng)用軟件，為我們提供了極大的便利。教育云讓所有的教師有了學(xué)習(xí)和交流的平臺，有了展示學(xué)校，班級和自己的機(jī)會。

我深深地覺得運(yùn)用教學(xué)云空間與教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，能夠更好地服務(wù)學(xué)生和滿足學(xué)生需要。教學(xué)云平臺是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要使用對象是學(xué)校、老師、學(xué)生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，更有利于以人為本，人人能學(xué)，處處能學(xué)。

通過這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師：韓曉華

2017年5月

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

2017年的6月11日上午，我校在多功能會議室舉行了“十三五”教育科研規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題《學(xué)校教學(xué)云平臺建設(shè)與應(yīng)用的研究》（編號：XHZ135-197）的開題報(bào)告會。會議先由學(xué)校副校長白振倫簡要介紹學(xué)校和本單位基本情況及課題組成員有關(guān)情況，葉建勛主任宣讀了課題的立項(xiàng)通知書。課題負(fù)責(zé)人詳細(xì)匯報(bào)了課題的背景、研究意義、研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究解決的問題和研究步驟，課題組成員張寶華做了補(bǔ)充發(fā)言，教研室楊主任在認(rèn)真聽取了匯報(bào)后，肯定了課題選題新穎、貼近當(dāng)前正在推進(jìn)的教育信息化建設(shè)的熱潮、有很高的研究價(jià)值。

今天的開題儀式真讓我獲益匪淺，領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)使我明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。通過這次開題會報(bào)告會使我進(jìn)一步理清了研究思路，明確了研究的內(nèi)容，為今后課題研究工作的正常開展指明了方向。知道教學(xué)云平臺遵循以人為本的核心理念，進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境和知識框架的建構(gòu)，對于解決傳統(tǒng)教學(xué)的“工具式教育”問題有很大益助。“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”，實(shí)現(xiàn)教育公平、實(shí)現(xiàn)“人人能學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)”。

通過這次會議我將不斷加強(qiáng)自主研修，通過讀書、做摘記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、向優(yōu)秀教師請教等途徑，努力夯實(shí)自身參與課題研究的理論支撐。我將積極投身課堂實(shí)踐，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，

大膽探索、大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷將課題向縱深方向發(fā)展。將重視教學(xué)反思，堅(jiān)持定期反思自己的不足，積極客觀面對，將反思的成果落實(shí)到具體實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長，促進(jìn)課題研究的推廣。將弘揚(yáng)積極互賴的團(tuán)隊(duì)精神。在課題研究中積極發(fā)揮各自在理論探索和課題實(shí)踐等諸多方面的專長，一起學(xué)習(xí)，一起研究，切實(shí)達(dá)成“技術(shù)點(diǎn)亮課堂”目標(biāo)。作為格球山教育人，決不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)對我們教育的期望。利用好數(shù)字教學(xué)云平臺，打造高效課堂教學(xué)。

我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員的支持下，通過我們?nèi)w課題研究人員的共同努力下，定會圓滿地完成課題研究的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期研究目標(biāo)為格球山教育發(fā)光發(fā)熱貢獻(xiàn)自己的力量。

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格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師：劉景昌

2017年5月

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

2017年的6月11日上午，我校在多功能會議室舉行了“十三五”教育科研規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題《學(xué)校教學(xué)云平臺建設(shè)與應(yīng)用的研究》（編號：XHZ135-197）的開題報(bào)告會。今天開題儀式使我在思想上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識，使我受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)的收獲和體會。 通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。 我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動的管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。 "云平臺"是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要使用對象是教育主管部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動。 現(xiàn)在，學(xué)校云平臺通集過成教育行政管理、教學(xué)互動、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個(gè)性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應(yīng)用

于一體，并逐步融入到每個(gè)教師的日常教學(xué)活動之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，家長的協(xié)同教育工作之中。使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。我明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。通過這次開題會報(bào)告會使我進(jìn)一步理清了研究思路，明確了研究的內(nèi)容，為今后課題研究工作的正常開展指明了方向。知道教學(xué)云平臺遵循以人為本的核心理念，進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境和知識框架的建構(gòu)，對于解決傳統(tǒng)教學(xué)的“工具式教育”問題有很大益助。“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”，實(shí)現(xiàn)教育公平、實(shí)現(xiàn)“人人能學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)”。

通過這次會議我將不斷加強(qiáng)自主研修，通過讀書、做摘記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、向優(yōu)秀教師請教等途徑，努力夯實(shí)自身參與課題研究的理論支撐。教育云為我打開了一扇通往新世界的大門，讓我真真正正的感受到新時(shí)代的教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的巨大變化和好處。我們可以運(yùn)用教育云備課，甚至上課，從課本到課件，從布置作業(yè)到與家長溝通，一應(yīng)俱全。更值得一提的是，教育云還為我們提供了教師業(yè)務(wù)發(fā)展學(xué)習(xí)的各種應(yīng)用軟件，為我們提供了極大的便利。教育云讓所有的教師有了學(xué)習(xí)和交流的平臺，有了展示學(xué)校，班級和自己的機(jī)會。

我將積極投身課堂實(shí)踐，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，大膽探索、大膽創(chuàng)

新，在實(shí)踐中不斷將課題向縱深方向發(fā)展。將重視教學(xué)反思，堅(jiān)持定期反思自己的不足，積極客觀面對，將反思的成果落實(shí)到具體實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長，促進(jìn)課題研究的推廣。將弘揚(yáng)積極互賴的團(tuán)隊(duì)精神。在課題研究中積極發(fā)揮各自在理論探索和課題實(shí)踐等諸多方面的專長，一起學(xué)習(xí)，一起研究，切實(shí)達(dá)成“技術(shù)點(diǎn)亮課堂”目標(biāo)。作為格球山教育人，決不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)對我們教育的期望。利用好數(shù)字教學(xué)云平臺，打造高效課堂教學(xué)。

格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師：楊立燕

2017年5月

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

作為一名年輕教師，有幸和同事們一起參與了《學(xué)校教學(xué)云平臺建設(shè)與應(yīng)用的研究》開題會，我很高興，也有很多收獲。通過參加本次開體會和培訓(xùn)會，使我在思想上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識，我充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。也使我接收了新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野。在云平臺學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云空間。

以前在學(xué)校學(xué)習(xí)的是用ppt上課，而這次教育云培訓(xùn)為我打開了一扇通往新世界的大門，讓我真真正正的感受到新時(shí)代的教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的巨大變化和好處。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。我們可以運(yùn)用教育云備課，甚至上課，從課本到課件，從布置作業(yè)到與家長溝通，一應(yīng)俱全。更值得一提的是，教育云還為我們提供了教師業(yè)務(wù)發(fā)展學(xué)習(xí)的各種應(yīng)用軟件，為我們提供了極大的便利。教育云讓所有的教師有了學(xué)習(xí)和交流的平臺，

有了展示學(xué)校，班級和自己的機(jī)會。

在之前的教學(xué)中，我在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺不順手，現(xiàn)在才知道，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過這次培訓(xùn)，我對信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。 我深深地覺得運(yùn)用教學(xué)云空間與教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，能夠更好地服務(wù)學(xué)生和滿足學(xué)生需要。教學(xué)云平臺是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要使用對象是學(xué)校、老師、學(xué)生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，更有利于以人為本，人人能學(xué)，處處能學(xué)。

通過這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師：劉煥煥

2017年5月

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

通過參加教育云平臺教學(xué)培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)的收獲和體會。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動的管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。 現(xiàn)在，學(xué)校教育云平臺通集過成教育行政管理、教學(xué)互動、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個(gè)性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應(yīng)用于一體，已成為各級教育主管部門"三通二平臺"建設(shè)的綜合服務(wù)平臺，并逐步融入到每個(gè)教師的日常教學(xué)活動之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，家長的協(xié)同教育工作之中。

通過教師教育云平臺教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。要樹立“人人能

學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)”的理念，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師：陳春梅

2017年5月

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

通過參加教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)學(xué)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到教育信息化的深遠(yuǎn)意義，更加明白了信息化建設(shè)的重要性，也初步了解云空間的一些功能，其將給我們的教育教學(xué)帶來很大的便捷和溝通上的暢通便利。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”，實(shí)現(xiàn)教育公平、實(shí)現(xiàn)“人人能學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)”。解放教學(xué)生產(chǎn)力。

云空間是一個(gè)全新的理論，之前聽媒體介紹過，但究竟什么是云空間，這個(gè)概念一直比較模糊。但通過學(xué)校的培訓(xùn)，我對云空間有了一個(gè)基本的了解。現(xiàn)在對云空間理論有了一些個(gè)人的理解。

運(yùn)用教學(xué)空間與教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅(qū)動推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和滿足人們?nèi)罕娦枰挠行緩健＝處熢诳臻g里建設(shè)課程，把教案等教育資源放到空間里讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在空間做作業(yè)、寫新的，廣泛收集學(xué)習(xí)資料，師生在空間里互動、教學(xué)相長，這不僅有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，還有利于師生跨越課堂的教學(xué)互動。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)

資源共建共享為驅(qū)動的管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。通過教育云平臺教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。云平臺拉近了老師們與專家的距離，拉近了老師與老師的距離，拉近了老師和學(xué)生的距離，增進(jìn)了師生、家長之間的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，在今后的工作中會不斷加強(qiáng)自己空間的建設(shè)，以空間為基礎(chǔ)努力汲取所需，將最好的教給學(xué)生，教出最好的學(xué)生。

格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師：焦蕾

2017年5月

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。

過去對云的概念一直不了解，總感覺云就是云山霧罩、霧里看花，而且對云還存在著某些方面的疑惑和誤解。通過這次繼的學(xué)習(xí)，才了解到，原來云計(jì)算的理論已經(jīng)落地生根，并且得到了實(shí)際應(yīng)用的成果。云計(jì)算作為在原來IT技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新技術(shù)，必將引領(lǐng)IT技術(shù)的發(fā)展方向。因此，學(xué)習(xí)和了解云計(jì)算的理論并付諸實(shí)踐都是非常必要的。意識到這一點(diǎn)，也是非常必要的，而這恰恰是學(xué)習(xí)的最大收獲。

一、教師方面

1、優(yōu)質(zhì)資源共享。老師們規(guī)范建立了個(gè)人展示、課程以及個(gè)性化等欄目，對平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、作業(yè)等資料上傳，老師們可以進(jìn)入好友的空間，特別是同年級同學(xué)科的老師互相學(xué)習(xí)借鑒。

2、認(rèn)識了解更多的朋友

云空間只限于我們教育，老師們每人一個(gè)賬號，都是實(shí)名，通過加為好友，通過看個(gè)人的簡介資料，打招呼、發(fā)信等方式讓大家雖然沒有見面卻成了無話不談的朋友。（好友）

3、建群邀請朋友加入，發(fā)表主題，在討論組里交流教育教學(xué)上的困惑，大家想辦法。（交流群）

二、學(xué)校方面

1、學(xué)校有云平臺，點(diǎn)擊首頁進(jìn)入學(xué)校，老師、家長、學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校動態(tài)，并可以對其中的內(nèi)容進(jìn)行評論。（學(xué)校）

2、學(xué)校發(fā)表文章，教師學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教研主任建立交流群，對近階段開展的活動、學(xué)校的情況進(jìn)行反饋，老師們觀看、回復(fù)評論，發(fā)表看法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)實(shí)施的方案。（教研群）

3、加強(qiáng)了兄弟學(xué)校之間的交流與溝通。

三、學(xué)生方面

1、與老師和同學(xué)加為好友，可以師生互相交流。

可以進(jìn)入教師的課堂魔方，對老師發(fā)表的主題、作業(yè)進(jìn)行回復(fù)，學(xué)生有疑難問題可以發(fā)表主題，也可以給老師發(fā)信或留言。

2、記錄成長足跡，展示個(gè)性特點(diǎn)。

學(xué)生一天天長大，每天都在進(jìn)步，在自己的空間記錄自己的成長中的點(diǎn)滴，布置裝扮自己的小空間，張揚(yáng)個(gè)性。

3、了解學(xué)生，融洽師生關(guān)系

主頁建立了（孩子們的云空間）的模塊，點(diǎn)擊就可以進(jìn)入，方便快捷。老師可以針對某一學(xué)生最近的表現(xiàn)給他留言，給他鼓勵。雖短短的一句話，孩子們也開心。

四、家長方面

1、家長可以使用孩子的賬號進(jìn)入，到學(xué)校、老師和其他孩子的空間去看一看，對學(xué)校的教育教學(xué)活動、教育局、國家教育部等部門的新聞、通知及時(shí)的了解和掌握。

2、家校互動

家長可以到老師的交流群或課堂魔方觀看主題進(jìn)行回復(fù)評論，也可以自己發(fā)表主題，對學(xué)校教育管理提出建議，家庭教育方面討論交流。

要做新時(shí)代的創(chuàng)新型教師。我們不僅要有駕馭課本教材的能力，也要有推陳出新的創(chuàng)新意識，要有寬闊的眼界和敏銳的洞察力，這就要求教師多學(xué)習(xí)、多交流、多嘗試、多質(zhì)疑。要有不滿足現(xiàn)狀的、奮發(fā)向上的精神，能不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新意識去開展教學(xué)活動。

格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師；羅琳

2017年5月

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

通過參加本次人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家講座， 從這個(gè)人人能學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)，教學(xué)平臺我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。

通過培訓(xùn)，我了解到云空間這個(gè)平臺對教育產(chǎn)生了很大的影響，起到傳統(tǒng)教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用。云 平臺有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動的 管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。

人人通移動教育云平臺是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要使用對象是教育主管部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長，支持文字、圖片、視頻、

文檔等多種格式，可以通過pc電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè) 與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動。

現(xiàn)在，人人通移動教育云平臺通集過成教育行政管理、教學(xué)互動、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個(gè)性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應(yīng)用于一體，已成為各級教育主管部門三通二平臺建設(shè)的綜合服務(wù)平臺，并逐步 融入到每個(gè)教師的日常教學(xué)活動之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，家長的協(xié)同教育工作之中。

通過這次人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。

通過培訓(xùn)，我了解到云空間這個(gè)平臺對教育產(chǎn)生了很大的影響，起到傳統(tǒng)教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用。云平臺有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

首先，云空間在資源儲備方面的巨大優(yōu)勢。云空間的有效運(yùn)用可避免硬盤等設(shè)置對于存儲空間的限制，將自己的教學(xué)資料及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳到云空間，并學(xué)會學(xué)習(xí)、分享其他同行的教 學(xué)資源，能夠有效的幫助我們的教學(xué)。

云空間在教學(xué)、學(xué)習(xí)的互動交流方面的功能。云空間的有效運(yùn)用

可有效利用自己及各位同行的教學(xué)資源，用于教育者的經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)生也可觀看教師的云空間，查閱有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓老師在線解疑答惑。

課堂魔方板塊對于教學(xué)的幫助。在這一板塊收藏分享其他教育同行的教學(xué)資源，用于自己的教學(xué)，省時(shí)、有效。努力以最快的速度接收外界最新的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)努力以最快的速度將所學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中！在今后的工作中我們會積極改進(jìn)，努力更新，不斷利用云空間，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)校信息化教育的新局面。

我要盡自己最大的努力，時(shí)刻將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在心上，用好云空間，從而改善和提高我的教學(xué)水平，成為一名好教師。

格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師：趙建芬

2017年5月

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

最近我參加了格球山農(nóng)場學(xué)校小學(xué)部舉辦的《教學(xué)云平臺》開題報(bào)告會和培訓(xùn)，這個(gè)教學(xué)平臺是一套為各學(xué)科教師的教學(xué)活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供全方位數(shù)字化支撐的系列教學(xué)軟件，它為教師利用信息化手段備課、授課、輔導(dǎo)與教研提供系統(tǒng)的支撐工具，為學(xué)生在課上及課后開展自主與協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與測試提供支撐工具。在課堂教學(xué)中可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而突出了教與學(xué)過程中學(xué)生的主體地位;并利用動態(tài)演示可以幫助教師講解、學(xué)生掌握那些難以用言語表達(dá)的知識點(diǎn)，極大提高教學(xué)效果。

本人現(xiàn)將在培訓(xùn)中得到的心得體會總結(jié)如下：

一、東師理想教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)方案：

它構(gòu)建人人教、人人學(xué)、人人管的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，集備課、授課、學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)、辦公、管理、家校互動、信息發(fā)布等功能于一體，滿足教育機(jī)構(gòu)或個(gè)人業(yè)務(wù)開展、交流與分享、文件存儲與管理、通知、喜好等方面的需要。

二、東師理想教學(xué)平臺的區(qū)域教育公共（云）服務(wù)平臺整體解決方案：

它通過頂層設(shè)計(jì)，建立系統(tǒng)、完整的區(qū)域綜合教育信息網(wǎng)，為教育局各部門之間、中小學(xué)校之間進(jìn)行數(shù)據(jù)交互以及區(qū)域內(nèi)教育資源的

共享提供服務(wù)，為教育管理人員、教學(xué)人員、學(xué)生家長、學(xué)生提供全方位的信息化應(yīng)用服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)全區(qū)范圍內(nèi)的寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、網(wǎng)絡(luò)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通。

三、數(shù)字校園整體解決方案

此方案為中小學(xué)校構(gòu)建一個(gè)教育數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，達(dá)到“教學(xué)教研智慧化”、“教學(xué)管理智慧化”、“學(xué)生學(xué)習(xí)智慧化”、“校園綜合管理智慧化”及“與社會溝通智慧化”；幫助管理者及時(shí)了解、掌握學(xué)校運(yùn)行狀況，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、合理調(diào)配資源；幫助教師及時(shí)了解學(xué)生狀況，動態(tài)調(diào)整教學(xué)方式，有效引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)智慧型人才；讓家長及社會大眾及時(shí)了解學(xué)校運(yùn)行狀態(tài)，增加透明度，真正通過信息化提升學(xué)校的運(yùn)行效率，擴(kuò)展學(xué)校的業(yè)務(wù)功能，優(yōu)化學(xué)校的管理模式，從而達(dá)到全面提高學(xué)校辦學(xué)水平的目的。

四、班班通多媒體課堂建設(shè)方案

東師理想班班通多媒體課堂建設(shè)方案為中小學(xué)校設(shè)計(jì)、建設(shè)一套支撐教師備課、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織課堂教學(xué)活動、管理教學(xué)過程的多媒體教室環(huán)境。將電腦、電子白板、投影儀、觸控電視等多媒體教學(xué)設(shè)備與備課平臺、學(xué)科教學(xué)軟件、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件、教學(xué)資源庫、學(xué)生探究學(xué)習(xí)平臺等資源和工具軟件集成在一起，幫助教師方便快捷地準(zhǔn)備出有針對性的課堂教學(xué)軟件，為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快、高效課堂，給學(xué)習(xí)帶來革命性的變化。

通過學(xué)習(xí)我可以將系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置的各種各樣編輯用連接符號，按照知識體系或自己設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)體系，對相關(guān)的知識點(diǎn)或知識內(nèi)容進(jìn)行排

列、組合、連接。 并可以根據(jù)自己的意愿，通過超級連接---給任意的知識點(diǎn)選配、添加、刪除講解素材 (如:文字、動畫、圖片、影視等)達(dá)到直觀形象、圖文并茂；并且可以自行組題、組卷、傳卷、下載等。

在學(xué)習(xí)過程中，所有老師坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把教學(xué)工作做得更好。

格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師：趙瑩

2017年5月

教學(xué)云平臺學(xué)習(xí)心得體會

通過參加教育云平臺教學(xué)培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)的收獲和體會。 通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長構(gòu)筑了一個(gè)以學(xué)生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動的管理、學(xué)習(xí)、交流、

分享網(wǎng)絡(luò)。

過去對云的概念一直不了解，總感覺云就是云山霧罩、霧里看花，而且對云還存在著某些方面的疑惑和誤解。通過這次繼的學(xué)習(xí)，才了解到，原來云計(jì)算的理論已經(jīng)落地生根，并且得到了實(shí)際應(yīng)用的成果。云計(jì)算作為在原來IT技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新技術(shù)，必將引領(lǐng)IT技術(shù)的發(fā)展方向。因此，學(xué)習(xí)和了解云計(jì)算的理論并付諸實(shí)踐都是非常必要的。意識到這一點(diǎn)，也是非常必要的，而這恰恰是學(xué)習(xí)的最大收獲。

一、教師方面

1、優(yōu)質(zhì)資源共享。老師們規(guī)范建立了個(gè)人展示、課程以及個(gè)性化等欄目，對平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、作業(yè)等資料上傳，老師們可以進(jìn)入好友的空間，特別是同年級同學(xué)科的老師互相學(xué)習(xí)借鑒。

2、認(rèn)識了解更多的朋友

云空間只限于我們教育，老師們每人一個(gè)賬號，都是實(shí)名，通過加為好友，通過看個(gè)人的簡介資料，打招呼、發(fā)信等方式讓大家雖然沒有見面卻成了無話不談的朋友。（好友）

3、建群邀請朋友加入，發(fā)表主題，在討論組里交流教育教學(xué)上的困惑，大家想辦法。（交流群）

二、學(xué)校方面

1、學(xué)校有云平臺，點(diǎn)擊首頁進(jìn)入學(xué)校，老師、家長、學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校動態(tài)，并可以對其中的內(nèi)容進(jìn)行評論。（學(xué)校）

2、學(xué)校發(fā)表文章，教師學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教研主任建立交流群，對近階段開展的活動、學(xué)校的情況進(jìn)行反饋，老師們觀看、回復(fù)評論，發(fā)表看法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)實(shí)施的方案。（教研群）

3、加強(qiáng)了兄弟學(xué)校之間的交流與溝通。

格球山農(nóng)場學(xué)校

實(shí)驗(yàn)教師；張利軍

2017年5月