信息技術2.0議論文

2024年2月22日發(fā)(作者：土豆的生長過程)

信息技術2.0議論文

信息技術為青少年提供了一個廣闊的學習空間,大大拓寬了他們的求知途徑,有助于他們開闊視野、促進學業(yè)；信息技術也為他們提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環(huán)境,有助于培養(yǎng)和發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力；網絡是一個廣闊空間,存在著許多新鮮和未知的事物,也有助于開發(fā)他們更多的潛力。

現(xiàn)代信息技術為教育教學提供了豐富的課程資源課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。現(xiàn)代信息技術的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當程度上突破時空的局限，網上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺，網絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放，所以我充分利用網絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發(fā)和內容重組，通過網絡使學生以獨特的方式學習，使學生可以在適合自己的時間、地點獲得相關學習資料。如在進行環(huán)境教育時，我提出讓學生在網上搜集近幾年在社會上人們比較敏感的“非典”“禽流感”資料，然后我對他們的資料進行整合，重組，以“追溯求源”為題，讓學生重新認識這些資料，學生從比較中認識到了環(huán)境破壞的危害，然后我又讓他們調查一下周圍的環(huán)境狀況進行分析，寫出調查報告。這樣學生保護環(huán)境意識增強了，是網絡知識讓學生對環(huán)境問題有了深一層的認識。

我們在準備教案時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向

學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富、更精彩，教學方法更多樣、更靈活,教學效果更明顯、更有效率。

現(xiàn)代信息技術是優(yōu)化課堂結構的手段,現(xiàn)代信息技術深入教學內部，使課堂結構模式發(fā)生了變化。我們提倡推舉課堂結構的優(yōu)化，目的是使教學“低投入，高效益”，因此要對現(xiàn)代信息資源作認真分析，努力發(fā)揮媒體的特長，與其他教學手段取長補短，相互補充，交融成一個新的整體，為構建的課堂結構服務。

學習的目的是為了遷移，學習內容與現(xiàn)實的逼真度越高，刺激度越強，遷移效果越好。通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、DVD、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，打破了沉悶教學空間和單一的學習模式，激活了學生的感官和思維，把課本的知識還原成了豐富、生動、形象、逼真的立體世界，從而可以優(yōu)化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。如教《火燒云》一課時，有部分學生對火燒云無概念，這可是理解內容的一個大困難，于是在音樂氛圍的烘托下，從網上下載的一張張火燒云多姿多彩的圖片展現(xiàn)在眼前，在同學們喝彩和贊嘆聲中，這一難題迎刃而解，同時也理解了火燒云顏色、形狀多的特點。至與火燒云顏色、形狀變化快的特點，放一段相關的動畫課件，惟妙惟肖的意境之下，課文內容與畫面相結合，

學生不但理解了內容，同時也感受到本文語言的魅力。