簡筆畫培訓講義

2024年3月3日發(作者：關于名人的故事)

簡筆畫培訓講義

在學校推行的教師基本功，三筆兩話（畫）其中，簡筆畫是教師非常實用的，為什么要學習簡筆畫，首先我們了解現在的教學資源，雖然多媒體已經入我們的課堂，教師可以利用課件進行教學，但相當多的學校還沒有這個資源，就是有條件的學校，教師也不可能每一節課都用，設計，制作一節課要花費很多時間。而簡筆畫在教學中，教師可以隨時用，只要準備彩色粉筆，就針對我們課堂中所涉及的內容進行圖形展示，寥寥幾筆，就可以加深學生的理解，提高學生的學習興趣。

簡筆畫是教師的基本功，練好了，可在教學中得心應手的用。為我們的課堂服務。他用筆簡約而內蘊豐富，作畫快速而表現力強，是一種簡明扼要高度概括的繪畫形式。簡筆畫用途廣，但并不難學，只要了解他的特點，掌握他的基本技法，學、用起來就能得心應手。簡筆畫用于課堂教學，可增添教學內容的直觀性和生動性，激發學生的興趣，吸引學生學生的注意力，還能誘發，培養學生的思維和想象力。

簡筆畫進入課堂，可以發揮獨特點的教育、審美功能：

第一、直觀性。 在教學中，一切要講述傳授的內容，尤其是許多抽象的概念，都可以通過圖例使繁雜變為簡潔，頭緒紛亂變為一目了然，是少年兒童借助與畫面產生直觀形象，對一些枯燥難解的問題，興趣盎然，迎刃而解。

第二、生動性。課堂簡筆畫在學生看來是教師興之所至，一揮而就的瀟灑之作，這就自然而然的使少年兒童情緒興奮，神情專注、思維活躍，他們的理解力、想象力，以及靈感也會隨之而呈現最佳狀態，其教學效果的理想是不言而喻的。

第三、誘發性 。寥寥幾筆能在黑板上畫出展現無限時空的形象，最能引起少年兒童的關注，誘發他們的學習興趣。我們知道，學習興趣越強烈，求知的心情就越迫切，熱切的求知欲又會激發更大的學習興趣。這樣的“良心循環”可以極大地調動學生的學習主動性和積極性。

第四、輔助性。簡筆畫使抽象的內容形象化，有助于學生理解、辨析問題，有助于活躍教學氣氛，豐富教學內容。

二、簡筆畫的概念

簡筆畫就是一種利用簡單的點、線、面等繪畫要素來表現物象基本特征的繪畫形式。簡筆畫用筆粗放、概括、洗練，構圖簡約而內蘊豐富，作畫快速而形象生動，表現力強，是一種高度概括的繪畫形式。用簡潔的筆法，簡略概括地狀物造型，簡明扼要地表情達意的繪畫形式，它生動活潑，形簡意賅，簡筆畫用途廣，且不難學，只要了解它的特點，掌握它的基本技法，學、用起來就能得心應手。

三、簡筆畫的表現形式

（一）骨架式：是以骨架畫法表現的形式，這種形式

常用于表示人體的動勢。

（二）線面式：是用線、面組合而成所表現的形式。線與圓形的組合

（三）平面式：是只用面表現的一種形式。（1）、半圓與圓形的組合，（2）半圓與方形的組合，（3）圓形與梯形的組合。（4）橢圓與三角形的組合。

（四）外緣式：是用于表示人體和動物的外形

四、簡筆畫都可以歸納為幾種簡單的基本形，用方形，

三角形，圓形和線形表現形象，具有可行性和簡便性。簡筆畫就是運用這一形體構成的基本原理創造出平面化，幾何化，概括化，簡略化的一切形象。

（一）方形：家具、房屋、車輛等都可以

（二）三角形：有三條主要邊線構成外框輪廓的物

體，應根據其外形特點分別用等腰三角形，直角三角形、鈍角三角形

簡略地畫出他們形象。（范畫舉例）

（三）圓形：圓有正圓、半圓等不同形態，太陽，

球類應畫成正圓，禽獸、瓜果可以用橢圓形概括，月亮，拱橋等物體形象則可以畫成半圓形。

（四）線形：凡是能感知為線形的物體都可以用線條

來表現，如樹枝，須發等，動物，人物也可以依據其骨骼結構，用單線畫出不同的動態。

（五）組合型：結構復雜的物體，需根據各主要部分

的形象特點，分別用三角形，方形，和線形組合成完整形象。（范畫舉例）自行車、盆花、拖拉機、人等。

五、簡筆畫的基本訓練

為了練好簡筆畫，平時要有意識的對周圍的物象，特別是對生活中常見的一些動物，靜物等進行深入細致的觀察，分析，掌握他們的外部形態特征，憑借自己的直覺、記憶，把它們畫下來。舉例（范畫：鴨子，雞、蝴蝶、汽車），所以，平時就要注意培養眼、腦、手綜合運用的能力（眼到手到），在此基礎上，可找一些美術老師學學，要想學好簡筆畫，其主要途徑就是反復練習、反復實踐，這樣才能熟能生巧。

六、簡筆畫的圖例

（一）、人物簡筆畫

【1】人體結構分四大部分：頭、頸、身軀、四肢。畫簡筆畫時，將復雜地人體簡化成骨架式。把頭簡化為圓形，頸連頭與身軀，簡化為短線，身軀包括胸、腰、胯，簡化為長線，四肢簡化為不同長短的直線。

【2】人體比例 人體的比例，通常以人地頭部長度為“參照數”而與人的全身高度相比較。一般成年人身高是七個頭長，標準是“立七，坐五，盤三半”，成人軀干約為兩個半頭，兩筆左右伸直時 ，兩手距離等于全身高度。人物簡筆畫是簡筆畫學習的重要內容,必須通過對人的形體、結構、動態特征等進行學習和了解,同時學會用簡筆畫的概括方式對其進行簡練概括的描繪,才能在課堂教學中得到充分的利用。

【3】人物服飾 服飾用裝反映著一個人的儀表，身份職業性別性格氣質和審美觀念。我們在學簡筆畫時，都可把復雜度、的形態概括簡化成簡單的基本，這樣就構成了人物基本形態及其變化。一般男性人體主要夸張其肩部的厚度，女人體主要是夸張其胸、腰、臀部的曲線，以及頸部，手與腳的一定姿態等，顯示其優美、浪漫。

1.人物頭部的畫法要點。(1)簡筆畫人物頭部一般可用橢圓形來概括,但由于不同人物的不同特征,臉型也有不同的特點,如:田字形、由字形、甲字形,申字形、國字形、目字形,風字形、用字形等。從這些形狀中已大體概括了我們前人出的不同人物的臉形特征,要掌握“三停五眼”的比例關系。成人眼在頭部二分之一處，兒童眉在頭部的二分之一處(2)由于簡筆畫具有很強的概括能力,我們還可以將以上不同的臉形進一步的夸張、變形、強化,還可以把頭部臉型根據需要畫成方形、長方形、圓形、橢圓形、三角形、梯形等,就能使人的頭部變得生動而富有感染力;并具有幽默感。(3)五官特征及畫法。簡筆畫的五官與寫實性的素描速寫是不同的,因為簡筆畫必須快捷,因此細致的描繪是不可能的,也是不必要的,它只有采取概括的形式才能與上述臉部的概括形象相協調。因此將五官符號化是一個必要的手段。教師例舉五官符號,介紹不同的眼、鼻、耳嘴的畫法。(4)面部表情的變化主要關鍵是在眉、眼、嘴【1】眉眼的變化與表情關系，假定嘴不動。眉眼在變化，【2】嘴的變化與表情的關系，假定眉眼不動。嘴在變化(5)不同表情畫法。(喜、怒、哀、樂)(6)不同發型的畫法。(7)不同發飾、帽飾的畫法。(含l-2種少數民族頭飾)(8)頭部的角度變化練習。(側面、半側面、仰視、俯視等

七、畫法與步驟

（一） 在畫簡筆人物畫時，先學練骨架式單線人物畫法。用一個圓表示頭部，用直線 表示身軀和四肢，然后進一步使用線、形體結合的畫法，即用長方形、三角形、梯形等表示人的軀干或衣服等，在軀干上畫出單線的四肢，練習作畫時先畫一些簡筆靜止狀態的人像，然后畫運動狀態的人

像，由易到難，逐步提高。

（二）動物簡筆畫

觀察分析動物特點

在掌握動物的基本形狀和主要特征的基礎上，要強調對動物的頭部和足部的概括與簡化，以及動物的動姿變化規律等方面的訓練。動物包括家禽、鳥類、獸類等。每種動物都有其不同的特點。通過觀察比較才能畫出不同特征的動物。(1)禽鳥類動物的特征:禽鳥的外形一般為橢圓形(蛋形),這與鳥出自于蛋有關,在大的橢圓形上根據動態的需要加上不同方位的小圓形就可產生不同的鳥的動態。此外根據不同的鳥類的特征,如嘴、尾的不同,頸的長短、腳的長短等又可畫出豐富生動的特征。(2)分析動物特征:動物的特征主要表現在頭、身、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色斑紋上，為了突出動物的特征，可采用夸張手法，進行藝術處理。如豬較胖，可畫成圓形，牛頭，畫成倒梯形，老鼠，頭身相連成半圓形，耳朵成半圓形。馬、熊貓、鹿、貓、狗、猴都有其特征,有的同樣可用幾何體概括其形體來表現其動態特點。（3）要進行默寫練習10種動物(含禽鳥)。

(三)魚、蟲、動物簡筆畫

1.魚、蟲類簡筆畫(1)魚類:包含江湖河海中的一切魚類,品種繁多,千變萬化,多姿多彩。(2)蟲類:主要指可以入畫的蟲類,如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜒、螳螂等。(3)練習要求:要求會畫5種以上魚,4種以上蟲類。

畫法與步驟

1、用基本型定位。在熟悉動物結構的基礎上，掌握動物的頭、頸、軀干、四肢的基本形體，并且在畫紙上進行上、下、左、右位置的安排。

2、定動態 確定動物的姿式，根據動態規律，畫出動物頭、頸、軀體之間的關聯的動態線。

3、勾畫具體形象。 在以確定的位置上畫出頭、嘴、眼、腳。必要時，補充動物頭、四肢、關節處不可缺少的部件。

（四）植物簡筆畫

主要列舉有關花，葉，蔬果及樹木

（五）簡筆靜物畫，以家用器皿、花草、瓜果、蔬菜、標本、小型工具等為描繪對象，幾何形為基礎的靜物練習

1.單獨靜物簡筆畫練習,非組合的單獨的靜物練習,即一個靜物就構成一個畫面。

2.組合靜物的練習,即一組靜物包含兩件或兩件以上的物體。如:一個籃球二個蘋果、一個西瓜兩個桃子、—個南瓜兩只黃瓜等。

3.靜物簡筆畫的構圖要求:(1)不論是單獨的一件靜物或是組合的一組靜物都必須講究構圖。(2)簡筆畫的構圖訓練要求教師在黑板上先用線條,畫出五比七的線框(橫框、豎框),然后講構圖的基本法則和兒種常用的形式。如單獨靜物在方框內的大小,組合靜物在方框內的組合方法。以及大小、多少、疏密、高矮等形式。體現多樣而統一的構圖法則。學會點線面和不同形的對比,并懂得應用線條、形狀、明暗等因素進行構圖。①三角形構圖特點:具有穩定、堅實的特征,能使人聯想到山岡、沙丘、高大建筑物或金字塔,有堅實穩定的感覺。在靜物中如酒瓶和酒杯放置都可以構成三角形構圖。②方形、平行、垂直線特點:可使三面肅靜、平穩等。③圓形構圖的特點:可使人感覺到有球體的形狀而感到飽滿充實等。

八、畫法與步驟

畫簡筆靜物畫，應該牢牢記住靜物是由基本型組合的，用基本型組合，應不失去靜物特征，符合靜物構造的長寬比例，及各部分前后、高低、穿插關系等，有的靜物簡單，用基本型概括容易，有的靜物體復雜，用基本型概括較難，應進行取舍，使它簡約、生動。

著手畫物體時，首先定好大體，確定位置、長度比例。把靜物當做整體來觀察，用大的形體去概括它。其次是抓主要結構線，并進行前后，左右比較，最后補充次要的部分，已使它完整。

（一）風景簡筆畫(含屋宇、橋梁、山川、樹木等)

簡筆風景畫，講究構圖、取景、要對客觀存在的景象進行提煉取舍，

從立意出發，表達繪畫的意境和主題。可用橫、豎直線來畫，也可以用曲線來畫，用曲線來畫風景，描繪的景物要適當，有的風景畫要有透視感，一般先畫近景，再畫中景和遠景。在同一畫面上點的大小、線的粗細以及它們的輕重、疏密有著不同的意義。我們這里說的風景是一個大的概念,可以說風景畫中都會包含著山川、樹木、屋宇、橋梁、亭臺樓榭的內容,只不過每一幅風景畫都必須有一定的主題,如:有以山川樹木為主題的風景,也有以亭臺樓榭為主題的風景等。

1.古典房屋建筑:包括宮殿、亭臺樓榭、佛塔、寺廟、道觀等風景名勝。它們都是具有古典建筑特征的建筑物,造型優美、結構較為復雜,但只要認真觀察,將復雜的建筑物概括為簡單的幾何形體,同樣可以很快地將其畫出。

2.城市的建筑:包括高樓大廈、立交橋、公寓、小區、廠房、商場、餐館、酒店、館、博物館等。形狀多為較規則的幾何體。

3.山川、樹木、農舍:包含不同形狀的山、石、水等,不同類別的樹木。

4.農舍特征及畫法。

5.綜合風景畫。(1)風景畫的主題:即該風景畫要表現一個什么樣的主題。(2)風景畫的構圖:即層次,大小、遠、中、近景的關系以及表現方法、透視原理等。以上內容的練習要求:古典風景、現代風景、綜合風景各臨摹5幅。室外寫

畫法與步驟

（二）風景畫的內容廣泛、豐富、多樣。畫時既要考慮取景，構圖、形體結構、透視關系，又要抓住關鍵，突出重點，并由簡到繁，由易到難。

第五、取景、構圖。 選取景象，定好天地左右四點位置。構圖要是人感到舒服、適宜。已不大、不小、不高、不低、不偏、也不居中為宜。

第六、確定視平線

第七、按構圖規律，安排透視遠、中、近的位置關系

第八、重點畫好主要景色。一般來說景中的房屋橋梁前景樹等物事主

要的。主要景物，應安排在顯眼位置上，不宜太遠，太偏。畫時要注重物體的外形、高低、寬窄、長短和大小的對照，使畫面豐富、生動。

綜上所述,教學簡筆畫的學習是一項綜合的學習,除上述有效分類練習外,還可采取臨摩和寫生相結合的方式進行練習。臨摹是學習別人的概括與表現方式,以及運用線條的各種方法;寫生是對生活的了解,只有了解生活,所表現出來的形象才真實可信,才具有可識性。同時,還可將單項練習與綜合練習相結合起來,臨摹、寫生與默寫結合起來進行練習。同時要求我們還要堅持不懈的練習,才能取得好的效果。對教師而言,能熟練的掌握教學簡筆畫,并能運用于教學之中,是教師基本技能訓練的具體要求之一,因此,探索教學簡筆畫的學習與訓練方法是每個教師不可忽視的重要內容。通過教學實踐證明,以上的練習步驟和方法能確實提高教師的教學簡筆畫能力,因而是可行而有效的。

九、教學簡筆畫的概念

教學簡筆畫是教師結合本學科教學的實際需要而繪制的簡筆畫。教學簡筆畫是用來表達教學思想的形象符號，使教學語言地輔助和補充，是形象化教學的一種產物。它在教學中具有一定的示意性。教學簡筆畫是教師在教學中利用黑板，以凝練、概括的圖示形式，把文章的重、難點，中心意義顯示出來，使學生更直觀、形象地理解文章內容的一種板書形式。它能增添教學內容的直觀性和生動性，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，還能誘發、培養學生的思維和想象能力。

十、教學簡筆畫的作用

教師在教學中迅速而準確地繪制簡筆畫，可以使教學活動變得生動活潑，激發學生的學習興趣，使學生的注意力完全集中在教師所引導的問題上。教師運用教學簡筆畫可以讓學生獲得豐富的感性認識，從而加深對問題的理解和記憶。

教學簡筆畫是一種形象化教學法，運用形象直觀教學法進行教學，經長期實踐證明，是人們公認的一種有效的教學法。

現代心理學研究表明：人的大腦思維有一定的分工，左半球負責邏輯思維，右半球負責形象思維。通過簡筆畫這一形象化方式在教學活動中的運用，可以調動人們的形象思維能力，把大腦充分地利用起來，發揮潛在因素的作用，這對于提高教學質量是很有意義的。

十一、教學簡筆畫的造型特征

任何藝術都有它的藝術特點才能顯示其藝術魅力,簡筆畫也如此,主要具有以下特點:

(一)簡略

簡略是簡筆畫的主要特征。因此簡筆畫離不開一個簡字。所謂“簡”,即簡練,簡練不是簡單,而是形象高度概括,化繁為簡,刪繁就簡。簡練的形象中包含著豐富的內涵。

(二)概括

概括就是在簡練的基礎上,減少繁瑣的細部,突出大體特征,將生活中紛紜繁雜的物體簡化成具有明顯特征的形象。如:將具有圓形特征的樹木,畫為圓形,將具有三角形特征的樹木直接表現為三角形等。

(三)夸張

夸張是簡筆畫的另一個特征。所謂夸張,就是根據需要有意識的把形象夸大或縮小,即大的更大,小的更小,使其產生一種幽默感和視覺張力。增強藝術感染力。

(四)變形

為了使簡筆畫的形象更具有一定的藝術效果,將形象變形可增強藝術感染力,使生活中的形象變為藝術的形象。

(五)快捷

即描繪速度較快,直接用線條迅速表現,一般不涂改,不重復,下筆成型。以適應教學需要。

(六)線條流暢明朗

教學簡筆畫根據需要有時也畫明暗,但大部分時間還是用流暢明朗的

線條來表現。因為流暢明朗的線條為快捷方式奠定基礎。

十二、“教學簡筆畫”在教師教育中的意義

教師口語、三筆字、教學簡筆畫是教師三項基本技能。經過多年的實踐這已成為共識。教學簡筆畫與其他兩項基本技能一樣,在教師基本技能中起著重要的作用。通過訓練,應該使學生掌握基本技巧,熟練運用于將來的教學之中,使他們的簡筆畫運用讓教學產生以下效果:

(一)豐富課堂教學內容

教師在課堂教學中,可以作為教學語言的補充，（1）教師邊講邊畫，一邊講解教材內容，一邊快速的畫出與其相關的簡筆畫，教學語言與畫面緊密結合，相應互補，相得益彰，既有利于調動學生的學習積極性，提高教學效益。（2）先畫后講，教師根據教學需要，先在黑板上通過一個畫面或幾個畫面反映一件事，表達一個主題，然后引導學生抓住畫面的主要內容，有條理的講述教學目標規定的內容。（3）邊畫邊講，有些抽象的或學生無興趣的問題；教師邊畫邊問邊講，可以活躍教學形式和氣氛，調動學生的知覺能力，集中學生的注意力，激發學生學習興趣，從而取得較為理想的教學效果。無論任何學科,師生的互動與交流,除了語言(含口語、書面語、態勢語等)外,利用形象的交流也十分重要,如:在講到唐代王維的詩“明月松間照,清泉石上流……”用語言的講解交流就不如用一幅圖畫來表現更有說服力。

(二)拓展想像空間

想象是十分重要的,在素質教育中拓展學生想像的空間,對提高學生的創造意識起著重要的作用。圖畫能提高學生的形象思維能力,幫助學生拓展想像的空間。

(三)抽象具象結合

使抽象的東西形象化,使枯燥乏味的邏輯變得生動有趣,有增強記憶的效果。

(四)促進理解領會

形象的東西更能使人理解,增強記憶。

(五)活躍課堂氣氛

通過生動的形象能活躍課堂氣氛,吸引學生的注意力。

課堂簡筆畫的設計：

在進行課堂簡筆板畫的教學前，要根據課標要求，教學規律和教學目的、要求，進行簡筆畫的設計，在教學過程中還要隨機應變做些調整、補充，以使畫面在教學中產生更好的效果。

1、要有美感性和間潔性，配有畫面的言詞要言簡意賅，畫面要好懂易記，鮮明醒目，畫面清晰，布局得體，彩色粉筆運用適度，可是學生產生一種羨慕的情感，從而激起模仿、學習的欲望。

2、要有目的性和方向性，要切合教學需要，不能脫離教學目的，另搞一套。要體現教學意圖不能隨意班花。

3、要有啟發性和生發性，從簡單地畫面上“生發開去”循循善誘，因勢利導，啟發學生從喜聞樂見的畫面上受到教益，獲得知識。

4、要有針對性和示范性，運用簡筆畫，不同地教學目的，不同的教學內容，不同的教學對象應有不同的形式，規格也要做到示范性。黑板可分三部分，左邊書寫，中間作板畫（板書），右邊寫副板書，中間板畫要太大，使學生一次性視野能看到整體的板畫內容。

5、 一、教學簡筆畫設計繪畫原則

6、 教學簡筆畫的構思設計一般要把握以下幾個方面原則：

7、第一：傳導性原則。簡筆畫的核心是通過畫面向學生傳遞知識信息，把知識以圖的形式傳導給學生。

8、第二：化疑性原則。通過簡筆畫降低知識的難度，是學生對知識便于理解和接受。

9、第三：啟發性原則，在教學過程中，有時要畫一些示意圖，可通過色筆、重筆等形式，提醒學生注意，體發和誘導學生思維。

10、第四：抽象性原則。教學簡筆花要采取抽象、夸張的手法，概括

出事物間的關系，把事物的主要特征抽象出來。

11、第五：實際性原則。要根據教學條件、教學對象設計簡筆畫，既教師能辦到，學生又能接受和認同。第六。快捷性原則。在課堂教學中，所設計的教學簡筆畫要簡練，在繪畫時要準確快捷。在黑板上不能畫得時間過長，因為教學實間是有限的，否則完成不了教學任務。所以再黑板上畫簡筆畫時，必須畫得要準，畫得要快，真正做到“形似快捷，筆落情出”。

12、二 教學簡筆畫在學科教學中的運用

13、1、在語文課中的運用，例如：小池 宋 楊萬里

14、泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。教師示范簡筆畫，

15、2、在數學課中的運用，高年級教師畫線段圖解決行程問題，觀察立體圖形，五六年級表面積計算、不規則物體體積計算。教師可以借助簡筆畫畫圖來化解難點，利用把不規則物體放在水中，水面升高，升高的水得體積就是不規則物體的體積。一年級畫蘋果、花朵等來直觀的幫助做一些解決問題。

16、3、在英語課中的運用，簡筆畫在英語中應用更廣泛，學習單詞，如書、水果、食物、工具、衣服等，教師可以畫相關的物體，然后在下面寫上英語單詞，學生愛學，教師教起來也輕松。舉例示范為了培養學生的聽、說、讀、寫能力，我們可以通過“看圖學詞匯，掌握短語”、“畫情境圖，學簡單對話”等多種形式來達到不同的教學目的。舉例，看書（read a

book）， 喝茶(have tea )、 爬山()climb the hill), 上學(go to

school)，教師范畫

17、4、在科學課中的運用，酒精燈火焰（外焰、內焰、焰心），物體的沉浮實驗。