高考語文小說閱讀典型題總結:分析人物形象

2024年3月4日發(作者：綠色教育)

高考語文小說閱讀典型題總結：分析人物形象

一、人物形象分析題（一）形象VS性格形象＞性格——形象=社會地位、職業身份+性格（內在）例子：祥林嫂是生活在封建社會底層的勞動婦女。答題模板：概括特點（文中如果有關鍵詞，直接使用）+結合文本分析

【變式】（2018年全國1）《趙一曼女士》5.小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業的冷峻”，請結合作品簡要分析。①文人的氣質：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情，甜蜜地回憶戰斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人；②的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩。

【教材鏈接】新教材高中語文必修下第二單元：《雷雨》在刻畫人物時避免了臉譜化和扁平化，用多個細節充分地展現人物性格、心理的復雜性。

（江蘇揚州）《藏酒》小說人物有扁形人物和圓形人物兩種基本類型。扁形人物性格前后沒有什么變化，圓形人物性格前后變化很大。你傾向于將本小說中的阿耿和《林教頭風雪山神廟》中的林沖分別歸類到哪種類型?并請簡要說明理由。阿耿是“扁形人物”。性格前后沒有什么變化。之前在船上喝酒，顯出直爽仗義的性格;后來在爆破卡殼時，仗義出手，不惜拿出偷藏的酒，幫助處里解決了難題。林沖是一個“圓形人物”。開頭的林沖善良仗義、安分守己;后來得知陸虞候來害他，顯出正直剛烈又得過且過隨遇而安的一面;最后得知真相兇猛果敢、奮起反抗。從安分守己到奮起反抗，林沖的性格轉變較大。

(廣東一模)例：小說中寫獄卒平時殘忍地對待囚犯，又會耐心勸慰他認為要自殺的小柳條，展示人性的復雜，避免了人物形象的符號化。

(杭州富陽區第二中學)B.小說在人物塑造上并沒有“臉譜化”。比如橋本，敘述他精通漢學，借明版的《金瓶梅》，喜歡和老中醫聊天等，就讓人物形象更為真實多元。

（二）人物群像——提煉共性 辨識個性

（浙江溫州高三）《現在幾點了》與注重刻畫單個人物形象不同，本文著力于群像塑造，分析這種寫法的作用。①人物上:本文刻畫了生病的老人、骨干醫生梅新、維護秩序的護士小金、脾氣不好的中年男人、插隊的婦女、早起不耐煩的老先生，每個人都有著自己的故事，豐富了小說內容;②情節上:多個人物穿插交織，轉換自如，使得情節富有變化而又生動;③環境上:相比注重刻畫單個人物形象，群像塑造的寫法，給我們呈現了一幅社區醫院生活畫卷，展現了社會現實整體風貌④主題上:通過塑造群像、強化共性，突顯其中普遍性、類型化的特點，深化文章主題。（三）人物心理：（2021全國乙卷）《秦瓊賣馬》9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發生了哪些變化？請結合作品簡要說明。（6分）

①先是無意購買:他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒;②然后是有意相幫:表示再想想，留下王超杰并細心安排吃住;③最后決意相助:對戲劇的熱愛、對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。

（2018年卷Ⅱ）老舍《有聲電影》5.請結合二姐等人看有聲電影的經過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態。①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從

眾、趨新的心態；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進一步了解探究，實質上是一種固步自封的心態；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。

（2020新課標I）海明威《越野滑雪》8.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結合上下文分析對話者的心理。①兩人一再相約，表明他們對此有強烈的望；②分別之際的一再相約，也表達出依依不舍的心情；③但已經感覺到這一愿望不會實現，心情有些惘然。

（2015年卷Ⅰ）李德霞《馬蘭花》小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。①第一次是“眼淚在眼眶里打轉轉”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責的委屈與隱忍；②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸現了小說“人間自有真情在”的主題。

二、人物形象塑造方法正面：外貌、語言、動作、神態、心理（細節）側面：前后情節對比；人物間對比；物象襯托；環境烘托；抑揚；他人的評價

（2019全國I卷）《理水》8．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手

法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。

三、人物形象的作用——“四循環+1讀者”

【變式】（廣西浦北中學）《捶背》輝和文魁都是作者著力塑造的形象，你認為誰是這篇小說的主人公?說請結合全文談談你的觀點觀點一:輝是主人公。①小說借寫“捶背”來刻畫人物形象，而輝是“捶背”的實施者。②小說的主要情節都是圍繞輝而展開的，小說著重寫輝從一個“新兵”到一名“訓練標兵”的成長過程。③小說著力要表現的主題，是新一代青年士兵挑戰自我刻苦拼搏、不斷成熟的精神風貌。觀點二:文魁是主人公。①小說借寫“捶背”來刻畫人物形象，而文魁是“捶背”的主導者。②小說重在寫文魁對輝的發現、特訓、推薦、激勵、有關文魁的情節較多，且貫穿全文。③小說著力要表現的主題，是新時期軍隊培養士兵因材施教、不拘一格的創新精神。

情節

一、情節的梳理概括（一）結構連貫法：序幕、開端、發展、高潮、結局。

【教材鏈接】搖擺：即通常所說的“一波三折”，大多數小說情節運行并不呈現一條直線，作家不會讓人物選擇快捷方式一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。

(2021·廣西崇左)《在贛江上》：本文記敘了作者在贛江上的一段歷程，雖說是有驚無險，但文章張弛有度，跌宕起伏，使人心驚。請分別概括文中的三次波瀾。

①風向改變，風勢變緊，被迫停宿在荒山。②深夜人聲，眾人受驚。③夜“探”虛實，一場虛驚。

（2020遼河油高）《遭遇沙漠狼》：小說從初遇沙漠狼到狼群撤離，情節波瀾起伏，張弛有度，扣人心弦，請結合全文進行分析。①初遇沙漠狼-驚慌失措;②狼群離開車隊-松弛;③再遇了沙漠狼興奮;④認出豁嘴狼害怕、擔憂;⑤狼群與車隊僵持焦急萬分;⑥群狼包圍王飛--沉重;⑦狼群撤離危機解除。

（二）場面連貫法例：《林教頭風雪山神廟》：酒店遇故交→市場買刀尋仇人→看管草料場→山神廟復仇。

（三）線索連貫法例：《項鏈》的情節構成：借項鏈→丟項鏈→還項鏈→識項鏈。例：《薩赫勒荒原》主線是薩哈接“我”穿越薩赫勒荒原去中國援非醫療隊；副線是老郭的故事。

(2013·高考重慶卷)《槍口下的人格》請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。貝爾蒂俘敵(開端)——護俘(發展)——被俘(發展)——脫險(高潮)——赴死(結局)。

(2020·新高考1)《建水記》9. 本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。①文章以空間的轉換為行文結構，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經過街道，商場，胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現這座古城經久不衰的生命活力。

二、情節手法（一）具體手法

線索

照應

伏筆

結構技巧鋪墊（2022長郡聯考1）《薩赫勒荒原》小說涉及多結構緊湊，條理清個人物并形成副線結構，請結合原文簡析這種結晰構的妙處。使情節更加完整推動情節發展，使（2022山師附中）《青衣》演出結束，茍老師的情節更加完整、合生命也隨之落幕。從全文看哪些情節為此次結局理做了鋪墊或暗示。推動情節發展；為情節運行蓄力。（2022廣東肇慶二模）《消息》這篇小說多處設置懸念，充滿神秘色彩。請結合文本指出并賞析。①小說多處設置了懸念，如沒有說明老太婆到底吸引讀者閱讀興聽到了些什么，沒有正面敘述恒豐里吃飯的事懸念趣。情，沒有具體指明“他們是誰，紅布黑花到底要送給誰等。②這些懸念一方面是受限于當時的社會環境，無法明說:另一方面也自然使小說充滿了神秘色彩，步步設懸，引發了讀者強烈的閱讀興趣。（2021陜西市實驗中學模考）《一千美元》歐·亨利式結尾的最大特點是既在意料之外，又在情理之中，試結合具體內容分析本篇小說結尾的這個特點。①主人公吉倫本來將叔叔遺贈的一千美元給了他心愛的海澄小姐，但最后將事先如實寫好的花銷突轉報告撕掉，撒謊說自己將一千美元賭賽馬輸掉（歐·情理之中，意料之了，吉倫本來十分看重這一千美元并按法律程序亨利外；深化主旨。履行消費規則，但最后的舉動讓人感到出乎意式）料。②在托爾曼最后向吉倫宣讀秘密附則時，吉倫知道了如果自己胡亂花掉這一千美元，叔叔留下的五萬美元的債券將給海澄小姐，于是他撒謊，目的是讓海澄小姐得到這五萬美元債券。吉倫為了愛情，為了海澄，不惜撒謊自毀，這又在情理之中。峰回路轉，跌宕起抑揚伏，增強作品可讀性。延宕放緩敘事節奏，波（2022西安一模）《立碑》：在小說敘事中，故瀾叢生，激發讀者意延遲故事發展的進展，拖延讀者到達結尾的時閱讀興趣。間，這種手法被稱為“延宕法”。本文在結尾處才明確了“女人”是吳亮亮妻子的身份，就運用了延宕法。詰結合小說內容，分析其效果。①延宕手法減緩了小說的敘事節奏，使小說情節跌宕起伏，曲折有致。小說中多次出現馬上揭曉“女人”就是周局長兼吳亮亮妻子的身份，但隨即又拉開了讀者和結局的距離。②延宕手法使周局長和吳亮亮的人物形象更加立體和豐滿。在延宕中讀者更加清晰地認識到吳亮亮的無私奉

對比第一人稱（我） 第二人敘述稱人稱（你）第三人稱（他）順序倒敘獻、一心為公，周局長的不忘初心、深明大義。③延宕手法能夠產生一種持久而強大的吸引力，吸引讀者的閱讀興趣，使小說波瀾叢生。凸顯…使文章更加（2022長郡聯考1）《風水》小說中多處使用對比生動。手法，請任選三處分析其效果。真實、親切、自然（2017年全國2卷）《窗子以外》作者交替使便于拉近與讀者之用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著間的距離怎樣的態度？請結合全文進行分析。（6分）冷靜、客觀，敘事靈活自由（時間/空間/事情發展）脈絡清晰造成懸念，引人入勝（2022山師附中）《青衣》小說采用補敘的手使情節更加完整，法，介紹“秦腔吹火”這門絕活，補充交代了茍結構嚴密，內容充老師的從藝經歷和感受，使人物形象更加鮮活飽實滿。（應為“插敘”）（2021安徽六安一模）《鳥人范》小說結尾補敘了“值得一說的兩件事”，這樣的安排有何作用?請結合作品進行分析。①兩件事交代鳥人范理發店的歸宿和鳥人范護鳥照應上文，做出交的緣由，使得小說情節前有伏筆，后有照應，顯待，使情節更加完得完整流暢;②鳥人范以下半生的護鳥為自己在困整難年間的吃鳥行為懺悔、改錯，補敘內容有助于鳥人范人物形象的塑造③設立“鳥人范鳥類保護中心”，讓保護鳥類的觀念深入人心，補敘內容有助于小說主題的揭示。插敘

敘述順序補敘

三、情節作用——“四循環+1讀者”

【變式】（銀川二中）《白四爺說小說》閑筆，是指文學作品中非主線情節的文字。本文有關白四爺“泡澡”的描寫也是閑筆，能否刪去，請說說你的看法。不能。①澡堂是白四爺說小說的特定環境，白四爺的小說都是在澡堂里泡出來的;②只有泡了澡”才能說小說”，“泡澡”推動故事情節的發展;③“泡澡”有利于突顯“白四爺”的“奇人”形象，不同于其他作家苦思冥想，關在書齋硬憋自己，“白四爺”泡澡便能出口成章。

四、敘事特點（1）切入（以…切入）——話題/環境

（2）線索——結構清晰（3）敘述人稱和視角①.第一人稱有限視角：真實、親切、自然②.第三人稱全知視角：敘事空間廣闊，敘述靈活自由。③.兒童視角/動物視角例：(長沙一模)：以“一把斧頭”的視角展開敘事。（4）敘述順序（順、倒、插、補）/

（5）結構技巧：懸念/鋪墊/伏筆/突轉（反轉）/留白/對比/抑揚（6）大量環境描寫：放緩步了小說敘事節奏。（7）大量心理描寫（8）對話:加快小說敘事節奏。（9）歷史與現實的交織

（2014年卷Ⅰ）《古渡頭》：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

五、敘事節奏節奏是運動速度的變化規律。情節的進展也應張弛有致、起伏有序、緩急有度。

（一）緊湊（1）人物的簡化（群像）/利用人物前后勾連（2）場景的集中（3）線索（4）懸念、照應、鋪墊、伏筆等手法的運用。（5）細節反復出現，彼此勾連成整體。

（6）對話（7）圍繞某一核心事件/事物，按照一定的順序展開敘事。

（2020浙江卷）《雪》：作者用了哪些手法使小說結構緊湊？①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。

（2021安徽宿城一中二模）《滿滿一打》：“故事性強，結構緊湊”是毛姆短篇小說的顯著特點，作者運用了哪些手法使小說結構緊湊?①利用剪報加快小說的敘述節奏。通過剪報，將重婚犯的罪行迅速披露。②利用細節進行前后勾連。破舊的黑手套、空了的紙煙盒等細節反復出現，并前后勾連照應。③場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到愛爾松海濱修養地。

（江蘇泰州中學）《滿山鳥鳴》：本文結構緊湊，請說說全文是怎樣圍繞"滿山鳥鳴”謀篇布局的。①“滿山鳥鳴”是文章的核心意象，以此為中心組織材料，使全文形散而神聚。②圍繞這一核心意象，按照時間順序，主要寫了在鳥鳴聲中醒來、上山聽鳥鳴，老楊學鳥叫三個場景，首星呼應，層層深入，每一個場景都與“鳥鳴”相關。③滿山鳥鳴的景象呈現出的和諧美好，是老楊幾十年堅持和守護的結果，文末卒章顯志，表達了對老楊和森林里滿山鳥鳴的敬意，深化了主旨。

（二）延遲作者竭力給故事、人物、心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環扣一環，實現小說的結構張力。

（2022西安一模）《立碑》：在小說敘事中，故意延遲故事發展的進展，拖延讀者到達結尾的時間，這種手法被稱為“延宕法”。本文在結尾處才明確了“女人”是吳亮亮妻子的身份，就運用了延宕法。詰結合小說內容，分析其效果。①延宕手法減緩了小說的敘事節奏，使小說情節跌宕起伏，曲折有致。小說中多次出現馬上揭曉“女人”就是周局長兼吳亮亮妻子的身份，但隨即又拉開了讀者和結局的距離。②延宕手法使周局長和吳亮亮的人物形象更加立體和豐滿。在延宕中讀者更加清晰地認識到吳亮亮的無私奉獻、一心為公，周局長的不忘初心、深明大義。③延宕手法能夠產生一種持久而強大的吸引力，吸引讀者的閱讀興趣，使小說波瀾叢生。

（2021成都實驗外國語）《漫長的告別》:在小說創作中，作者故意給故事的發展設置障礙，“延遲”小說的結果，這就是“延遲法”。請分析文中“延遲法”的運用及作用?！拔摇被丶掖a出發三次才最終成行。第一次，滿心歡喜地回家，可車子卻在路上出了故障;第二次，因丈夫有任務，仍半途而廢。第三次，終于成行。這一事件反復了三次，這就是“延遲法”的運用作用:①使故事一波三折，跌宕起伏，曲折動人，增強了藝術張力。②豐富了人物形象。作為的“我”理解丈夫，識大體顧大局。③突出了小說的主題。表現了官兵親如一家、情同手足、團結和諧的美好情感。

環境

一、環境特點分析①自然環境（景物）：通過描寫…,渲染了…氛圍,（開頭）奠定全文情感基調。②社會環境（人文場景）：通過描寫…，交代了…的背景/展現了…的地域風情/風土人情

（2022深圳一模）6A．小說開篇用了大量筆墨來描寫花園的環境，既表現了薛家對茶會的憧憬，又營造了歡樂的氛圍，為小說奠定了基調。

（2018年江蘇卷）13.小哥兒倆是在什么樣的家庭環境中成長的？請簡要分析。①經濟狀況良好：家有廚子和花園等；②文化氛圍濃厚：家有書房，經?？磻?，注重教育等；③人際關系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。

二、環境作用題（一）對人物——烘托人物形象/暗示人物心理/揭示人物命運、性格成因

【教材鏈接】新教材高中語文必修下第六單元單元學習任務：概括各篇小說中社會環境的特點，并結合具體內容分析社會環境對人物命運的影響。

（長安一中）小說中翠姨的故事最終以悲劇為結局，請結合文本簡要分析造成翠姨悲劇的原因。①個人性格方面:翠姨既執著，又含蓄內斂，自我孤獨，自我折磨，難免走向死亡。②家庭環境方面:母親、祖父等親人愛她卻不理解她，夫家催婚更促使翠姨走向自我毀滅。③傳統倫理束縛:她和哥哥之間隔著輩分等阻礙依據當時的倫理觀念，愛情幾乎沒有實現的可能;新舊交替的時代，喚起了翠姨對文明的向往、對愛情的渴望，但在這樣的時代，翠姨無力沖破舊的束縛，愛情的渴望反而變成一種巨大的負擔。

（二）對情節結構（位置意識）——鋪墊/前后照應，使情節更加完整/推動情節發展/多處出現，構成背景畫面/放緩小說敘事節奏（三）對環境——參照環境分析（四）對主題——深化（暗示）作品主題（五）對讀者：給人以詩情畫意的美感/意蘊悠長，回味無窮，留下想象空間。

（2019年卷Ⅲ）何士光《到梨花屯去》8.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。①到梨花屯去的沿途風景，為故事展開提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

（2019年卷Ⅱ）《小步舞》9．小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。（6分）①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

（三）環境描寫（表現）的手法視角：遠近高低俯仰/動靜結合/感官：聽覺（聲音）；視覺（色自然環彩）；嗅覺；觸覺/境虛實結合/點面結合：全景；特寫/白描（粗筆勾勒，不加渲染）（10江蘇《溜索》）文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受多方面描寫，使人身臨其境。①介紹時代背景；②通過具有代表性社會環的事物；③人文場境景；④通過人物；⑤民俗民風（河南?？肌抖隆罚┯腥苏f，柔石的《二月》反映了20世紀20年代中國社會的某些生活面貌和人情世態，請結合選文部分談談你的理解?！拘☆}3】①小說通過寫窮人以為天暖將棉衣當掉，丈夫犧牲而孤兒寡母連慰問金都無法得到等，真實表現了當時民生凋敝社會混戰的生活面貌，造成這種困境的原因，正是整個社會的積貧積弱以及戰爭。②通過蕭澗秋對寡婦一家真誠無私的幫助反映出雖世態炎涼(如婦人說“窮人沒有親戚”)，但依然有如蕭澗秋這樣富有人道主義精神的進步青年，渴望通過自己微弱的力量，幫助弱小，改變社會的人情世態。新教材及近五年高考真題主旨梳理《百合花》《哦，香雪》《祝?！窇鸹鹬械那啻好篮腿诵悦类l村生活新變化；青春的純真和質樸；生命的美好對封建禮教的批判《林教頭風雪山封建社會的官逼民反（反抗精神）神廟》諷刺因循守舊，畏首畏尾，懼怕改革《套中人》《促織》批判封建官僚制度的腐朽、橫征暴斂的罪惡,表現了對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。

《變形記》《荷花淀》《小二黑結婚》《黨費》對被成功標準同化的憂慮，人成為名利金錢追逐的奴隸，從而人純潔善良的一面徹底被抹滅；揭露在現代社會里人對生活壓力的畏懼和逃避；對于命運無力改寫的強烈苦惱與憤慨。歌頌善良勇敢的抗日軍民形象反對封建思想；歌頌了民主政權的力量, 歌頌了農村社會的長足進步, 歌頌了新一代農民的成長。革命的艱辛和革命者對黨的熱愛與忠誠《大衛·科波菲贊美人世間的善良、寬厚、仁愛等美德，同時蘊含對社會批判爾》對沙皇統治階級及當時的社會制度進行了激烈的批判?！稄突睢贰独先伺c?！贰栋倌旯陋殹贰栋正傳》《邊城》《秦腔》《石門陣》贊頌“人的靈魂的尊嚴”、永不言敗的精神展現拉丁美洲幾個世紀生活和奮斗的歷程；表現出馬孔多在文明洪流面前受到的巨大沖擊；通過一個家族的孤獨，隱喻了現代人所處的困境。批判國民“劣根性”，即麻木、愚昧、自輕自賤等。優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式對故鄉的一腔深情和對社會轉型期農村現狀的思考保家衛國才能守護家門；人民群眾對日寇的同仇敵愾，對國泰民安的渴望。《放娼》《莫須教小孩子作文要能懂得小孩子的歡喜；尊重孩子的天性；遵循規有先生教國語》律普通年輕人對運動的熱愛、對生活的激情《越野滑雪》《書匠》《記憶里的光》《建水記》《大師》《理水》《小步舞》《到梨花屯去》《有聲電影》《微紀元》普通匠人對職業道德的堅守普通勞動者對信仰的追求普通市井生活的詩意普通家庭日常生活中體現的親情贊揚“埋頭苦干、拼命硬干”的實干奮斗精神個人命運與時代變遷人民是歷史的創造者；農村社會的新變化；批判官僚主義作風對公共意識的深入思考對人類文明延續的思考；宏大與微小的思考《趙一曼女士》對革命精神的贊揚；革命精神的當下意義

《天囂》《窗子以外》《我們的裁縫店》《鋤》《戰爭》《玻璃》生命意志的頑強；艱苦環境下互助精神的可貴心態與觀念的限制，造成了自我與世界的隔膜生活的瑣碎與幸福；勞動的收獲感；超越買賣利益的人情溫暖。工業化對傳統農業生產方式沖擊對戰爭的失望與反思；戰爭中人的堅強、人性的美好法治、誠信、人性欲望的探討

文本關系：“故事(歷史)”是“新編(虛構)”的基礎，“新編(虛構)”是在“故事(歷史)”之上的創新效果：保留下故事與新的“故事(歷編(歷史與史)”，富有歷史虛構)韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等；“新編(虛構)”的方式(三要素及敘述方式)，充滿想象力、創造性，思想上賦予現實意義和深刻內涵歷史(往關系：一主一輔事、回憶)(依據兩者內容決與現實定)；兩個時空形成對接或穿插(注意對接方式及關聯點)效果：拓展(補充)情節，豐富(完善)內容；結構靈活，避免平鋪直敘；多角度展現人物形象；烘托現實情懷，深化主題；拉近歷史(等)與現實的距離，使 [歷史(等，主)故事更具藝術真（2019全國I卷）魯迅《理水》《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。①大禹治水的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味；②“新編”表現為新的歷史講述方式，如細節虛構、現代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創造性；③對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。12（2018年卷Ⅰ）阿成《趙一曼女士》小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。

3夢境(想象、幻覺)與現實4科學與幻想5科學幻想與現實情懷6英雄主義與浪漫主義實，] 故事更具張力關系：“夢境(或想象、幻覺)”為虛，“現實”為實；兩者形成對接或穿插(注意對接方式及關聯點)效果：（參見２）（兩結合）以虛襯實(虛實相生)；增強抒情性，富有夢幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩關系：“科學”是“幻想”的基礎(富有真實性)；“幻想”是“科學”的突破(富有想象力)效果：（兩結合）富有科學的真實性、科技的預見性和科幻的神奇性；體現作者的人文關懷與思考關系：“科學幻想”是“現實情懷”的載體(呈現方式)，“現實情懷”是“科學幻想”的基礎(科學幻想的目的是解決現實希望解決(情懷)卻無法解決的問題)效果：“科學幻想”體現作者的人文關懷與思考，“現實情懷”體現作者的美好愿景，突出主題關系：(“英雄主義”是信念堅定、行為英勇，“浪漫主義”是情懷美好、格調高雅)兩者相輔相成（2020衡水中學）《野菊花長在都市》：很多文學作品都會描寫夢境，如《邊城》中翠翠夢境中的歌聲，《老人與?！分欣先藟粢姷莫{子。本文花了近半的篇幅描寫了一場夢，作者為什么要設計這樣一場夢?試聯系文本作簡要分析。寫夢就是寫人物的心理活動，文章借夢中野菊花的瘋長，寫出主人公希望在城市里干出一番事業的決心;夢境與現實形成了對比，寫出了主人公在城市奮斗之艱難，有利于塑造主人公倔強、頑強的人物形象;夢境推動了小說情節的發展，夢境結束意味著回到現實，引出了房東來催收房子的情節。（2018新課標III卷）劉慈欣《微紀元》6. 結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。①科幻小說中的“科學”是“幻想”的基礎。本文情節的基本框案，即地球災難及文明重生，就是在宇宙科學基礎上演繹的；而文中細節如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學”，但更要突破具體科技的限制，充分發揮想象力，將人文關懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學因素，主旨則是對人類文明的思考。（2022安徽馬鞍山二模）《白洋淀邊的一次小斗爭》：孫犁描寫戰爭的小說往往具有浪漫主義氣息，請結合本文加以簡析。①小說把殘酷的對敵斗爭置于白洋淀優美的自然景物的描寫之中，具有浪漫主義氣息;②大紅公雞誘引敵人的擬人化的描寫，生動形象，充滿神奇色彩;③紅衣女子面對日寇從容不迫，勇敢機智，輕松取勝，有傳奇色彩。

7革命現實主義與革命浪漫主義8荒誕與真實9虛構與真實效果：（兩結合）故事更生動感人，富有傳奇色彩；人物形象更加完美高大；使作品煥發激情，鼓舞人心，深化主題關系：(“革命現實主義”注重客觀現實的階級存在和革命實踐，“革命浪漫主義”注重革命理想和革命氣概)兩者辯證統一效果：（參見６，“傳奇”改“浪漫”）關系：[“荒誕”表面上(三要素)違背“真實”，實質上(思想意義)揭露“真實”]“真實”是“荒誕”的基礎，“荒誕”是“真實”的突破效果：極具夸張，富有荒誕性，具有深刻的(人性或社會)批判意義，深化主題關系：(“虛構”體現在典型形象的塑造、情節的編排、環境的描寫或敘述方式，“真實”體現在人物類型、故事類型、環境類型或敘述方式)“虛構”是對“生活真實”的提煉(而具有文學性)，“文學真實”建立在“文學虛構”之上[而“真實”則由原來（2020福州一中）《從人到猿》：小說看似荒誕，卻蘊含真實，請簡要分析小說中“荒誕”與“真實”的關系。①真實是荒誕的土壤，是荒誕的現實基礎。小說情節和猿人”的形象雖然荒誕，但內容是對人性異化、環境破壞、科技隱患等現代性問題的曲折反映，荒誕中蘊含著作者對現實問題的理性反思。②荒誕是對真實的藝術化處理，是對真實的超越與提升。小說通過假定性情境進行虛構，運用反諷等藝術手法，賦予猿人以現代人的思想口吻和細節描寫，讓讀者產生真實的感受和思想的啟迪。（2021河南一模）《陳公弼與蘇東坡》：小說取材于《陳公弼傳》中的相關文字，請從真實性、虛構性、現實性的角度分析本文處理材料的特點。①小說取材于古代人物傳記中的一段材料，以真實的歷史人物陳公弼、蘇東坡和他們之間的真實事件為原型，符合生活的真實性。②作者通過想象對材料進行藝術加工，敘寫了陳公弼和蘇東坡之間事件的細節，具體描寫了他們的外貌、心理、語言、神態等，符合小說塑造人物形象和表達主題的需要，體現了小說藝術合理的虎構性。③小說通過陳公強、蘇東坡以及韓琦之間發生的故事，闡述了人才培養和成長之道，啟發讀者思考，使故事具有現實性。

的“生活真實”轉化為“文學真實(藝術真實)”]效果：前者富有文學的藝術性，后者富有文學的真實性（2020海南二模）《秤匠》：有人認為李笙清的這篇小說散文化特征明顯，請結合文章分析其“散文化”特點的具體體現。①弱化故事情節，小說只是對狗娃向“我”講述木桿秤制作、“黑心秤”等片段進行了敘述，文中事件相對零星、簡單沒有完整曲折的故事情節，和散文“形散”的特點類似。②人物形象不夠鮮明豐滿，文章對“韋老爺子“狗娃”雖有描寫，但缺少豐富化和個性化的鮮明特征。③語言優美、生動，多種表達方式綜合使用。文中綜合使用“比喻”“引用”等修辭手法，生動形象;說明、議論、敘述等表達方式熔于一爐，使故事的講述更加靈活多變。（2022洛陽二模）《踩魚》：錢五爺是個具有傳奇色彩的人物，他的傳奇是建立在生活基礎之上的，請結合小說簡要分析。①錢五爺推說要去海上觀潮汐，早早退場沈家大少爺的年夜飯局，哄騙了沈大少不少年。其實，他了解沈家大少爺不玩船，缺乏相關的經驗。②船隊在海上航行時，錢五爺忽然對船上的伙夫說中午燉魚吃，瞬間便捉上來十幾條海鰱魚;其實，他事前留心觀察到伙夫把刷鍋水潑進大海后引來一群追逐食物的魚，而且平時練就了撒得一手好旋網的能耐。③錢五爺的眼睛像魚鷹，特別識魚性:其實他在水塘邊試探“魚花”，知道怎樣對付大魚。④錢五爺不點破二毛頭踩魚，二毛頭卻察覺他看到了;其實，錢五爺專注對付大魚眼睛一直盯住水下大魚的翻動，不難發現二毛頭的小動作。（2021全國模擬）《思想的蘆葦》：文中插入《鞭打蘆花》這一歷史故事有什么作用?請簡要分析。一是豐富了文章的內容，增加了文章的趣味性;二是說明蘆花御寒的作用，豐富了蘆葦的形象;二是點明蘆葦在中國傳統文化中蘊含了“孝”的內涵，豐富了文章的主旨。10散文化表現：淡化情節，虛化人物，營造意境（參考古詩意境，如清新淡雅、迷離夢幻、幽傷沉郁等），語言抒情化（有詩情畫意的韻味）11傳奇性表現：傳奇人物、傳奇情節和傳奇環境12檔案材料、新聞報道、地方志或訪談的穿插效果：補充情節，使故事更加完整和真實，人物形象更加豐滿立體；展現宏大的社會背景，升華主題