特征、原則、功能

2024年3月11日發(作者：巴特農)

特征、特點、特性

【1】 原始社會教育的特點：教育的非獨立性、原始性、平等性、普及性。

【2】 奴隸社會教育和封建社會教育同屬古代教育的范疇，具有以下特點：1、教育從社會生活尤其是生產勞動中分離出

來，但學校教育與生產勞動相分離，學校輕視體力勞動，鄙視體力勞動者，輕視生產知識的傳授；2、學校教育為

奴隸主階級和地主階級所壟斷，具有鮮明的階級性和等級性，學校成了統治階級培養統治人才的場所；3、基本的

教學組織形式是個別教學，教育過程是一種灌輸和被動接受的過程。

【3】 現代教育（包括資本主義教育和社會主義教育）呈現的全新特征：1、教育同生產勞動從分離走向結合；2、教育

的日趨普遍性和多樣性；3、教育的科學化水平日益提高。

【4】 教育學的學科特點：1、研究現象的普遍性和平凡性；2、問題域界的恒定性和解答的不確定性；3、學科基礎的廣

泛性和跨學科性；4、理論類型的多元性和學科路徑的多樣化；5、學科屬性的綜合型和理論結構的層次性。

【5】 個體身心發展的特征：順序性、階段性、不平衡性、個體差異性、互補性。

【6】 當代學生的特點：1、身體素質改善，生理成熟提前；2、注重個人發展，追求自我完善；3、自我意識增強，價值

觀念呈多樣化；4、關心國家大事，具有較強的社會責任感；5、喜歡具有探索性和操作性的學習方式；6、大眾傳

媒對青少年兒童的積極性與不良影響同時增多；7、學業競爭加劇，心理問題增多；8、平等意識增強，富有寬容

精神。

【7】 教師勞動的特點：勞動對象的能動性、勞動方式的示范性、勞動手段的創造性、勞動效果的隱含性、教師勞動時空

的廣延性、個體性與集體性統一的工作方式。

【8】 良好師生關系的特征：民主平等、尊師愛生、教學相長。

【9】 課外活動的特點：組織上的自主自愿性、形式上的靈活多樣性、內容上的靈活性和廣泛性、過程上的實踐性。

【10】 綜合實踐活動課程的特點：綜合型、實踐性、開放性、生成性、自主性。

【11】 當代學制發展呈現特征：1、重視學前教育，注重早期智力開發；2、提早入學年齡，延長義務教育年限；3、改革

中等教育結構，發展職業技術教育；4、高等教育多層次化，類型多樣化；5、接受終身教育思想，發展繼續教育。

【12】 義務教育的基本特征：強制性、普遍性、免費性。

【13】 終身教育的特性：民主性（普及性）、形式多樣性、連貫性、自主性。

【14】 老解放區的學制特點：1、干部教育與群眾教育并舉；2、學校教育的組織形式多樣化，富于靈活性；3、依靠群眾

辦學。

【15】 皮亞杰的認知發展階段理論的“階段”的特征：連續性和階段性、結構性、次序不變性、交叉性。

【16】 認知策略學習的特點（支配認知策略的規則）：1、具有內潛性；2、具有高度概括性和模糊性；3、多是啟發式的。

【17】 熟練操作的特征：1、立即反應代替笨豬嘗試；2、利用微弱線索；3、錯誤被排斥在發生之前；4、局部動作綜合

成大的連鎖，受內部程序控制；5、在不利情況下能維持正常操作水平。

【18】 價值觀的特征：主觀性、選擇性、穩定性、社會歷史性。

【19】 問題解決的特征：目的指向性、認知操作性、情境性、經驗性。

【20】 創造性的特征：流暢性、靈活性、獨創性。

【21】 教育法的特點：國家意志性、強制性、規范性、普遍性。

【22】 教育法區別于其他社會規范和法律的特點：1、教育法律關系成立的單向性；2、教育強制措施的柔軟性；3、教育

行政管理方式的指導性；4、教育法規具體內容的廣泛性。

【23】 教育法律關系的特征：1、它的產生以教育法律規范的存在為前提；2、必須是在教育教學活動過程中產生；3、是

以權利和義務為內容的社會關系。

【24】 教育法律救濟的特征：1、以相對人的合法權利收到損害為前提；2、以補救受害者的合法權益為目的；3、具有補

救與監督雙重作用。

【25】 學校法人的特點：一般特點>>1、是獨立的組織；2、有獨立的財產；3、獨立承擔責任。特殊性>>1、公共性；

2、公益性；3、教育性。

【26】 教育政策的特征：1、教育政策的主體特定，是政黨和國家；2、教育政策的客體范圍廣泛；3、教育政策具有動態

性；4、教育政策是一種教育的行為依據和行為準則。

【27】 現代教學方法的特征：1、注重啟發學生思維，發展學生智能；2、注重調動學生的主動性，發揮教師的主導性；3、

注重對學生的學習方法的總結和指導；4、注重學生的心理及其學習動機的激發；5、注重多媒體教學手段及網絡

資源平臺的應用；6、繼續和借鑒國內外優秀的教學實踐經驗。

【28】 班級授課制的基本特點：1、在教學人員的安排上以“班”為基本的活動單位；2、在教學活動程序安排上，以“課”

為組織單位；3、在教學時間安排上，以“課時”為基本單位。

【29】 個別化教學的特點：1、在全班上課的基礎上再照顧到班上學習速度慢或者學習速度快的學生以及有特殊需要的學

生；2、教師給學生布置的學習任務以及輔導必須以該生的學習準備、學習特點和個性特點等為依據。3、教師的

作用主要在于指導和幫助學生自學和獨立鉆研；4、學生的學習由教師“扶著走”向獨立過渡。

【30】 講授的特點：科學性、適應性、教育性、啟發性、情感性。

【31】 教學智慧的基本特征：實踐性（基本屬性）、個性化、集成性、高效性、創新性。

【32】 教育敘事的特點：事件的真實性、事件的典型性、情節的完整性、具有問題性、講究細節性、結構的靈活性、具有

感悟型、教育敘事應該有一個主題。

【33】 教育隨筆的特點：隨便、隨時、隨手、隨心。

【34】 教育案例的特征：固定的表達方式和思維方式；固定的選材內容和選材特點；注重分析，強調典型。

【35】 教學工作計劃的特點：預見性和可行性、指導性和可變性。

【36】 班主任工作藝術的特點：個人表現的獨特性、表達的情感性、運用的創造性。

【37】 班集體的基本特征：1、明確的共同目標（這是基礎）；2、一定的組織結構；3、一定能夠共同生活的準則；4、集

體成員之間互相平等、心理相容的氛圍。

【38】 班級活動的特征：自主性、靈活性、參與性、差異性。

【39】 課外活動的特點：參加的自愿性、內容的廣泛性、活動的自主性、形式的多樣性、活動的實踐性。

【40】 演示型多媒體課件的特征：形象、直觀、生動；多媒體呈現、真實再現；超媒體鏈接；體現教學方法和教學模式。

【41】 交互型多媒體課件特征：1、創設接近真實情境的學習環境；2、超大容量以及超鏈接性；3、提供交流溝通的交互

平臺；4、共享豐富資源以及個性化學習。

原則

【1】 德育原則：1、課堂與生活相結合原則；2、疏導性原則；3、長善救失原則；4、嚴格要求與尊重學生相結合原則；

5、因材施教原則；6、集體教育與個別教育相結合原則；7、教育影響一致性與連貫性原則。

【2】 運用獎勵的原則：1、將物質性獎勵與精神性獎勵因素統一起來；2、將即時獎勵與延時獎勵統一起來；3、將目的

性獎勵與過程性獎勵統一起來；4、將獎勵當事人與激勵其他人統一起來。

【3】 實施懲罰的原則：尊重性原則、倫理性原則、最少性原則、確定性原則、靈活性原則、搗源性原則、延時性原則。

【4】 課程組織的原則：連續性、順序性、整合性。

【5】 我國中小學常用教學原則：直觀性原則、啟發性原則、系統性原則、鞏固性原則、量力性原則、思想性與科學性統

一原則、理論聯系實際原則、因材施教原則。

【6】 教學評價的原則：客觀性原則、科學性與可行性統一原則、主體性原則、一致性與原則性相結合原則、定期性評價

與經常性評價相結合原則、定量評價與定性評價相結合原則。

【7】 結課的原則：1、結束時要及時對所學知識進行回憶，并使之條理化；2、歸納總結時要緊扣教學目標，提示知識

結構和重點；3、重要的事實、概念、規律等結束時要進行總結深化和提高；4、結束時要提出問題或采取其他形

式檢查學生學習情況；5、歸納總結要簡明扼要，有些內容要拓展延伸，進一步啟發學生思維；6、結束時可采取

多種形式，既鞏固知識又余味無窮。

【8】 班主任工作的原則：學生主體原則、因材施教原則、集體教育原則、民主公正原則、嚴慈相濟原則、以身作則原則。

【9】 班級活動設計與組織的原則：生命性原則、個性化原則、開放性原則、生成性原則。

【10】 信息化教學設計的基本原則：1、以學為中心，注重學習者學習能力的培養；2、充分利用各種信息資源來支持學

習；3、以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在真實情境中教授學習策略和技能；4、強

調協作學習；4、強調針對學習過程和學習資源的評價。

【11】 司法機關在選擇適用的法律時要遵守的原則：1、高位階法效力于低位階法；2、特別法優于普通法；3、新法優于

舊法；4、國際法優于國內法。

【12】 《兒童權利公約》基本原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則。

功能

【1】 教育的經濟功能：再生產勞動力、再生產科學技術、創造和發展新科學技術的重要基地。

【2】 教育的政治功能：1、通過傳播一定的社會政治意識形態，完成年輕一代政治社會化；2、通過選拔和培養專門的

政治人才，促進社會政治穩定、完善和發展；3、通過形成輿論思潮，對社會政治產生影響。

【3】 教育的文化功能：傳承、選擇、融合、創新。

【4】 教育優化人口的功能：控制人口數量、提高人口質量、促進人口結構趨于合理化。

【5】 教育目的的功能：導向功能、調控功能、評價功能。

【6】 測量與評價的功能：促進教師的教學、促進學生的學習、促進管理水平的提高。（自己去擴展）

【7】 學習動機的功能：激活功能、定向功能、強化功能、調節功能。

【8】 教育法的功能：規范功能、標準功能、預示功能、強制功能。

【9】 教育政策的功能：導向性功能、激勵性功能、協調功能、控制功能、管理性功能。

【10】 教育政策評估的功能：教育政策的科學化、決定教育政策去向、優化教育資源分配、強化教育行政責任。

【11】 教育政策監控的功能：反饋性功能、促進性功能、堅定性功能、導向性功能、完善性功能、溝通性功能。

【12】 教學評價的功能：診斷功能、反饋調節功能、區分和鑒別功能、激勵功能、導向功能。

【13】 語言媒體的教學功能：符號的功能；促進思維、表達思想的功能；交流傳播的功能。