中班健康詳案教案及教學(xué)反思《趕走不開(kāi)心》

2024年3月14日發(fā)(作者：行色匆匆)

中班健康詳案教案及教學(xué)反思《趕走不開(kāi)心》

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》安康領(lǐng)域指出：安康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。一個(gè)安康

的孩子，應(yīng)當(dāng)能夠常常保持開(kāi)心的心情，不快樂(lè)時(shí)能較快緩解。中班幼兒易沖動(dòng)，心情不穩(wěn)定，

常發(fā)生一些小沖突。本次活動(dòng)，意在幫忙幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的消極心情，促進(jìn)他們的安康成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)整自己的心情，養(yǎng)成樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的心情，培育幼兒喜愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)趕走不快樂(lè)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。

活動(dòng)預(yù)備：

笑臉、哭臉娃娃;情景圖片;課件;靜靜屋模型;音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：客人教師來(lái)我們班做客，你們快樂(lè)嗎?快樂(lè)的時(shí)候是什么樣子呢?是不是像它一樣?(出

示笑臉娃娃)可是，當(dāng)我們都快樂(lè)的時(shí)候，有一個(gè)娃娃靜靜遛進(jìn)了我們班，它是誰(shuí)呢?(出示哭臉

娃娃)

二、熟悉不快樂(lè)，學(xué)習(xí)趕走不快樂(lè)的方法。

1. 教師提問(wèn)：你有不快樂(lè)的時(shí)候嗎?你遇到過(guò)哪些不快樂(lè)的事情?幼兒自由表達(dá)。

2. 當(dāng)不快樂(lè)娃娃鉆進(jìn)我們的身體后，會(huì)讓我們亂發(fā)脾氣，沒(méi)有精神，還會(huì)影響我們的安康，

我們要趕走它。

3. 呈現(xiàn)情景圖片，讓幼兒推斷圖片中小朋友的做法是否正確。

4. 總結(jié)趕走不快樂(lè)的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣趕走不快樂(lè)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒幫忙他人，化解不快樂(lè)的事。

1.創(chuàng)設(shè)情境，寶寶和丫丫由于想玩同樣的玩具而爭(zhēng)吵，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙他們解決問(wèn)題，趕

走不快樂(lè)。;來(lái)源;屈.教師教案網(wǎng);在小朋友的幫忙下，不快樂(lè)溜走了，可是不快樂(lè)很不甘心，它

又去哪里呢?

2.不快樂(lè)娃娃來(lái)到了青青草原，看到了正在生氣的美羊羊，和小熊貓，我們快來(lái)幫它們趕

走不快樂(lè)吧。

3.草原上的小動(dòng)物為了感謝小朋友們，送大家一個(gè)禮物：“靜靜屋”，我們把靜靜屋放在區(qū)

域角，在不快樂(lè)的時(shí)候可以對(duì)靜靜屋訴說(shuō)苦惱。

四、完畢活動(dòng)。

伴隨音樂(lè)《歡樂(lè)小天使》，在歡快的舞蹈中，鼓舞每位幼兒做傳遞歡樂(lè)的小天使，給更多的

人帶去歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

《指南》安康領(lǐng)域子領(lǐng)域身心狀況的“心情安定開(kāi)心”這一目標(biāo)對(duì)4-5歲幼兒的典型性表

現(xiàn)是：1.常常保持開(kāi)心的心情，不快樂(lè)時(shí)能較快緩解。2.有比擬劇烈心情反響時(shí)，能在成人提示

下漸漸安靜下來(lái)。3.情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡樂(lè)或求得勸慰。

本次活動(dòng)依據(jù)《指南》的目標(biāo)和訓(xùn)練建議設(shè)計(jì)，適合中班幼兒。活動(dòng)進(jìn)展的比擬順暢，目

標(biāo)完成的較好。但是，由于活動(dòng)的趣味性有所欠缺，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起全部幼兒的參加性，個(gè)

別幼兒的參加性不高，不能樂(lè)觀地做出回應(yīng)。另外，趕走不快樂(lè)的方法許多，活動(dòng)中，我直接

出示預(yù)想的圖片有些束縛孩子們的想象力，應(yīng)當(dāng)先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的已有閱歷，再出示幾種常

見(jiàn)的方法，緊接著，可以參加情景表演或親身體驗(yàn)環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)問(wèn)進(jìn)一步得到穩(wěn)固，還可以

增加活動(dòng)的嬉戲成分，讓孩子在歡樂(lè)嬉戲中得到學(xué)問(wèn)。今后，我會(huì)連續(xù)探究“教”與“樂(lè)”之

間的關(guān)系，讓二者更好的結(jié)合起來(lái)，使活動(dòng)真正活起來(lái)。