校園文化墻設(shè)計(jì)方案【范本模板】

2024年3月16日發(fā)(作者：ugg怎么讀)

校園文化長(zhǎng)廊

文化本身既不是教育,也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)。

—-—HL門(mén)

肯

走進(jìn)學(xué)校的教學(xué)樓,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)雪白的墻壁上有一道亮麗的風(fēng)景

線(xiàn),那是我校利用教學(xué)樓的四條走廊開(kāi)辟的四條文化長(zhǎng)廊，即藝術(shù)文

化長(zhǎng)廊、圖書(shū)文化長(zhǎng)廊、英語(yǔ)文化長(zhǎng)廊、科普文化長(zhǎng)廊。每條長(zhǎng)廊約

120米,都懸掛著名人畫(huà)像，名人名言及班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品。這四

條長(zhǎng)廊的建設(shè),尊重了教育的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一樓藝術(shù)文化長(zhǎng)廊。由美術(shù)教師把優(yōu)秀學(xué)生作品統(tǒng)一裝裱,掛在

教室外走廊里.這些一幅幅充滿(mǎn)稚嫩童趣、極富想像力的圖畫(huà)，有的

宣揚(yáng)著文明習(xí)慣，有的體現(xiàn)了活動(dòng)氣息，有的凸顯了自然景觀,有的

展現(xiàn)了古代文化……雪白的墻壁轉(zhuǎn)眼間就鮮活起來(lái),吸引著來(lái)往師生

的目光。師生們每天穿梭來(lái)回,置身其中，仿佛人在畫(huà)中游，畫(huà)在身

邊飄.

二樓圖書(shū)文化長(zhǎng)廊.各班教室門(mén)口的展板上,學(xué)生可以不定時(shí)地交

流讀書(shū)心得，推介好書(shū)目，讓同學(xué)們共讀好書(shū),共享書(shū)中的喜怒哀樂(lè)。

另外，我們?cè)跇翘莸墓战翘幵O(shè)了兩個(gè)開(kāi)放性的圖書(shū)角，這是學(xué)校為了

方便孩子課外閱讀,最新設(shè)立的校園開(kāi)放式圖書(shū)角。一排排書(shū)架上整

齊擺放著各類(lèi)兒童讀物：名人傳記、寓言童話(huà)故事、科學(xué)百科、漫畫(huà)

系列叢書(shū)……這些圖書(shū)可供同學(xué)們?cè)诳臻e時(shí)在圖書(shū)角內(nèi)自由取閱，為

讀者營(yíng)造一個(gè)豐富多彩、包羅萬(wàn)象的求知世界.每到休息時(shí)間，許多

學(xué)生們聚集這里，飽覽群書(shū)，盡情吮吸著知識(shí)的甘露。圖書(shū)角開(kāi)辦幾

個(gè)月來(lái)，大部分同學(xué)都能做到選擇書(shū)籍時(shí)互相謙讓,看完后主動(dòng)放回

原處。同時(shí)，學(xué)校成立了一支小小管理員隊(duì)伍,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，他們已經(jīng)

能自己將圖書(shū)角打理得井井有條。

我校著力于營(yíng)造書(shū)香校園，帶給孩子的將是厚實(shí)的知識(shí)積淀和濃

厚的閱讀興趣。

三樓英語(yǔ)文化長(zhǎng)廊.長(zhǎng)廊分靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩塊內(nèi)容，每周展出學(xué)生

的優(yōu)秀英語(yǔ)作品，有優(yōu)秀英語(yǔ)作業(yè)、英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)卡片、英語(yǔ)書(shū)簽

等,并定期開(kāi)展全校性的英語(yǔ)交流活動(dòng)。在晨間、課間及午間時(shí)間，

學(xué)生可以自由組織在英語(yǔ)角進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，表演英語(yǔ)課本劇，演唱英

語(yǔ)歌曲。在這里，我們?cè)杏⒄Z(yǔ)交流的氛圍；在這里，我們展示自己

的英語(yǔ)風(fēng)采;在這里，我們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō);在這里，我們共

同感受語(yǔ)言的魅力。

四樓科普文化長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊分圖片展與實(shí)物展，實(shí)物展處定期展出

學(xué)生的航模建模作品，優(yōu)秀三小作品（泥塑、編織、雕刻等）。圖片

展由科學(xué)教研組和四樓各班級(jí)承擔(dān),定期更換內(nèi)容,一張張內(nèi)容豐富、

設(shè)計(jì)新穎的科技小報(bào),有的介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者--楊振寧,有的闡述嫦

娥工程“三步走”的戰(zhàn)略，有的探討環(huán)保小知識(shí)，學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科

學(xué)、用科學(xué)的熱情在這里步步高漲。

這四條長(zhǎng)廊的建設(shè)，融藝術(shù)性與文化性為一體,既有傳統(tǒng)的文化

底蘊(yùn)，又有濃郁的時(shí)代氣息.漫步長(zhǎng)廊，可以跨越時(shí)空,與歷史對(duì)話(huà)、

與世界交流;可以聆聽(tīng)古今良訓(xùn)，欣賞中外名言；可以咀嚼名人佳作,

感悟人生哲理。別具一格的校園文化長(zhǎng)廊使整個(gè)校園充滿(mǎn)個(gè)性化的文

化氛圍，為學(xué)校師生創(chuàng)造了優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，

提升了校園文化品位，讓師生在不知不覺(jué)中放松了心情,陶冶了情操,

同時(shí)，豐富了學(xué)生的課外生活，增強(qiáng)了學(xué)生的才干，使學(xué)生在良好的

校園環(huán)境中健康、快樂(lè)成長(zhǎng).

整體規(guī)劃：

整個(gè)學(xué)校景觀規(guī)劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個(gè)景觀區(qū)：

1、東邊景觀區(qū)：學(xué)林雅苑，包括學(xué)林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；

2、南邊景觀區(qū):墨雅池；

3、西邊景觀區(qū)：百草園；

4、北邊景觀區(qū):青藤長(zhǎng)廊、桃李亭、成蹊徑。

每個(gè)景點(diǎn)的命名均有深厚的名人典故，通過(guò)對(duì)名人典故的引用，從書(shū)

畫(huà)名人的文底蘊(yùn)中提升屬于學(xué)校綠化中的品味，此次景觀設(shè)置的重點(diǎn)

是東邊景觀區(qū)和北邊景觀區(qū).通過(guò)本次景觀設(shè)計(jì)實(shí)施，力求將昆二中

打造成一個(gè)典雅的綠色園林式生態(tài)校園。

本次景觀設(shè)計(jì)著重打造學(xué)校以下八景：1、學(xué)林雅苑2、蘭亭3、立

志橋4、綠蕪園；

5、墨雅池6、百草園7、青藤長(zhǎng)廊8、桃李亭。

具體規(guī)劃：

一：東邊景觀區(qū)

1、校門(mén)口入口右側(cè)設(shè)置一個(gè)校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓

點(diǎn)著重標(biāo)示，下面用箭頭標(biāo)示出八景所處的方向.方便導(dǎo)向的同時(shí)顯

示出學(xué)校人性化的一面，給學(xué)生或來(lái)訪(fǎng)者留下深刻印象和記憶,校園

平面指示圖能顯示出現(xiàn)代化學(xué)校的風(fēng)格。

2、校門(mén)口右側(cè)的宣傳欄里設(shè)置一塊校賢名人展示窗，和優(yōu)秀老師的

展示窗,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生和老師，能顯示昆二中獨(dú)具特色的校園文化.

3、教學(xué)樓前綠化區(qū)：學(xué)林雅苑

道路命名為學(xué)林道，此處是一個(gè)綜合景觀，包括了一片草地、大理石

長(zhǎng)廊、一條小路,還包括立志橋和休閑園區(qū)綠蕪園。在大門(mén)口側(cè)的草

地入口處設(shè)置一塊原石，刻字“學(xué)林雅苑”，此處命名為“學(xué)林雅苑”，

既可表現(xiàn)出書(shū)香味,又可表現(xiàn)出悠閑、高雅的園林氛圍。

學(xué)林雅苑是此次景觀設(shè)計(jì)中最重要的一個(gè)景致，在通往立志橋的小道

靠近學(xué)林道的一側(cè)立一塊大理石的指示牌，標(biāo)示出學(xué)林雅苑的各個(gè)景

點(diǎn)分布，把學(xué)林雅苑的整體結(jié)構(gòu)和布局清晰地標(biāo)識(shí)出來(lái)。

4、大理石長(zhǎng)廊:蘭亭

可將此長(zhǎng)廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書(shū)法，和“墨雅池”

相映成趣。 “蘭亭"取意于東晉大書(shū)法家王羲之《蘭亭序》。

蘭亭序言：在我國(guó)書(shū)法史上，有一篇被歷代書(shū)家公認(rèn)為舉世無(wú)雙的“天

下第一行書(shū)”,這就是王羲之的《蘭亭序》。這篇序言文風(fēng)清秀、字字

珠璣,不僅文采斐然，書(shū)法藝術(shù)更是精美絕倫，達(dá)到了登峰造極之顛,

為千余年來(lái)書(shū)家所公認(rèn)。

蘭亭因王羲之出名，王羲之因書(shū)法出名。蘭亭也因此成為歷代書(shū)法家

與書(shū)法愛(ài)好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時(shí)也是江南的著名園

林.

5、立志橋

在從教學(xué)樓進(jìn)入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意于朱熹

名言“百學(xué)須先立志”，人之為本,必先立志為本，志不立，則不能為

得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無(wú)主,悠悠終日，

亦只是虛言。立志必須高出事物之表,而居敬則常存于事物之中，令

此敬與事物皆不相違。言也須敬，動(dòng)也須敬，坐也須敬，頃刻去他不

得.

景點(diǎn)介紹：正如朱(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http：//www。diyifanwen。

com，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）熹所言：“百學(xué)須先立志”，沒(méi)有目標(biāo)的人好

比沒(méi)有方向盤(pán)的車(chē)，沒(méi)有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個(gè)夢(mèng)

想實(shí)現(xiàn)，必須在這之前把你的目標(biāo)明確地定出來(lái)，才能有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)

它。

6、綠蕪園

本景點(diǎn)設(shè)置以石頭刻字表現(xiàn),在進(jìn)園門(mén)口處立一塊大理石刻字白居易

詩(shī)詞《司馬宅》,既體現(xiàn)了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩(shī)意。

雨徑綠蕪合,霜園紅葉多。

蕭條司馬宅，門(mén)巷無(wú)人過(guò).

唯對(duì)大江水，秋風(fēng)朝夕波。

—-唐·白居易《司馬宅》

二：南邊景觀區(qū)

1、教學(xué)樓間水池：墨雅池

水池四周貼一圈磁磚,水池中間設(shè)置假山，假山水池堪稱(chēng)經(jīng)典設(shè)

計(jì)模式，假山、水池和周?chē)倔w現(xiàn)和諧的整體布局.

景點(diǎn)介紹：水池假山，亭廊鐵樹(shù)，小巧雅致,水池花木疏朗宜人，

與樹(shù)木山石相映,所有的景致都在方寸之間體現(xiàn).假山上刻字“墨雅

池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，寓

意深遠(yuǎn).

三：西邊景觀區(qū)

1、植物園：百草園

本景典故是浙江近代作家魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》所提及的百草

園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個(gè)有人文典故的生態(tài)

“百草園"，設(shè)置自然開(kāi)放的植物展示臺(tái)，植物培育點(diǎn)，制作相關(guān)植

物品種土壤當(dāng)?shù)氐乩須夂虻闹R(shí)展覽。

植物園門(mén)口的兩個(gè)竹門(mén)上放 “百草園” 三個(gè)字，用原木的材料體現(xiàn).

左右兩邊一副對(duì)聯(lián)：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是讀書(shū)”，這是魯迅

先生幼時(shí)讀書(shū)的學(xué)堂三味書(shū)屋的楹聯(lián)，這樣可以把百草園——魯迅小

時(shí)候玩樂(lè)的場(chǎng)所，與三味書(shū)屋-—魯迅小時(shí)候求學(xué)的場(chǎng)所，把這兩種

精神融入植物園.在植物園門(mén)口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上面是百草

園的介紹.

景點(diǎn)介紹：魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》里提到的百草園令許

多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時(shí)代的樂(lè)園，發(fā)生在百草園里

的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直

到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學(xué)們留下美好的記憶。

四：北邊景觀區(qū)

1、露天長(zhǎng)廊：青藤長(zhǎng)廊

此長(zhǎng)廊的典故是明代浙江畫(huà)家徐渭，號(hào)青藤道人，古代十大名畫(huà)家之

一，徐渭故紹興故居名“青藤書(shū)屋”. 徐渭有詩(shī)曰：“吾年十歲栽青

藤，乃今稀年花甲藤.寫(xiě)圖寫(xiě)藤壽吾壽,他年吾古不朽藤。"徐渭多才多

藝,詩(shī)文書(shū)畫(huà)俱佳，徐渭寫(xiě)出了大量奇恣縱肆的詩(shī)文，并創(chuàng)作了一些

短劇,雜劇。他的詩(shī)文書(shū)畫(huà)處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之

感。他發(fā)展了潑墨寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)法,用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄

逸，名重一時(shí)，對(duì)于后世有極大影響。畫(huà)史上把他與陳淳并稱(chēng)為“青

藤”、“白陽(yáng)”，并把他視為大寫(xiě)意畫(huà)派的創(chuàng)始人,此處讓學(xué)生感受到徐

渭先生書(shū)畫(huà)中的水墨精神?！扒嗵佟眱勺钟钟芯呦竦淖饔泻?讓人感覺(jué)

綠蔭垂地,青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個(gè)字之中。

在長(zhǎng)廊一頭立一塊景觀牌介紹此長(zhǎng)廊，左右兩跟大理石柱,中間撐起

一塊斜面的長(zhǎng)方形不銹鋼，上面是景點(diǎn)文字介紹.在上面設(shè)置一塊白

色鋁型材，上面是昆二校長(zhǎng)王巧亮提詞：青藤長(zhǎng)廊，材料大小視實(shí)際

情況定。

景點(diǎn)介紹：青藤長(zhǎng)廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風(fēng)

中獨(dú)美.當(dāng)學(xué)生在紫藤下漫步，陽(yáng)光透過(guò)紫藤灑下來(lái),紫藤蘿的這種蔥

蘢的綠、斑駁的影，永恒寧?kù)o，將學(xué)生美好的中學(xué)時(shí)光深深印刻。

2、蘑菇亭：桃李亭

典故是名句“桃李不言，下自成蹊” ,出自《史記·李將軍列傳》，講

的是驍將李廣善于帶兵的故事.意思是說(shuō)，桃李樹(shù)并不宣揚(yáng)自己果實(shí)

之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹(shù)下踩成了路。桃李的又一寓意

為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用,一大一小兩個(gè)磨菇

狀的亭子，是學(xué)生課外朗讀、休閑的好場(chǎng)所。

在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)

nwen。com，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）塊空地的樹(shù)旁放

置一塊鐵藝仿木景觀牌,上面刻上“桃李不言，下自成蹊”的來(lái)源典

故.

景點(diǎn)介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自《史記·李將軍列傳》,講的

是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說(shuō)，桃李樹(shù)并不宣揚(yáng)自己果實(shí)之

美,但去采摘的人卻很多，以至于樹(shù)下踩成了路.比喻為人真誠(chéng)，嚴(yán)于

律已,自然會(huì)感動(dòng)別人，自然會(huì)受到人們的敬仰。

3、沿河小徑：成蹊徑

此景與桃李亭是一貫風(fēng)格,兩者合為一個(gè)整體，寓意學(xué)生能經(jīng)常踩踏

這塊小徑，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣.

本景設(shè)置用鵝卵石重新鋪砌,在小河邊設(shè)置幾個(gè)大理石凳，學(xué)生漫步

在發(fā)亮的鵝卵石小徑上,樹(shù)葉，小草，垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底

下的木椅、石凳上，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看書(shū)，四周楊柳依依，清風(fēng)徐徐，

耳邊有賞心的鳥(niǎo)鳴,眼中有悅目的綠意,比較詩(shī)情畫(huà)意,可以吸引學(xué)生

多來(lái)此地看書(shū)，又不失為一處雅致之處.