《致大海》教案3篇

2024年3月20日發(作者：旅游標題)

《致大海》教案3篇

《致大海》教案1

《致大海》是俄國浪漫主義詩人普希金的一首政治抒情詩，

那么大家知道高一語文《致大海》教案要如何寫呢?下面來看看!

設計思想

采用比較教學的方法教學本課

教學重點

理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路

教學難點

理解詩人的情感，理解詩歌的主題

教學手段

討論

教學過程

一、明確要求：

1.教師可把學生分為5-7人為一組的若干小組，協調分工：

朗誦討論，記錄(有專人)

2.每個同學要有自己的體會，并能表達出來(1-2分鐘)

3.從主題、內容、寫法、情感等角度進行比較

4.教師巡查、指導，注意傾聽學生們發言，給予適當啟發誘

導，充分肯定

5.討論情況記入*時成績

二、明確討論題目

普希金的《致大海》是借大海的形象抒發詩人對自由的熱烈

追求，意象雖不多樣，但卻負載著作者沉重熱烈的情感，應在教

學中組織學生充分討論理解詩歌中能突出表現大海特點的語句，

并體會其中寄托著的作者的情感，明晰詩人的抒情思路。

舒婷的《致大海》是詩人把大海作為一面鏡子來表現自己對

社會人生的理解。

兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象(大海)

來表情達意的作品。這就成為了比較教學的基礎。讓學生充分展

開討論，比較兩首詩的異同點。

三、學生討論

四、討論發言

明確：大海常被世人寄予感情，表達詩人的思想，傳達詩人

的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。

先分析一下二者的結構：

普希金詩

舒婷的詩：

聯想—人們對大海的一席感觸

回憶—兒時的生活

思考—引入對現實之思考

抒情—積極向上，熱情洋溢。