開題報告范文模板(共10篇)

2024年3月20日發(fā)(作者：蹦床籃球)

篇一：開題報告格式及范文模板(最全面,最實用)

1. 開題報告方法介紹：

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這

種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。

開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉換成相應的欄目，既便于開題報告按目

填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。

2. 開題報告的基本內(nèi)容及其順序：

一、 開題報告封面：

論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師 二、 論文的背景、目的和意義

（目的要明確，充分闡明該課題的重要性）： 1.論文的背景； 2.理論意義； 3.現(xiàn)實意

義 三、國內(nèi)外研究概況

（應結合畢業(yè)設計題目，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括）： 1.理論的淵源及演

進過程； 2.國內(nèi)有關研究的綜述； 3.國外有關研究的綜述

四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

（思想明確、清晰，方法正確、到位，應結合所要研究內(nèi)容，有針對性）

五、研究條件和可能存在的問題

六、預期的結果

七、論文擬撰寫的主要內(nèi)容 （論文提綱） 八、論文工作進度安排

（內(nèi)容要豐富，不要寫得太簡單，要充實，按每周填寫，可2-3周，但至少很5個

時間段，任務要具體，能充分反映研究內(nèi)容）

九、參考文獻

下面是開題報告模板：

*****大學

畢業(yè)設計（論文）開題報告

課 題 名 稱：

學 生 姓 名： 學號： 指 導 教 師： 職稱： 所 在 學 院：專 業(yè) 名 稱：

****大學

年 月 日

祝福大家！ 謝謝大家！！ 結 束！！！

篇二：開題報告格式模板

遼寧工程技術大學

本科畢業(yè)設計（論文）開題報告

題 目

指 導 教 師 院（系、部） 專 業(yè) 班 級 學 號 姓 名 日 期

教務處印制

一、選題的目的、意義和研究現(xiàn)狀

二、研究方案及預期結果

三、研究進度

篇三：大學生畢業(yè)論文開題報告范文模版

普通本科畢業(yè)論文（設計）開題報告及任務書

篇四：畢業(yè)論文開題報告模板(范文)

畢業(yè)論文（設計）開題報告

一、選題依據(jù)（擬開展研究項目的研究目的、意義）

（1）研究目的

期待可能性理論產(chǎn)生于二十世紀初的德國，在大陸法系國家的刑法理論中研究探討的比

較多，不過由于我國對期待可能性理論的研究起步相對較晚，在許多問題上還沒有形成一個

較為統(tǒng)一的意見，直到今天，對期待可能性理論的價值以及理論本身，都沒有居絕對優(yōu)勢地

位的學說。雖然對于期待可能性刑法理論上尚爭論不休，但其合理意義早已存在于刑事司法

實踐中，這是不爭的事實。因此本文著重對期待可能性理論進行研究，先簡要介紹期待可能

性理論的概念界定，理論基礎和形成發(fā)展等基礎法律問題，再分析期待可能性理論的地位和

適用問題并提出自己的見解，最后在對期待可能性理論進行深入研究的基礎上，提出我國刑

法對期待可能性理論借鑒的一些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā)。

（2）研究意義

期待可能性理論的積極意義在于考慮行為人本身的實際情況，不強人所難，能達到事實

上的合理性和實質正義，不給被告人附加多余義務。因此，通過對期待可能性理論的研究，

可以給刑事責任的認定提供人性的標尺，使刑事責任認定更加合乎情理、充滿人性，引入期

待可能性理論對我國的刑法理論和刑事立法都具有一定的借鑒價值，并且在刑事司法方面也

可以發(fā)揮其獨特的作用，對現(xiàn)實許多疑難、爭議案件可作出令人信服的闡釋，更容易實現(xiàn)我

們司法公正與合理的目

標。

二、文獻綜述內(nèi)容（在充分收集研究主題相關資料的基礎上，分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提

出問題，找到研究主題的切入點，附主要參考文獻）

1、期待可能性的概述

（1）劉昌強、崔志鑫在《穿越的路徑》中主張從狹義上理解期待可能性，認為期待可能

性是指僅從行為時的外部情況考慮,期待行為人不為犯罪行為而為其他適法行為的可能性。

（2）崔蘭、崔志強在《論刑法中的期待可能性》中主張從廣義上理解期待可能性，認為

期待可能性是指根據(jù)行為人行為時的各種因素,能夠期待行為人選擇合法行為,如果不能期待

行為人實施其他適法的行為,就不能對行為人的行為要求承擔一定的責任。

2、期待可能性理論的地位

（1）龍立豪，馬六生在《論期特可能性理論在我國刑法中的適用》中主張故意、過失構

成要素說，他們認為應當把期待可能性置于故意、過失中來理解，期待可能性是故意和過失

的構成要素，包含在故意與過失之中，有期待可能性，就存在罪過心理，無期待可能性，就

無罪過心理。

（2）陳興良在《刑法學》期待可能性一章中主張與責任能力、故意或過失并列的第三責

任要素說，他認為期待可能性作為客觀的責任要素，與責任能力以及作為主觀要素的故意、

過失構成責任的三大要素，只有三者同時具備，行為人才具有有責性。

（3）姜曉貞在《論期待可能性理論及其與我國刑法的關系》中

主張阻卻責任事由說，認為期待可能性不是與責任能力、故意或過失并列的第三責任要素，

也不是故意、過失構成要素，而應當將不存在期待可能性的情形，理解為一種責任阻卻事由。

（4）馬克昌在《德日刑法理論中的期待可能性》中主張可罰的阻卻、減少責任說，他認

為沒有期待可能性的場合,如同沒有責任能力的場合一樣,并不是成為沒有責任,只是成為沒

有可罰的責任。

3、期待可能性的判斷標準

（1）陳興良在《期待可能性問題研究》中主張行為人標準說，他認為以行為人自身的具

體情況為標準，根據(jù)此人在此時此景之下是否能夠實施適法行為來確定。

（2）舒洪水在《期待可能性理論的哲學基礎與本土化思考》中主張國家標準說，認為應

當以期待行為人實施適法行為一方的國家或國法秩序為標準，考慮其具體要求。

（3）盧蕊在《期待可能性判斷淺析》一文中主張平均人標準說，她認為應當把平均人放

到行為人的處境看是否能夠期待他們實施適法行為，根據(jù)平均人是否會實施與行為者同樣的

行為來確定。

（4）付立慶在《人權標準說—認定期待可能性有無的一種新標準》中主張人權標準說，

將期待可能性有無之認定應以被期待者之人權之充分關注為旨趣。

4、我國刑法對期待可能性理論的借鑒

（1）楊興培在《期待可能性的實踐批評》中對于期待可能性的引入持否定態(tài)度，他認為

在法治社會里,對各種違法犯罪行為的評價

與認定,應當堅持“規(guī)范在前、價值在后”的基本原則,而不是顛倒，期待可能性作為一種人

文價值,雖然有一定的合理性,但是應當讓位于刑法規(guī)范。

（2）高曉飛在《期待可能性理論中國化的困境與思路》主張引入期待可能性，他認為引

入期待可能性有利于促進我國刑法基本理念變革，有利于合理解釋我國刑法中的一些重要理

論問題，使刑事責任認定更加合乎情理、充滿人性。

我認為目前學術界對于期待可能性理論的研究存在很多問題，尤其是對于期待可能性的

地位和判斷標準兩個問題，學者們的爭論就一直沒有中斷過，因此造成了期待可能性理論在

適用上的一系列問題，使得刑事責任的確定缺乏人性的標尺，使得現(xiàn)實許多疑難、爭議案件

難以作出令人信服的闡釋。鑒于期待可能性存在的理論價值，我認為應當對期待可能性的概

念、地位和判斷標準作進一步研究，確定一個統(tǒng)一的標準，進而提出我國刑法對期待可能性

理論借鑒的一些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā)。

參考文獻：

［1］ 劉昌強 崔志鑫.《穿越的路徑》.載《黑龍江省政法管理干部學

院學報》2010年第7期

［2］ 崔蘭 崔志強.《論刑法中的期待可能性》.載《企業(yè)家天下》2009 ［3］龍立豪 馬

六生.《論期特可能性理論在我國刑法中的適用》.載《湖南省政法管理干部學院學報》2000

年第2期

［4］陳興良.刑法學.復旦大學出版社.2009

［5］姜曉貞.《論期待可能性理論及其與我國刑法的關系》.載《信陽師范學院學報》.2009

年9月第5期第29卷

［6］馬克昌.《德日刑法理論中的期待可能性》.載《武漢大學學報》2002年1月第1

期

［7］陳興良.《期待可能性問題研究》.載《西北政法學院學報》2006年第3期

［8］舒洪水.《期待可能性理論的哲學基礎與本土化思考》.載《法律科學》2008年第3

期

［9］盧蕊.《期待可能性判斷淺析》.載《金卡工程·經(jīng)濟與法》2009年8月

［10］何立慶.《人權標準說---認定期待可能性有無的一種新標準》.載《杭州商學院學

報》2002年第4期

［11］楊興培.《期待可能性的實踐批評》.載《金陵法律評論》2008年第1期

［12］高曉飛.《期待可能性理論中國化的困境與思路》.載《人民檢察》2010年第5期

三、研究方案（主要研究內(nèi)容、目標、研究方案）

主要研究內(nèi)容：

第一部分，期待可能性理論概述，主要研究期待可能性理論的概念、形成與發(fā)展過程和

理論基礎。第二部分，期待可能性理論的地位，主要分析主流學說并提出自己的見解。第三

部分，期待可能性理論的適用問題，包括判斷標準和適用范圍。第四部分，主要談我國刑

法對期待可能性理論的借鑒意義。

研究目標:

通過對期待可能性理論的研究和分析，對我國刑法理論對期待可能性理論的借鑒提出一

些淺見，希望對立法和理論研究能有所啟發(fā)。

研究方法：

文獻分析法、比較研究方法、實證分析法。

四、進程規(guī)劃（各研究環(huán)節(jié)的時間安排、實施進度、完成程度）

1.2011年3月10日前，完成論文初稿并提交指導老師；

2.2011年4月15日前，完成論文修改稿并提交指導老師；

3.2011年5月30日前完成論文第三稿提交指導老師審閱與定稿；

4.2011年6月10日前，提交論文答辯稿，準備論文答辯；

5.2011年6月18-19日，參加論文答辯。

篇五：課題開題報告范文格式及開題報告范文的寫法

課題開題報告范文格式及開題報告范文的寫法

課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，

開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、

有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是

課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要

申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研

究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，

結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導教師撰寫教育

科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應

該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。

一、科研課題開題報告的含義與作用

著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有

創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課

題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題

報告。

科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當

課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題

報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，

也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無

的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。

制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它

初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。

對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進

行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課

題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，

就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越

受到教育科研管理部門的重視。

二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，

重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最

根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、

很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價

值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才

能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，

我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和

方案才能更科學、更完善。

三、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法

撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我

們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自

己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成

有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別

略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

(一)課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往

寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩

子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

1、名稱要準確、規(guī)范

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小

學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主

教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對

象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別

人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口

語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英

語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，

口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究

的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學

效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題

的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不

能有結論性的口氣。

2、名稱要簡潔，不能太長

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量

不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

(二)課題研究的目的、意義

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何

課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、

研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，

了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果

等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從

而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以

使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存

在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論

和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的

教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對

它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、

教

學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學

工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學教學的影響為引線，

以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，??研究

如何在3十x實施過程中調(diào)整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢

下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實

用性比較強，的確有價值。

·科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫結題報告

(三)課題研究的目標

課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比

較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體

方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學

與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:

1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規(guī)律;2、提出在中小學學

科教學中實施素質教育的意見；3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；

4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；5、全面提高實驗學校學生的

素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平

的科研隊伍。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工

作條件與工作水平。

(四)課題研究的基本內(nèi)容

有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究

目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、

研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。

這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

這里給大家舉一個例子:

某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的

中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:1、

根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情

感領域和動作技能領域素質的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目

標體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課

的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、

根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的

學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行

的可操作的語文活動教學模式。

(五)課題研究的方法

任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術

手段。

“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要

用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研

究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種

方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定

要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解

情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均

數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

(六)課題研究的步驟和計劃

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)

容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從

什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數(shù)，

還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對

課題研究進行檢查、督促和管理。

(七)課題預期的成果與表現(xiàn)形式

課題研究成果預測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對

策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，

研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這

個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成

果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問

世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。

(八)課題研究的組織機構和人員分工

課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分

工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二

是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就

會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解

自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同

商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，

尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題

就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

(九)課題研究的經(jīng)費及設備條件需要

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的

資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預算及設備條件的需要，必須寫清。

但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。

篇六：畢業(yè)論文開題報告格式及范文

學位論文開題報告審批表

開題報告人姓名：丁春光

申請學位類別：管理學學士 所 在 院、系：文法學院 年 級：08級 學 科 專 業(yè)：

公共事業(yè)管理

擬 定 題 目：大學生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題及對策分析 指 導 教 師：鄭杰

開題報告時間：2012年4月18日

一、閱讀文獻

二、文獻綜述報告

三、開題報告

篇七：開題報告格式及范文模板(最全面_最實用)

蘭州交通大學

畢業(yè)設計（論文）開題報告

課 題 名 稱： 螺旋棒機械加工工藝分析及軸向

學 生 姓 名： 魏 鵬 學號： 200903525

指 導 教 師： 曹仁濤 職稱： 副教授所 在 學 院：機電工程學院

專 業(yè) 名 稱： 機械設計制造及其自動化

蘭州交通大學

2013年3月28日

篇八：課題開題報告范本

滄縣教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題

開 題 報 告

立項編號

培養(yǎng)小學生文明禮儀習慣

課題名稱 的研究有效途徑 課題類別 心理健康 課題負責人 許鍵

滄縣杜林鄉(xiāng)代營小學

（蓋章）

所在單位

滄縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制

2012年 5月

注：將開題報告送交一份至各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中心校（縣辦學校教科室）。

篇九：開題報告格式模板

西安工業(yè)大學北方信息工程學院

畢業(yè)設計(論文)開題報告

題目： xx企業(yè)稅收籌劃策略的研究

系 別 管理信息系

專 業(yè)財務管理

班 級b070510

姓 名

學 號b07051007

導 師

2010年12月01日

開題報告填寫要求

1．開題報告作為畢業(yè)設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此

報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計（論文）工作前期內(nèi)完成。

2．開題報告內(nèi)容必須按教務處統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式（可從教務處網(wǎng)頁上下載）

填寫并打印（禁止打印在其它紙上后剪貼），完成后應及時交給指導教師審閱。

3．開題報告字數(shù)應在1500字以上，參考文獻應不少于15篇（不包括辭典、手冊，其中

外文文獻至少3篇），文中引用參考文獻處應標出文獻序號，“參考文獻”應按附件中《參考

文獻“注釋格式”》的要求書寫。

4． 年、月、日的日期一律用阿拉伯數(shù)字書寫，例：“2008年11月2日”。

注：1. 正文：宋體小四號字，行距22磅。2. 開題報告由各系集中歸檔保存。 3. 開

題報告引用參考文獻注釋格式可參照附錄e“畢業(yè)設計（論文）參考文獻樣式”

執(zhí)行。不進入論文，可以作為附件放在開題報告后面。

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注意：

頁邊距：上2.54厘米, 下2.54厘米,左3.17厘米,右3.17厘米。